路彥濱

摘 要：基于“互聯(lián)網+背景”下的中職院校的教學手段分析，可以發(fā)現(xiàn)其傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足現(xiàn)階段中職院校學生的學習需求。因此勢必要轉變教學方式，通過新型的教學資源，如微課，結合微課短小、便捷的特點，充分營造出趣味性課堂氛圍。本文就具體分析微課在中職液壓教學改革中的應用，就現(xiàn)階段的中職液壓轉動教學中應用微課的全過程解析，進一步發(fā)揮出微課的應用價值。讓學生在得到豐富的視覺以及聽覺效果后，充分激發(fā)學生的學習積極性，讓學生集中注意力到課堂中，不斷的培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，由此而提高課堂的教學質量。

關鍵詞：微課 中職 液壓教學 改革中 應用

On the Application of Micro-classes in the Reform of Hydraulic Teaching in Secondary Vocational Schools

Lu Yanbin

Abstract：Based on the analysis of the teaching methods of secondary vocational colleges under the "Internet + background"， it can be found that the traditional teaching mode can no longer meet the learning needs of students in secondary vocational colleges at this stage. Therefore， it is necessary to change the teaching methods， through new teaching resources， such as micro-classes， combined with the short and convenient characteristics of micro-classes， to fully create an interesting classroom atmosphere. This article specifically analyzes the application of micro-classes in the reform of hydraulic teaching in secondary vocational schools， and analyzes the whole process of applying micro-classes in hydraulic rotation teaching in secondary vocational schools at this stage， and further exerts the application value of micro-classes. After students get rich visual and auditory effects， their enthusiasm for learning can be fully stimulated， which allows students to concentrate on the classroom， and continuously cultivate students' information literacy， thereby improving the quality of classroom teaching.

Key words：micro-class， secondary vocational school， hydraulic teaching， reform， application

眾所周知，機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程為液壓課程。那么中職院校的液壓課程教學中，教師充分借助網絡資源進一步激發(fā)學生對課堂知識的興趣，以此來提高整個課堂教學質量。本文就分析網絡資源中最基礎的在線課堂平臺微課，著重分析了中職液壓教學應用微課的重要性，在具體分析中職液壓微課的幾個教學模式，進而提出微課教學模式在液壓課程中的具體對策。通過實際教學改革措施讓微課在中職院校中發(fā)揮其應有的應用價值，并以此來提高教學水平以及學生的綜合素質。

1 中職液壓教學中應用微課的重要性

1.1 兼顧中職教學中的教與學

了解到微課教學模式多是以視頻多媒體呈現(xiàn)的，因此中職院校的微課教學過程中教師就可以錄制所要講授的重難點知識，這樣就能直觀的呈現(xiàn)出重難點知識，然后讓學生集中注意力，進一步學習相關知識內容，由此增強學生的記憶力以及理解能力。當然了解到現(xiàn)階段的高職院校學生并沒有過多知識基礎。還有因為沒有對學習產生強烈的欲望，所以傳統(tǒng)教學模式并不能滿足現(xiàn)階段學生們的學習需求。為了進一步提高學生們的課堂積極性以及學習熱情，可以借助微課教學，提高學生們自主學習能力。

1.2 微課教學，切合中職院校教學特點

眾所周知，我國高職院校教學任務就是培養(yǎng)綜合性人才，因此中職院校教師一定要明確自身教學目標。那么在教學中就要重點培養(yǎng)學生的主觀學習能力，以此來讓學生得到全方位的發(fā)展。借助微課教學形式讓學生能夠通過視頻直觀的學習到相關教學知識點。與此同時，還能程度性的提高學生的學習積極性。并且學生在微課教學課堂上就不用再分心去構建新的知識架構。只需要進行主觀感受以及體驗就能程度性的加深自身理解以及記憶能力。這種教學形式其實更符合中職院校學生的學習需求。

1.3 微課教學可以承載中職院校的教學內容

中職院校在教學過程中運用微課教學模式可以讓整個教學內容更具實用性以及代表性。更重要的是能夠充分達到學前預習以及課后預習的目標。而且微課中所設置的教學案例非常契合學生的現(xiàn)實生活，這樣學生就能在實際的學習中不斷的鞏固其課程知識內容，從而熟練并掌握相關知識要點。

2 中職業(yè)課程微課教學的主要模式以及現(xiàn)狀

2.1 職業(yè)課程微課教學的主要模式

中職液壓課程微課教學模式其實只是作為一種輔助性教學手段。進而補充課堂中的相關重難點知識。還需要通過教師實際課堂教學進一步理解以及掌握重難點知識。因此液壓課程教學過程中通常是讓學生先觀看微課視頻中的相關預習內容。提前了解所要學習的知識點，然后再實際課堂教學中就可以提出疑惑點，與同學和老師相互討論，并分享自己的觀點。結合互動形式來理解以及掌握知識點，這樣學生才能完成相應的學習任務。除此之外還需要在微課上完成作業(yè)以及測驗內容，這部分其實就等同于翻轉課堂。比如傳統(tǒng)的液壓回路實訓是教師在實訓時分組講解的。然而教師在講解過程中，會有個別同學由于分心而沒有聽清楚，或者是因為現(xiàn)場人數(shù)過多沒有看清楚，那么后續(xù)的操作就很難完成。基于此情況終止液壓課程改革，可以基于微課模式下進一步創(chuàng)新，比如就可以拍攝教師在回路實訓中的講解內容，然后再上傳到微課平臺中。之后學生在去實訓課前都可以預習一下回路實訓內容。后面再到實訓室時就可以快速并正確的完成相關操作。這種結合線上以及線下的教學模式可稱之為混合式教學模式。不同的教學模式共同運用到液壓課程中，并進一步交互融匯發(fā)揮出應有的教學應用價值。當然微課所涉及到的領域不僅如此，同時還可以通過材料移動設備以及微課平臺互動等組合形式?；齑畹慕虒W充分將資源的利用與共享。與此同時，持續(xù)性的優(yōu)化教材資源，進而滿足學生們的自主學習需求。學生積極并主動的參與到課堂教學中，才能借此來提高教學管理的效果。

2.2 中職液壓課程教學現(xiàn)狀

首先由于中職機電類專業(yè)的基礎必修課為液壓傳動課程。因此學生們在學習相關液壓傳動系統(tǒng)組成以及工作原理時，還需要進一步了解液壓系統(tǒng)原理圖，并能夠調試以及接線回路。而因為常規(guī)的液壓理論課程以及實習課程的學習較為枯燥，與此同時學生才開始學習，沒有具備相應的基礎知識。因此學生在理論知識學習中，其學習興趣并不高。沒有具備自主學習能力，自我學習動機也不夠，沒有明確的學習方向。另一方面就是因為常規(guī)液壓理論課程中的知識點非常多，學生在學習過程中就很容易情緒崩潰，不愿意繼續(xù)學習相關液壓理論知識。最后就是因為由于中職院校的場地限制，很多學生不能清楚的看完教師的演示全過程。又或者是部分學生注意力不集中，在教師演示講解時分心。所以前期沒有打下良好的學習基礎，后期的實驗操作就會很難完成。長期以往學生就更不愿意去學習相關知識，其學習效率就會大幅度下降。

3 微課教學模式在液壓課程中的具體對策

中職教師一定要深刻意識到微課只是一種新型的教學輔助方式。微課的應用其實是能夠讓學生不斷的梳理教材中的重難點知識，然后在后續(xù)的學習中遇到類似的問題時可以重組、構建其教學內容。而對于教師而言，需要熟練運用相應的教學技術以及教學工具，加強微課的實踐與應用程度。另一方面，教師在微課的設計以及制作上，需要同步開發(fā)教學體系以及課題。有機結合信息技術以及教學模式，由此而不斷提高教學效果。

3.1 微課視頻是對課程教學的補充

在液壓課程教學過程中，教師在指導學生學習溢流閥時，首先要讓學生意識到壓力控制閥四大元件之一有溢流閥。由此可見，液壓回路中不可缺失的一項壓力調節(jié)元件就是溢流閥。在實際的課堂教學中，因為沒有足夠的課時去講解相關理論知識，所以教師一定要在有限的時間內將溢流閥的知識點一并概括。其中還包括溢流閥的作用、種類、結構、工作原理與應用。因為涉及到的方面有很多，因此會存在著部分學生還沒有形成清晰的知識點概念情況。掌握模糊的概念知識并不利于學生的后續(xù)學習。因此在課堂教學中運用微課視頻作為其理論知識點的補充工具，學生學習相關微課視頻就可以清晰的了解相應的溢流閥的知識點。當然需要注意的是所拍攝的微課視頻其溢流閥的知識點需要進行碎片化處理。比如可以劃分為四個知識點。第一點是溢流閥分類;第二點是溢流閥結構;第三點是溢流閥工作原理;第四點是溢流閥的應用。還有每一個視頻的時間盡量不要超過五分鐘，時間太長學生沒有耐心去看。如此一來，學生在課堂上沒有聽清楚的相關知識點，后續(xù)就可以借助微課視頻去補充以及學習。還有就是在課后使用微課，可以不斷的鞏固以及完善學生的知識體系。讓學生能夠隨時的學習教師在網絡上發(fā)布的試題，并且還能在平臺中進行互動以及提問。這樣學生就能得到實時的指導。

3.2 建立思維導圖是知識點系統(tǒng)化

學生學習相關四大元件知識后，就需要在紙上完成相應的元件思維導圖作業(yè)。因為微課上所講述的重難點知識比較碎片化的，因此學生在課堂的學習中，其知識點也是在不斷拼接并組成而成的。所以具體的元件知識點學習完畢之后，知識點也是呈現(xiàn)出碎片化形式。如此一來學生就會感覺自己沒有學到重點知識。即知識點過于雜亂就不利于學生的鞏固以及復習?；诖饲闆r，教師可以讓學生在紙上羅列出元件的思維導圖，這樣就能串聯(lián)碎片化的知識點，把它整合并重組到思維導圖系統(tǒng)中。那么其元件知識就會成為主干，相對應的動力元件、執(zhí)行元件、控制調節(jié)元件以及輔助元件就是枝干。而枝干后面的樹枝又會是方向控制閥、壓力控制閥。樹枝后面還有樹葉，那么就可以了解到壓力控制閥后又可分化為溢流閥、減壓閥、順序閥以及壓力繼電器等。通過不停的倒推，進而細化思維導圖，讓思維導圖中的內容逐漸豐富起來。并且能夠將其碎片化的知識點整合，以此來形成系統(tǒng)化條理化。

4 結語

本文就基于微課在中職業(yè)液壓教學改革中的應用分析，并且概括了中職液壓教學中應用微課教學模式的重要性，由此而提出相對應的中職液壓課程微課教學措施，以此來不斷的提高中職液壓微課教學質量，讓微課在液壓教學中發(fā)揮出其教學價值，提高課堂教學質量，培養(yǎng)學生成為綜合性人才。

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