王昕
◆摘? 要:高職院校幼師人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量直接影響其綜合能力,為了提高培養(yǎng)整體性,需要積極進行培養(yǎng)模式調(diào)整。本文從課程設(shè)計不合理、幼師隊伍薄弱,兩個角度對高職院校幼師人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了分析,并從完善課程體系、優(yōu)化師資隊伍、強化合作有效活動三個角度來探究協(xié)同創(chuàng)新視角下高職院校幼師人才培養(yǎng)策略,希望為關(guān)注此話題的人群提供參考。
◆關(guān)鍵詞:協(xié)同創(chuàng)新視角;高職院校;幼師;人才培養(yǎng)
高職院校協(xié)同創(chuàng)新模式是當(dāng)今科技創(chuàng)新的新范式,它主要是以知識增值為核心,以創(chuàng)新資源和要素有效匯集,通過破壁充分把中技術(shù)、組織、人才、信息結(jié)構(gòu)等資源有效整合創(chuàng)新,讓高職院校與其他單位、學(xué)校實現(xiàn)深度合作,共同營造有利于綜合人才培養(yǎng)的環(huán)境,充分保障這一人才培養(yǎng)形式具有高效性、共享性、持續(xù)性、創(chuàng)新性等特點。而現(xiàn)階段高職院校幼師人才培養(yǎng)工作,存在著一定的不合理問題,無法提高整體教學(xué)質(zhì)量,提升教學(xué)水平。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀,構(gòu)建良好的人才培養(yǎng)氛圍,這就需要高職院校管理人員積極進行培養(yǎng)模式調(diào)整,結(jié)合人才培養(yǎng)標(biāo)準進行新范式下的教學(xué)模式設(shè)計,從而保障這一工作具有完整性。
1高職院校幼師人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
1.1課程設(shè)計不合理
高職院校幼師人才培養(yǎng)工作在開展時,存在課程設(shè)計不合理的問題,具體可以通過以下幾個方面來了解,第一,部分教師在課程設(shè)計時,沒有結(jié)合學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況進行人才培養(yǎng)形式調(diào)整,導(dǎo)致這一教學(xué)工作僅僅只是滿足部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,而無法真正達到預(yù)期想要預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。第二,新課改背景下,高職院校教師在培養(yǎng)幼師人才時,需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)形式,積極進行人才培養(yǎng)形式的學(xué)習(xí)。但部分教師對于這一工作的重視程度不高,沒有及時進行課程設(shè)計形式調(diào)整,教學(xué)工作完整性存在不高的問題,以致于直接的影響后續(xù)的課程設(shè)計質(zhì)量。
1.2幼師隊伍薄弱
現(xiàn)階段高職院校幼師人才培養(yǎng)工作中,存在幼師隊伍薄弱的現(xiàn)象。第一,部分高職院校教師沒有在課余時間積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)方法,實際教學(xué)形式與學(xué)生人才培養(yǎng)需求存在差異性。甚至部分教師在學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)形式后,沒有思考現(xiàn)階段教學(xué)形式中的不足,在實際開展的教學(xué)工作存在完整性不高的問題。第二,部分學(xué)校管理人員對培養(yǎng)幼師隊伍的工作重視不夠,沒有在課余時間積極組織開展培訓(xùn)活動,對優(yōu)秀教學(xué)形式不夠了解和深入。
2協(xié)同創(chuàng)新視角下高職院校幼師人才培養(yǎng)策略
2.1完善課程體系
協(xié)同創(chuàng)新視角下高職院校幼師人才培養(yǎng)工作在開展時,為了進一步提高培養(yǎng)有效性,需要教師完善課程體系,具體可以通過以下幾個方面來了解。第一,教師在調(diào)整課程體系時,為了提高人才培養(yǎng)的整體性,需要教師在課余時間積極總結(jié)整理現(xiàn)階段教學(xué)工作中存在的不足,分析出現(xiàn)問題的具體原因后,對課程體系進行調(diào)整,從而保障這一優(yōu)勢人才培養(yǎng)工作具有高效性。例如:學(xué)校管理人員可以定期組織開展教師教研活動,在教研過程中共同討論教學(xué)工作中存在的不足,準確分析優(yōu)秀幼師人才培養(yǎng)案例,將優(yōu)秀培養(yǎng)方法融入到課堂教學(xué)工作當(dāng)中,保障培訓(xùn)工作具有高效性。第二,教師在構(gòu)建課程體系時,為了提高構(gòu)建的高效性,可以定期與學(xué)生進行溝通交流,充分了解學(xué)生對這部分課程內(nèi)容的需求,并進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)體系調(diào)整,為后續(xù)的課程教學(xué)形式調(diào)整奠定良好的基礎(chǔ)。
2.2優(yōu)化師資隊伍
現(xiàn)階段協(xié)同創(chuàng)新視角下高職院校幼師人才培養(yǎng)工作在開展時,是為了進一步提高人才培養(yǎng)的高效性,優(yōu)化教師隊伍則是剛性需求。第一,為了提高教師隊伍的整體性,可以在教師隊伍培養(yǎng)時聘請資深幼師教學(xué)專家,先深入到高職院校中人才培養(yǎng)的課堂當(dāng)中,總結(jié)整理出影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的具體原因,之后再次進行培訓(xùn)講解,從而真正保障教師能夠在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中進一步提高自身的綜合素養(yǎng)。但是為了避免教師在培訓(xùn)參與中出現(xiàn)積極性不高的問題,可以在培訓(xùn)工作結(jié)束后適時添加對教師綜合素養(yǎng)考核活動,引導(dǎo)教師充分了解自身在教學(xué)形式、教學(xué)觀念中的不足,從而真正幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。第二,為了提高高職院校教師隊伍的綜合素養(yǎng),學(xué)校管理人員需要發(fā)揮自身的管理作用,從多角度出發(fā)進行教學(xué)形式的有效調(diào)整,從而構(gòu)建良好的幼師教學(xué)環(huán)境。另外,為了提高教師隊伍的綜合素養(yǎng),還可以定期進行教師綜合素養(yǎng)考核,引導(dǎo)教師觀摩學(xué)習(xí)國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)案例與方法,轉(zhuǎn)變高職院校幼師培養(yǎng)的固定、單一模式,保障教學(xué)工作更具高效、實效性。
2.3強化合作有效活動
協(xié)同創(chuàng)新視角下高職院校幼師人才培養(yǎng)工作是為了進一步提高教學(xué)高效性,這需要強化合作活動,首先,教師在調(diào)整幼師培養(yǎng)形式時,為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與積極性,可以課前與學(xué)生多做溝通交流,結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與專業(yè)情況進行合作形式的有效調(diào)整,以實現(xiàn)教育教學(xué)的最大收效性。例如:學(xué)校管理人員可以與其他幼師培養(yǎng)單位、機構(gòu)合作,共同構(gòu)建培養(yǎng)環(huán)境,定期組織開展學(xué)生實踐活動,通過不斷的實踐實訓(xùn)學(xué)習(xí)讓其更多了解自身課程學(xué)習(xí)情況,在實訓(xùn)中更好轉(zhuǎn)化知識,讓學(xué)生能夠更好轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)觀念,變書本“死知識”為自己“活法寶”,從多角度去真正實現(xiàn)教學(xué)形式的有效調(diào)整,為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。其次,為了保障合作活動具有高效性,學(xué)校管理人員可以利用與學(xué)生溝通交流的情況,再根據(jù)學(xué)生的需求從而制定適合學(xué)生現(xiàn)階段課程學(xué)習(xí)內(nèi)容,從這個視角出發(fā)激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí),化自身努力學(xué)習(xí)的內(nèi)動力,為進一步優(yōu)化教學(xué)奠定良好的基石。
3結(jié)束語
綜上所述,為了進一步提高高職院校教學(xué)工作的整體質(zhì)量,本著“以學(xué)生為本”的思想,協(xié)同創(chuàng)新視角下高職院校幼師人才培養(yǎng)工作在開展的同時,就需要教師根據(jù)學(xué)生的真正需求,積極進行教學(xué)形式的合理配置調(diào)整,讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)過程中認識到自身學(xué)習(xí)存在的不足,并結(jié)合高職院校的幼師人才培養(yǎng)需求積極進行培養(yǎng)模式的適度調(diào)整,從而保障高職教學(xué)工作的高效、實用性,為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。另外,教師在調(diào)整教學(xué)模式時,為了突出有效教學(xué)的完整性,從而營造課堂教學(xué)氛圍,為后續(xù)的課程教學(xué)設(shè)計奠定良好的基石,提高高職學(xué)生在學(xué)習(xí)幼兒實踐知識中的綜合素養(yǎng),真正找準幼師人才培養(yǎng)的實際方向,保障學(xué)生學(xué)習(xí)具有實效性、完整性。
參考文獻
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