韓明

【摘要】為適應(yīng)工業(yè)的智能生產(chǎn)、智慧生產(chǎn)的視覺(jué)展示，藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，本文結(jié)合智能制造視域下影視動(dòng)畫(huà)應(yīng)用型人才培養(yǎng)意義，分析高校在影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并針對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題大膽提出影視動(dòng)畫(huà)應(yīng)用型人才培養(yǎng)新思路，打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念的束縛，培養(yǎng)一支具有高文化素質(zhì)及職業(yè)技能的影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)應(yīng)用型人才隊(duì)伍，以促進(jìn)高校影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)的建設(shè)和改革工作的順利推進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】智能制造;影視動(dòng)畫(huà)專業(yè);應(yīng)用型人才;人才培養(yǎng)

【資助項(xiàng)目】本論文得到江蘇省高職院校青年教師企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)項(xiàng)目資助

中圖分類號(hào)：G221 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.09..037

隨著影視動(dòng)畫(huà)行業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)應(yīng)用型人才需求越來(lái)越大，且分工也越來(lái)越細(xì)，特別是在智能制造視域下，網(wǎng)絡(luò)媒體急速發(fā)展，工業(yè)產(chǎn)品的視覺(jué)包裝從傳統(tǒng)紙媒迅速轉(zhuǎn)換為影視、動(dòng)效等新媒體視覺(jué)展示。影視動(dòng)畫(huà)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作顯得十分有意義。高校在影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，為有效進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)工作，滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)人才需求，應(yīng)加強(qiáng)新時(shí)代、智能環(huán)境下影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和研究，做好傳統(tǒng)影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的同時(shí)，培養(yǎng)符合工業(yè)社會(huì)智能化生產(chǎn)所需的影視動(dòng)畫(huà)應(yīng)用型人才。

1. 智能制造視域下影視動(dòng)畫(huà)應(yīng)用型人才培養(yǎng)意義分析

智能制造社會(huì)背景下，我國(guó)實(shí)現(xiàn)從制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，最大限度提升我國(guó)制造水平。智能制造對(duì)人才的培養(yǎng)工作也提出更為柔性化、智能化及高度集成化的人才培養(yǎng)要求。在“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略指引下，各地正在加快智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展工作，這也對(duì)影視動(dòng)畫(huà)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作提出了新要求。與此同時(shí)，在智能制造視域下，我國(guó)各高校正在加快影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)應(yīng)用型人員的教學(xué)和培養(yǎng)工作，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才需要。在智能制造視域下，我國(guó)高校在影視動(dòng)畫(huà)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中也獲得了新思路，培養(yǎng)頭腦里有思想、有內(nèi)容及有操作能力的影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)應(yīng)用型人才。

2. 智能制造視域下高校影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

2.1 工業(yè)的智能制造發(fā)展，對(duì)影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)應(yīng)用型人才復(fù)合能力要求提高

在智能制造視域下，物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等緊密融合，這使得智能制造被應(yīng)用到各行各業(yè)中。智能制造使得各行各業(yè)形成了具有感知實(shí)時(shí)、決策優(yōu)化、執(zhí)行聯(lián)動(dòng)的新型發(fā)展模式。在這樣的社會(huì)背景下，影視動(dòng)畫(huà)行業(yè)需要一大批專業(yè)應(yīng)用型人才，這些人才應(yīng)具備一定的工業(yè)三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)能力、制造專業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)語(yǔ)言基礎(chǔ)及網(wǎng)絡(luò)軟件運(yùn)用和研發(fā)等方面的能力。這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才才能實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科，完成服務(wù)產(chǎn)業(yè)的影視動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品。而影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)本身便是跨學(xué)科的綜合性學(xué)科，其內(nèi)容涵蓋多個(gè)領(lǐng)域。對(duì)此，該學(xué)科對(duì)系統(tǒng)應(yīng)用知識(shí)的解決和實(shí)踐能力要求較高?？梢?jiàn)，要培養(yǎng)既能系統(tǒng)掌握影視動(dòng)畫(huà)知識(shí)、計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，并能在智能制造模式下完成工業(yè)產(chǎn)品影視動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的專業(yè)人才培養(yǎng)工作任重道遠(yuǎn)。高速發(fā)展的工業(yè)產(chǎn)品動(dòng)畫(huà)、工業(yè)流程視頻制作與影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)應(yīng)用型人才間存在一定的矛盾，高校需要加強(qiáng)可持續(xù)性發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)應(yīng)用型人才工作，直面影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

2.2 智能視域背景下影視動(dòng)畫(huà)企業(yè)信息化建設(shè)工作的復(fù)雜性高

在智能制造視域下，影視動(dòng)畫(huà)企業(yè)的信息化及智能化技術(shù)進(jìn)一步融合發(fā)展。信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用進(jìn)一步促進(jìn)了相關(guān)企業(yè)向技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化、智能化。但是，智能制造視域下，影視動(dòng)畫(huà)企業(yè)在信息化建設(shè)工作過(guò)程中，遇到了一些問(wèn)題，而問(wèn)題原因大致如下：一是，影視動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)品類型需求變化快，原有的規(guī)模已經(jīng)難以滿足影視動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的需求。這要求影視動(dòng)畫(huà)企業(yè)加快信息的傳達(dá)，合理安排生產(chǎn)周期，在保證影視動(dòng)畫(huà)的制作質(zhì)量的基礎(chǔ)上，縮短制作周期，提高訂單成功率。二是，影視動(dòng)畫(huà)制作軟件復(fù)雜，且要求相關(guān)人員具備軟件操作能力，并能高效使用信息化管理應(yīng)用系統(tǒng)。三是，影視動(dòng)畫(huà)制作周期長(zhǎng)、投入大，對(duì)其制作的跟蹤、技術(shù)控制、成本分析等方面困難較大，需要影視動(dòng)畫(huà)企業(yè)利用大數(shù)據(jù)等進(jìn)行影視動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品的研發(fā)、設(shè)計(jì)及成本控制等信息的采集和計(jì)算。上述原因的存在使得影視動(dòng)畫(huà)企業(yè)在信息化建設(shè)工作難度較大，一般軟件難以滿足影視動(dòng)畫(huà)制作的復(fù)雜要求，這樣非標(biāo)準(zhǔn)化的信息系統(tǒng)加大了專業(yè)應(yīng)用型人員的操作難度，可見(jiàn)，對(duì)高校影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)型人才工作提出了更高要求。

3. 高校影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作存在的問(wèn)題

3.1 培養(yǎng)模式固化，學(xué)生實(shí)踐缺乏

現(xiàn)階段，一些高校在培養(yǎng)影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作過(guò)程中，仍采取傳統(tǒng)課堂講授的方式，使得人才模式多沿用傳統(tǒng)影視動(dòng)畫(huà)教育模式。加之，人才培養(yǎng)體系的固化及課程內(nèi)容更新較慢，上述問(wèn)題的存在使得動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)工作已經(jīng)與市場(chǎng)對(duì)人才需求存在斷層。此外，一些高校在影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)性人才教育培養(yǎng)過(guò)程中缺乏有效的認(rèn)識(shí)，出現(xiàn)盲目照搬其他學(xué)校的培養(yǎng)模式，盲從各類教學(xué)改革，不能有效把握市場(chǎng)需求和變化。

3.2 師資力量無(wú)法跟上高校影視動(dòng)畫(huà)建設(shè)

近年來(lái)，我國(guó)高校加快了影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)的設(shè)立，甚至該專業(yè)已在全國(guó)范圍內(nèi)遍地開(kāi)花，但既具備系統(tǒng)動(dòng)畫(huà)理論知識(shí)，又具備實(shí)踐技能的動(dòng)畫(huà)專業(yè)教師數(shù)量少之又少。這使得高校該學(xué)科建設(shè)與師資力量存在嚴(yán)重的偏差，甚至是脫節(jié)，導(dǎo)致一些高校出現(xiàn)影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)師資力量不足及專業(yè)技能不足等問(wèn)題，無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面開(kāi)展影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)課程，難以保障畢業(yè)生的理論與實(shí)踐能力。

3.3 專業(yè)建設(shè)時(shí)間短，課程體系建設(shè)模式化嚴(yán)重

目前，我國(guó)高校影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)方向不明是該專業(yè)的最大問(wèn)題，該問(wèn)題使得我國(guó)高校的影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)多以基礎(chǔ)型設(shè)計(jì)專業(yè)，使得存在以下問(wèn)題：影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)建設(shè)時(shí)間較短，課程體系建設(shè)模式化嚴(yán)重，與其他院校的專業(yè)多大同小異，自身專業(yè)特點(diǎn)不明，不符合高校以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)，使得學(xué)科建設(shè)與就業(yè)脫離，一些畢業(yè)生畢業(yè)后無(wú)法有效勝任影視動(dòng)畫(huà)公司的制作工作。

3.4 教學(xué)設(shè)備軟硬件欠缺，教學(xué)相對(duì)滯后

由于影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)對(duì)軟硬件設(shè)備要求較高，如果不能配備專業(yè)設(shè)備，會(huì)使得軟硬件設(shè)備無(wú)法有效滿足影視動(dòng)畫(huà)教學(xué)工作。我國(guó)一些高校多只是有較高配置的計(jì)算機(jī)設(shè)備，但是只是配置配套操作軟件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)更不上影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)對(duì)軟硬件設(shè)備要求。加之，設(shè)備和軟件需定期更新?lián)Q代，如不能緊跟影視動(dòng)畫(huà)發(fā)展步伐和大量資金的投入，將使得軟硬件設(shè)施建設(shè)工作和教學(xué)較為滯后，影響高校影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)的建設(shè)工作。

4. 高校影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)新思路

4.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)課程既技能課程的建設(shè)

鑒于高校影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有其獨(dú)特性，影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)的基礎(chǔ)課程不同于其他專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容更強(qiáng)調(diào)影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)化，而素描課程更強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)素描及動(dòng)畫(huà)速寫;動(dòng)畫(huà)開(kāi)發(fā)及制作強(qiáng)調(diào)原畫(huà)設(shè)計(jì)及動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律等基礎(chǔ)課程，強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的平面與運(yùn)動(dòng)。此外，重視審美與文學(xué)等基礎(chǔ)課程的設(shè)置，潛移默化中加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)底蘊(yùn)，并加強(qiáng)動(dòng)畫(huà)制作及計(jì)算機(jī)軟件的操作等方面的教學(xué)，如熟練掌握一些基本軟件，如Photoshop、maya等專業(yè)課程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，加快自身技能的訓(xùn)練。

4.2 以社會(huì)職業(yè)為導(dǎo)向，重建影視動(dòng)畫(huà)課程體系

提高影視動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)與社會(huì)就業(yè)崗位的需求度，高校在進(jìn)行影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)應(yīng)用型人才教學(xué)中，應(yīng)以社會(huì)職業(yè)為導(dǎo)向，重建影視動(dòng)畫(huà)課程體系，幫助學(xué)生謀求生存發(fā)展的空間。對(duì)此，應(yīng)加快影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)課程的教學(xué)改革和研究，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)能勝任動(dòng)畫(huà)制作公司、多媒體制作公司、廣告公司等崗位的專業(yè)應(yīng)用型人才，開(kāi)設(shè)以實(shí)踐為導(dǎo)向、能力為目標(biāo)的影視動(dòng)畫(huà)課程，緊緊圍繞職業(yè)崗位能力提升，優(yōu)化課程的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中扎實(shí)掌握實(shí)用的影視動(dòng)畫(huà)制造技術(shù)。

4.3 建立健全影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生考核體系

為有效做好影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生理論考試成績(jī)及實(shí)踐能力的考查。對(duì)此，建立健全影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生考核體系，采取多元學(xué)生考核方式。首先，不同培養(yǎng)對(duì)象，采用不同考核體系。減少理論考試成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的權(quán)重，增加動(dòng)畫(huà)實(shí)踐技能成績(jī)權(quán)重，并重視創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參見(jiàn)一些團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)或賽事，以提高學(xué)生的綜合性實(shí)踐能力。其次，做好大三學(xué)生校企合作實(shí)習(xí)的評(píng)定工作，將此成績(jī)作為學(xué)生的考核評(píng)價(jià)參考數(shù)據(jù)，并重視學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告等方面的考核評(píng)價(jià)。最后，重視學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)態(tài)度、探究能力及實(shí)踐技能等方面的考評(píng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)定和參考，幫助學(xué)生進(jìn)行清晰自我定位。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上，在智能制造視域下，高校影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)工作面臨著前所未有的困難。對(duì)此，高校應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并針對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題提出改善教學(xué)的措施和方法，以為我國(guó)影視動(dòng)畫(huà)行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)一大批專業(yè)應(yīng)用型人才。

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