金茹英

◆摘? 要：在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該與學(xué)生建立一種親切、民主、平等、和諧的關(guān)系。把傳統(tǒng)的以教師為課堂教學(xué)主體的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體，學(xué)生獨(dú)立探索、研討交流、質(zhì)疑問(wèn)難，教師在課堂上只是發(fā)揮引導(dǎo)作用的新型教學(xué)模式?；诖?，提高學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展具有很大的意義。

◆關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)策略

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課改背景下素質(zhì)教育理念的具體展現(xiàn)。當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中主要的一個(gè)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，但在教學(xué)中仍然存在諸多問(wèn)題有待解決，這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)中結(jié)合初中生性格特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的方法，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，這有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行學(xué)習(xí)， 在學(xué)習(xí)的時(shí)候， 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程有很強(qiáng)的自主性， 而教師主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中以一定的引導(dǎo)， 但是不應(yīng)該對(duì)其過(guò)分的干涉， 從而使得學(xué)生可以有更為自由的聯(lián)想空間， 逐漸提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)化。其主要意義體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）鍛煉了獨(dú)立思考的能力

教師作為學(xué)生教育的引導(dǎo)者，起著除了家長(zhǎng)以外對(duì)學(xué)生重要的教育作用，但是目前教師的過(guò)于課堂化，以教師為中心，忽略了學(xué)生在課堂中扮演的角色，更讓他們?nèi)鄙倭霜?dú)立思考的能力，自然所學(xué)的知識(shí)都是被灌輸?shù)侥X海中的，這樣就不會(huì)做到充分的學(xué)習(xí)到了知識(shí)。所以，注重培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，可以讓他們獨(dú)立思考，使知識(shí)充分吸收。

（二）提高學(xué)習(xí)效率

自主學(xué)習(xí)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，以傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，初中生沒(méi)有自主性，像一個(gè)強(qiáng)行學(xué)習(xí)的機(jī)器，根本無(wú)法真正學(xué)習(xí)到許多知識(shí)。而培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力，可以鍛煉他們的實(shí)踐力，這樣比盲目的讓初中生去接受知識(shí)，而沒(méi)有任何的竅門(mén)來(lái)的實(shí)在。這樣

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）注重教學(xué)模式的改革

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于初中英語(yǔ)教師采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生抵觸情緒較為嚴(yán)重，因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，很多初中英語(yǔ)教師意識(shí)到這一點(diǎn)，但常常受到應(yīng)試教育影響，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，因此初中英語(yǔ)教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如初中英語(yǔ)教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，通過(guò)多媒體教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生針對(duì)課上的內(nèi)容提前設(shè)計(jì)課件。與同學(xué)之間進(jìn)行課件對(duì)比，找出自己設(shè)計(jì)課件的差異，并加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容和設(shè)計(jì)的排版，保證學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索和融合。在教學(xué)模式改革的過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師也可以利用游戲教學(xué)角色扮演等各種方法，融入到初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)不斷的創(chuàng)新和改革，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。還可通過(guò)微課堂教學(xué)的方式及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，鞏固學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）注重創(chuàng)新思維模式培養(yǎng)

新課改的教學(xué)理念之一，就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)。相對(duì)其他學(xué)科而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加開(kāi)放，更加有利于學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)、探索新方法。部分地區(qū)的中學(xué)生從初中才開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因而缺少必要的英語(yǔ)基礎(chǔ)，如果在這種情況下盲目開(kāi)展自主探究的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，難免會(huì)引起學(xué)生的困惑。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，慢慢形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如，Who is Younger？這篇文章涉及的知識(shí)點(diǎn)主要是形容詞比較級(jí)，課本當(dāng)中的高頻句型“Im younger than you.”就是關(guān)于形容詞比較級(jí)的。如果教師一味地讓學(xué)生死記硬背各類(lèi)形容詞的比較級(jí)，不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)散思維總結(jié)形容詞比較級(jí)的特點(diǎn)，來(lái)降低識(shí)記難度，擴(kuò)大識(shí)記范圍。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以學(xué)生為本，為學(xué)生預(yù)留更多的自主探索空間。在上課的過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師可以針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行探索和理解，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出相關(guān)的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去請(qǐng)教教師或自習(xí)的同學(xué)，如果學(xué)生常常處于被動(dòng)的接受知識(shí)狀態(tài)，那么必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維受到限制，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師必須意識(shí)到良好的互動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而通過(guò)預(yù)留自主探索空間方式能夠使學(xué)生更加樂(lè)意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。在課堂上使學(xué)生處于較為活躍的狀態(tài)，從而加強(qiáng)師生之間的良性互動(dòng)，保證和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。如果學(xué)生在自主探索過(guò)程中方法存在問(wèn)題，那么初中英語(yǔ)教師要適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠在正確的方向上提高個(gè)人自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）注重評(píng)價(jià)機(jī)制作用

嚴(yán)格的監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)制有利于降低學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)。因此，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：一方面，應(yīng)用多種評(píng)價(jià)機(jī)制及時(shí)給學(xué)生反饋。筆者在教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組間互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)三種評(píng)價(jià)方式結(jié)合，讓學(xué)生意識(shí)到自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并改正。另一方面，發(fā)揮教師的監(jiān)督作用。自主學(xué)習(xí)并不是放任學(xué)生不管，需要發(fā)揮教師引導(dǎo)作用培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)反復(fù)遇到問(wèn)題，需要教師把握時(shí)機(jī)，發(fā)揮自身監(jiān)督作用，讓其在閱讀過(guò)程中進(jìn)行自我監(jiān)控與自我記錄。

三、結(jié)束語(yǔ)

教師要意識(shí)到只通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生這一能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，受到語(yǔ)言使用環(huán)境的限制，這就需要教師從多方面滲透，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平。

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