陳顏
◆摘? 要:聽(tīng)力作為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分,中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力薄弱儼然成為共性問(wèn)題,影響學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展,構(gòu)建高效初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)迫在眉睫?,F(xiàn)結(jié)合影響中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的原因,針對(duì)提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的途徑展開(kāi)探討,以期沖破教學(xué)瓶頸,充分發(fā)揮課堂教學(xué)效用,助力學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力素養(yǎng)的提升。
◆關(guān)鍵詞:初中;英語(yǔ)教學(xué);聽(tīng)力水平
英語(yǔ)作為國(guó)際應(yīng)用最廣的語(yǔ)言交流工具,在素質(zhì)教育視域之下,英語(yǔ)教育更加關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)作為初中英語(yǔ)學(xué)科的基本素養(yǎng),聽(tīng)力是學(xué)生汲取英語(yǔ)知識(shí)的有效工具,也是提升溝通交流能力的基礎(chǔ)。但是目前小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平較為薄弱,成為影響學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的重要問(wèn)題。提高對(duì)于聽(tīng)力教學(xué)重視程度,加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練已然成為必然趨勢(shì)。如何提升初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有效性需要教師進(jìn)一步探索。
1影響中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的因素
中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力主要受到知識(shí)儲(chǔ)備、理解能力以及中外語(yǔ)言文化差異等因素的影響。具體而言,表現(xiàn)在以下方面。第一,基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。一方面單詞學(xué)習(xí)較為枯燥,中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低,缺乏詞匯積累意識(shí),導(dǎo)致單詞認(rèn)讀能力存在明顯局限性。另一方面語(yǔ)音能力偏低,讀音準(zhǔn)確性較為欠缺,而面對(duì)聽(tīng)力材料中弱讀、連讀、同化等發(fā)音特性,放大了學(xué)生語(yǔ)音短板,造成聽(tīng)音辯詞困難。第二,理解能力較差。初中學(xué)生過(guò)于注重每個(gè)單詞及語(yǔ)句的解釋?zhuān)诼?tīng)力過(guò)程中,采取逐字逐句翻譯的方式,缺乏對(duì)于語(yǔ)境意義的體會(huì),捕捉關(guān)鍵信息的能力較為薄弱,往往顧此失彼,影響對(duì)于聽(tīng)力內(nèi)容的整體理解。第三,中外文化存在明顯的差異性,而學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文化的認(rèn)知較為淺顯,慣用漢語(yǔ)思維學(xué)習(xí)英語(yǔ),對(duì)于聽(tīng)力材料中所涉及的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣等較為陌生,形成英語(yǔ)聽(tīng)力理解障礙。
2提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的策略
2.1注重詞匯積累,提升發(fā)音準(zhǔn)確性
夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)是提升中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的前提條件。因此,教師采取多元化的教學(xué)方式,促使學(xué)生豐富單詞儲(chǔ)備,加強(qiáng)音素辨識(shí)訓(xùn)練,提升發(fā)音準(zhǔn)確性。例如,“What color is it?”單元教學(xué),首先,教師組織單詞拼圖游戲,給出寫(xiě)有字母或字母組合的卡片,讓學(xué)生分小組運(yùn)用卡片拼出正確的英語(yǔ)單詞并注明含義及讀音,拼出單詞數(shù)量最多且準(zhǔn)確率最高的小組獲勝。借助趣味性單詞游戲強(qiáng)化單詞記憶的同時(shí)建立音素意識(shí),鍛煉英語(yǔ)發(fā)音。其次,依托閱讀強(qiáng)化單詞運(yùn)用情境的感知。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀,標(biāo)注重難點(diǎn)單詞及句式,并聯(lián)系上下文分析單詞或句式的運(yùn)用語(yǔ)境,并嘗試進(jìn)行造句、句式仿寫(xiě)或是情境對(duì)話(huà)編纂等,以加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的理解,提升實(shí)際運(yùn)用能力。最后,注重課外拓展,豐富單詞儲(chǔ)備。單純的依靠課本進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí),會(huì)限制學(xué)生詞匯積累數(shù)量及廣度。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,并將生活中所遇到的英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)或句式記錄下來(lái),形成英語(yǔ)積累的良好習(xí)慣,提升單詞認(rèn)讀能力,助力英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提升。
2.2強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練,滲透聽(tīng)力技巧
強(qiáng)大的英語(yǔ)理解能力是提升中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的關(guān)鍵。因此,教師通過(guò)強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練,傳遞聽(tīng)力技巧,促使學(xué)生能夠快速捕捉有效信息,提升對(duì)于聽(tīng)力素材的整體解讀能力。例如,“This is my sister”教學(xué),首先,注重聽(tīng)力素材的篩選。教師根據(jù)學(xué)生興趣、知識(shí)水平及接受能力,堅(jiān)持由淺及深的原則合理的選擇聽(tīng)力材料,如初期以簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)為主,逐步融入較為復(fù)雜的趣味小故事等,循序漸進(jìn)的增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力水平的同時(shí),激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力成就感,激發(fā)聽(tīng)力主動(dòng)性。其次,強(qiáng)化聽(tīng)力技巧。在聽(tīng)力開(kāi)始之前,對(duì)所涉及的問(wèn)題進(jìn)行閱讀與分析,有的放矢的聽(tīng)取材料內(nèi)容。在聽(tīng)力過(guò)程中,要注重關(guān)鍵詞或重點(diǎn)信息的提煉,如人物、時(shí)間、地點(diǎn)、價(jià)格、時(shí)態(tài)等,快速對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容建立概括性理解認(rèn)知,并用筆記錄下來(lái)。通過(guò)聽(tīng)力專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練幫助學(xué)生掌握正確的聽(tīng)力方法,快速提升聽(tīng)力能力。最后,提升聽(tīng)力訓(xùn)練頻率。聽(tīng)力水平的提升并非一蹴而就的,教師應(yīng)將聽(tīng)力訓(xùn)練融入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。如在課前播放英文故事、歌曲或是將重點(diǎn)單詞或句式編織成英語(yǔ)歌謠進(jìn)行磨耳朵,讓學(xué)生增加學(xué)生接觸英語(yǔ)音頻的機(jī)會(huì),潛移默化中提升學(xué)生的聽(tīng)力能力。
2.3激發(fā)聽(tīng)力興趣,培養(yǎng)語(yǔ)言感知力
初中生自我意志逐漸形成,興趣成為保持中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情持久性的源動(dòng)力。對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)而言,教師應(yīng)以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的自主性,促進(jìn)語(yǔ)感的形成與提升,強(qiáng)化英語(yǔ)聽(tīng)力能力。例如,“How do you get to school?”教學(xué),一方面,加強(qiáng)聽(tīng)力背景的滲透。教師播放中西方學(xué)生日常學(xué)習(xí)及生活行為的對(duì)比視頻資料,讓學(xué)生了解中西方文化的差異性,促使學(xué)生擺脫漢語(yǔ)式思維,立足英語(yǔ)視角體會(huì)所聽(tīng)到的話(huà)語(yǔ),幫助學(xué)生更為快速的理解聽(tīng)力內(nèi)容。另一方面教師組織學(xué)生觀看英文原本電影或聆聽(tīng)英文歌曲等趣味性的聽(tīng)力活動(dòng)。通過(guò)建立視聽(tīng)雙重刺激,降低聽(tīng)力難度,激發(fā)學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力教學(xué)的興趣,積極配合教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)言魅力,體會(huì)英語(yǔ)表達(dá)中語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)及發(fā)音特點(diǎn),促進(jìn)語(yǔ)感的形成,為聽(tīng)力奠定語(yǔ)感基礎(chǔ)。在聽(tīng)力過(guò)程中能夠辨認(rèn)材料中的弱讀、連讀、同化等發(fā)音特點(diǎn),提升聽(tīng)音辯詞的準(zhǔn)確性。
3結(jié)束語(yǔ)
聽(tīng)力作為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)不可取代的基本素養(yǎng),提升聽(tīng)力水平對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)將大有裨益。但是聽(tīng)力能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),教師應(yīng)提升對(duì)于學(xué)生聽(tīng)力能力的關(guān)注度,正視學(xué)生聽(tīng)力薄弱性。在教學(xué)過(guò)程中,適時(shí)調(diào)整聽(tīng)力教學(xué)策略,增強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練的趣味性,并加強(qiáng)聽(tīng)力方法的講解,促使學(xué)生樂(lè)聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)、巧聽(tīng),提升英語(yǔ)聽(tīng)力水平。
參考文獻(xiàn)
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