梁林倩

◆摘? 要：數(shù)學能力的提高能夠提升學生的邏輯思維和整體的思維能力，對所有學科的學習都有著至關(guān)重要的作用，所以教師對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)和提高是數(shù)學教學的關(guān)鍵。尤其是小學一年級的學生，正是處于身心和智力的發(fā)展成長階段，在教學過程中更是需要教師的引導，因此，教師必須把一年級學生的數(shù)學素養(yǎng)作為教學的重點來進行培養(yǎng)。本文將分析目前的小學一年級學生數(shù)學素養(yǎng)出現(xiàn)的一些問題，探討如何去提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，提出個人的幾點建議。

◆關(guān)鍵詞：小學一年級;數(shù)學素養(yǎng);策略探析

素質(zhì)教育所要求的不僅僅是學生的應(yīng)試能力，更是要讓學生德智體美全面發(fā)展，從而是學生綜合素養(yǎng)的提高。同樣，對于數(shù)學學科來說，不僅僅是要求書本知識的理解和考試成績的提高，教學的目的是為了培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，讓數(shù)學素養(yǎng)為孩子其他學科的學習以及日常的學習生活打下重要的基礎(chǔ)，特別是小學一年級的學生，數(shù)學素養(yǎng)的學習培養(yǎng)尤為重要。基于這樣的情況，小學教師要改變教學觀念，在把書本知識學習扎實的前提下，實現(xiàn)學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，為一年級學生的學習塑造一個典范。

1培養(yǎng)小學一年級學生數(shù)學素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1教師的教學理念和專業(yè)型不強

教學過程中雖然學生是學習的主體，但更多的還是需要依靠教師來引導整個的教學過程，因此，教師的教學理念和教學的專業(yè)素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，不僅關(guān)系到數(shù)學的教學效果，而且會影響到一年級學生數(shù)學素養(yǎng)的養(yǎng)成。但是在現(xiàn)在的教學過程中，教師的教學理念和教學的專業(yè)素養(yǎng)還是有所滯后，教學依然是重視學生的應(yīng)試成績，不能很好的結(jié)合生活實際來進行教學，對于學生在學習過程中出現(xiàn)的個性化的問題不能及時的去解決、去指導，對于學生的數(shù)學思維能力的重視程度不夠。

1.2一年級學生的數(shù)學興趣不高

數(shù)學本就是枯燥的思維學科，需要學生主動的進行思考和學習，才能達到教學的目標，從而提升數(shù)學素養(yǎng)。但是現(xiàn)階段的教學過程中，學生對數(shù)學的學習興趣并不高，尤其是一年級的學生，上課的注意力無法集中，對于教師所講的內(nèi)容關(guān)注度不夠，導致數(shù)學的教學效果很難保障。但是根本原因還是課堂的設(shè)置問題，教師的教學方式不夠新穎，所采用的的教學設(shè)備不夠先進，教學內(nèi)容的安排不夠生動，導致教師的教學效果大打折扣。

1.3一年級學生的思維能力缺乏

數(shù)學的學習最重要的就是學生的思考能力，對于一年級的學生來說，并沒有具備相應(yīng)的學習思考能力，尤其是數(shù)學的思維能力。依然是習慣于之前的依賴式學習，教師的手把手教學和引導，思維上的主動性和積極性不夠，只能發(fā)現(xiàn)問題不能很好的思考和解決問題。同時，數(shù)學素養(yǎng)的要求就是學生能夠獨立自主的用數(shù)學思維去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，但是一年級的學生探索能力依然是缺乏的，影響著數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2培養(yǎng)一年級學生數(shù)學素養(yǎng)的目標

第一就是要讓學生學會去發(fā)現(xiàn)數(shù)學，針對一年級學生好奇的心理特征，結(jié)合數(shù)學的教學要求，讓學生學會在生活中和學習中發(fā)現(xiàn)和數(shù)學有關(guān)的事物;

第二就是要讓學生學會去思考，發(fā)現(xiàn)了和數(shù)學相關(guān)的事物后，以數(shù)學的方式和理念去思考，把枯燥的公式理念融入生活中去思考，進而掌握好數(shù)學知識，提升數(shù)學思維;

第三就是思考成果的表述，在發(fā)現(xiàn)、思考之后，要學會用數(shù)學的方式將思考的過程和結(jié)果表達出來;

第四就是思考成果的轉(zhuǎn)化，真理來源于實踐，但實踐檢驗真理，要把思考以后的結(jié)果運用到學習和生活中，提高解決數(shù)學問題的能力，逐漸培養(yǎng)起數(shù)學素養(yǎng)。

3培養(yǎng)小學一年級學生數(shù)學素養(yǎng)的策略

3.1轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方式

小學一年級的數(shù)學學習是整個學習生涯開始學習數(shù)學的基礎(chǔ)，同時是數(shù)學素養(yǎng)養(yǎng)成的初始階段，因此，教師必須高度重視一年級數(shù)學的教學。首先教師要轉(zhuǎn)變教學理念，思想觀念上要重視數(shù)學的教學和數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學過程中始終堅持“生本理念”，自身把教材的內(nèi)容先要研究明白、研究透徹，對教材做到心中有數(shù);其次就是在教學過程中要充分的結(jié)合生活，采用生活化的教學方式，利用一年級學生感興趣的玩具、圖書等事例來講授數(shù)學知識，解決數(shù)學問題;最后就是要關(guān)注學生在教學過程中的狀態(tài)，針對不同的反應(yīng)狀態(tài)，要及時調(diào)整教學的方式方法，滿足學生的個性化學習需要，真正達到培養(yǎng)學習素養(yǎng)的目的。

3.2調(diào)動學生積極性，提升學習效果

學習的主體始終是學生，教師要想達到培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的目標，就必須調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣，從而讓整個的學習過程變得主動。第一步就是要借助信息技術(shù)、多媒體的教學設(shè)備，采用音頻、視頻、圖像、動畫相結(jié)合的方式，把教學的內(nèi)容變得豐富多彩，吸引學生的注意，從而提高學生的課堂注意力;第二部就是激發(fā)學生的學習主動性，引導學生去養(yǎng)成良好的學習習慣，通過教師課前、課中、課后的及時指導和家長的反饋，針對不同的學生去給予不同的學習意見，在家長和教師的努力下養(yǎng)成孩子的數(shù)學學習習慣。

3.3教學聯(lián)系實際，強化數(shù)學素養(yǎng)

數(shù)學的學習不只是課堂上的教學以及課后的習題，更重要的是數(shù)學與實際的聯(lián)系和應(yīng)用。教師要做的就是在教學過程中盡可能的聯(lián)系實際的生活案例去解釋數(shù)學問題，并引導學生在學習過程中主動的聯(lián)系生活，把生活化教學貫穿到數(shù)學學習的全過程，不僅提高學生數(shù)學實踐能力，而且培養(yǎng)了學生的數(shù)學素養(yǎng)。

4結(jié)語

總之，數(shù)學素養(yǎng)的形成對于一年級的學生來說非常關(guān)鍵，對整個的學習和生活都有著非常重要的作用。因此，教師和學生要共同提升課堂的教學質(zhì)量，教師要提升教學的專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進，學生要配合教師的教學過程，充分發(fā)揮學習的主動性，從而達到培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)的教學目標。

參考文獻

[1]辛玉芳.小學數(shù)學思維能力的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育，2017（2）：265.

[2]曹蘭慧.小學低年級數(shù)學學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].才智，2019，（1）：101.

[3]馬春梅.基于小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的教學策略探究——以一年級數(shù)學教學為例[J].讀寫算，2018，（16）：136.