王圓妹 孫祥娥

（長江大學(xué)電子信息學(xué)院 湖北·荊州 434023）

教育部于2017年正式推出“新工科”計劃，并先后形成了“復(fù)旦共識”“天大行動”“北京指南”等指導(dǎo)性文件，為新工科建設(shè)指明了方向，圍繞工程教育改革的新理念、新結(jié)構(gòu)、新模式、新質(zhì)量、新體系開展相關(guān)研究實踐，成為當(dāng)前高等工程教育領(lǐng)域改革的前沿領(lǐng)域。新工科提出人才培養(yǎng)應(yīng)堅持立德樹人、德學(xué)兼修，強化學(xué)生的家國情懷、國際視野、法治意識、生態(tài)意識和工程倫理意識等，培養(yǎng)精益求精、追求卓越的工匠精神。2019年教育部實施一流課程“雙萬計劃”，要求有機融入思想政治教育元素，加強課程思政建設(shè)，注重提升課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度?！罢n程思政”并不是一門新的課程，而是要充分提煉專業(yè)課程中蘊含的思政元素，將其潤物細無聲地融入到專業(yè)課程中。

1 電子信息學(xué)科特征和德育內(nèi)涵

《數(shù)字信號處理》是我校電子信息工程、通信工程、測控技術(shù)與儀器的專業(yè)核心課程，是今后學(xué)生在社會領(lǐng)域從事電子儀器設(shè)計、信號處理、圖像處理等必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識，學(xué)生對數(shù)字信號處理課程掌握的好壞，對其后續(xù)的工程實踐以及進一步提升學(xué)歷等都具有非常重要的影響。在高等教育深化本科教育教學(xué)改革的新形勢下，以新工科建設(shè)開展課程思政的研究與實踐具有重要的現(xiàn)實意義,也是本課程以建設(shè)國家一流課程為目標(biāo)不斷推進與改革的新機遇和必然要求。該課程的德育內(nèi)涵主要包括弘揚文化、科學(xué)家精神、創(chuàng)新、奉獻、工匠精神、家國情懷和社會責(zé)任等。將這些思想政治教育元素融入工科專業(yè)課教學(xué)中，構(gòu)建“思政課程”和“課程思政”相互銜接、各有側(cè)重、梯次推進的教育體系，把顯性教育和隱性教育統(tǒng)一起來，以知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造三位一體的教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)目標(biāo)，將教學(xué)小課堂和社會大課堂相結(jié)合，有機融入思政元素，提升教學(xué)效果，真正意義上實現(xiàn)三全育人的目標(biāo)。

2 《數(shù)字信號處理》教學(xué)中思政教育的實施

以立德樹人根本教育目的為引領(lǐng)，結(jié)合新工科對人才培養(yǎng)的具體要求，主要從提高教師思政素養(yǎng)、修訂教學(xué)大綱、提煉思政元素、改變教學(xué)模式和教學(xué)方法、課程思政教育考核模式、實現(xiàn)思政教學(xué)等方面將思政融入《數(shù)字信號處理》課程思政教學(xué)全過程，把知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造相結(jié)合，實現(xiàn)課程全方位育人。

2.1 提升教師思想政治素養(yǎng)

在“大思政”的育人格局下，實現(xiàn)思政元素與課程內(nèi)容的有機融合，使其發(fā)揮“1+1＞2”的整體效用。這是一種教育生態(tài)的重構(gòu)，更是一種浸潤式的隱性教育，因此提高專業(yè)課教師自身政治素養(yǎng)，提升對專業(yè)課程思政教育的認知，課程中融入課程思政的內(nèi)容，有益于提升專業(yè)教學(xué)的思想性、內(nèi)涵和教學(xué)效果。專業(yè)課教師需要多參加師德和課程思政教學(xué)能力的培訓(xùn)，參與到思政教育教學(xué)研究工作中。通過思政課程培訓(xùn)讓專業(yè)課教師掌握思想政治的內(nèi)容體系和基本內(nèi)涵，從而提升專業(yè)課教師的思想政治素養(yǎng)，使其具備思政教育的基本能力與素養(yǎng)。從教師自身而言，所謂“言傳身教”“上行下效”，教師自身對引導(dǎo)學(xué)生起著關(guān)鍵的作用。堅持“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，教師要以人為本，尊重和關(guān)愛學(xué)生，積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮思政“人文精神”，讓學(xué)生“親其師、信其道”，以“潤物細無聲”的形式把思政教育與專業(yè)課程自然融合。

2.2 修改教學(xué)大綱

結(jié)合課程知識點加入能夠與課程聯(lián)系密切的思政理論和原理。原來的課程任務(wù)書和人才培養(yǎng)方案往往更加側(cè)重專業(yè)知識傳授和能力培養(yǎng)，忽視了課程思政教育。綜合本課程的特點、授課經(jīng)驗和德育內(nèi)涵要求進行教學(xué)大綱修訂，在原有知識傳授的基礎(chǔ)上，進一步設(shè)定思政教育發(fā)展目標(biāo)。從課堂內(nèi)容的導(dǎo)入、課上知識學(xué)習(xí)過程到課后作業(yè)，都需要進行精心的設(shè)計，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時潛移默化地感受到價值觀的傳遞和滲透。例如：在案例教學(xué)過程中，融入增強文化自信和民族自豪感的思政素材。例如在緒論課上通過講述我國數(shù)字信號處理發(fā)展歷史和一些新的科學(xué)研究成果及成功案例，以達到增強學(xué)生的民族自信心，塑造學(xué)生正確人生觀的目的，使之為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻自己的力量；在講授到具體知識點濾波器的設(shè)計時，知識體系中滲透著哲學(xué)的基本原理及其深刻的內(nèi)涵。例如不同類型的濾波器適用不同設(shè)計方法，體現(xiàn)了具體問題具體分析等哲學(xué)思維；所以在課程教學(xué)中有意識地滲透哲學(xué)的基本原理，利用哲學(xué)的思維來認識和掌握對數(shù)字信號處理的基本原理和方法，利于學(xué)生樹立辯證唯物主義的思想觀和認識觀。

2.3 挖掘課程思政元素

《數(shù)字信號處理》這門課主要講授數(shù)字信號處理基本理論和方法以及在各領(lǐng)域的實際應(yīng)用，包括數(shù)字信號處理的基本概念，離散時間信號和系統(tǒng)、序列的傅里葉變換、離散傅里葉變換快速傅里葉變換數(shù)字濾波器的結(jié)構(gòu)IIR濾波器的設(shè)計FIR濾波器的設(shè)計，學(xué)完該課程后學(xué)生應(yīng)初步具備掌握應(yīng)用數(shù)字信號處理技術(shù)分析和解決實際問題的能力。該課程對不同專業(yè)學(xué)生有著不同的知識體系和應(yīng)用背景，在授課的時候不僅僅考慮專業(yè)知識的教學(xué)，更要從專業(yè)知識素材所蘊含的思政教育元素進行深入挖掘，尋找能夠與本課程緊密結(jié)合的思政教育融入點，如：民族自信、國家情懷、哲學(xué)思想、創(chuàng)新精神、團隊合作、工匠精神等，與該課程相關(guān)的思政元素如下表1。

表1：教學(xué)內(nèi)容與思政元素

2.4 改變教學(xué)模式和方法

教學(xué)過程中利用案例式、以問題為導(dǎo)向的啟發(fā)式、項目設(shè)計等教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生主動思考。可以采用辯論演講、項目報告等方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性及興趣。讓學(xué)生暢談自己的職業(yè)理想，總結(jié)設(shè)計過程中的成敗，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。要求學(xué)生選取目前數(shù)字信號處理的前沿技術(shù)需求，進行創(chuàng)新性項目設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。例如針對課程知識點以設(shè)計男生女生語音信號識別為案例，語音識別系統(tǒng)包括，語音信號的采集、語音信號分幀處理、語音信號頻譜分析、語音濾波增強、基音頻率檢測、語音信號識別等幾個部分組成。案例教學(xué)過程中，對學(xué)生分組，組內(nèi)學(xué)生需要進行實驗操作、案例設(shè)計、分工協(xié)作、案例匯報，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力、團隊協(xié)作能力、應(yīng)用專業(yè)知識解決實際問題的能力和創(chuàng)新力等。同時也可以讓學(xué)生從枯燥的理論學(xué)習(xí)過程中解脫出來，進一步激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極向上、不畏艱難、刻苦鉆研的良好道德品質(zhì)。從而為學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)技術(shù)工作打下良好的思想基礎(chǔ)。

2.5 教學(xué)評價改革

教學(xué)評價是整個教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，既對之前學(xué)習(xí)效果的檢驗也關(guān)系到學(xué)生未來成長。事實上教學(xué)評價是一種學(xué)習(xí)引領(lǐng)，對如何學(xué)習(xí)、學(xué)什么、將來做什么等有一定的指導(dǎo)作用。科學(xué)的教學(xué)評價對于課程知識點、講授進度，學(xué)生未來拓展等有正面引導(dǎo)效果。教學(xué)評價主要以成績體現(xiàn)，總評成績由平時成績和考試成績兩部分組成。

3 結(jié)語

高校思政教育不僅是思政課教師及輔導(dǎo)員的責(zé)任，也是專業(yè)課教師的責(zé)任。結(jié)合新時代教育背景下的“新工科”和“課程思政”要求，本文以數(shù)字信號處理課程為例，探究如何將思想政治教育貫穿于數(shù)字信號處理課程教育教學(xué)的全過程?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗，在方法上注重開拓創(chuàng)新，改進教學(xué)模式，努力將立德樹人教育要素融入到專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，實現(xiàn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。從而最終實現(xiàn)習(xí)總書記要求的“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！?/p>