陳穎

摘 要：微創(chuàng)業(yè)教育是在當(dāng)今信息經(jīng)濟時代下適應(yīng)社會現(xiàn)代化發(fā)展的培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)教育活動。隨著信息化的快速發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的普及以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的迅速發(fā)展，微創(chuàng)業(yè)教育必將發(fā)展成為我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育的新常態(tài)。本文通過分析高職跨境電商專業(yè)的微創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢和當(dāng)前微創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題，提出構(gòu)建跨境電商專業(yè)微創(chuàng)業(yè)教育模式體系，為高職院校培養(yǎng)更多符合市場需求的創(chuàng)業(yè)人才提供建議。

關(guān)鍵詞：跨境電商;微創(chuàng)業(yè);教育模式;高職;創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：F243 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2021）06（b）--03

1 開展微創(chuàng)業(yè)教育的背景和意義

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展，移動終端設(shè)備使用日趨普遍，再加上無線網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，微創(chuàng)業(yè)模式逐漸出現(xiàn)。微創(chuàng)業(yè)以其操作便捷、多元化、低門檻的特點，與高職大學(xué)生的需求相適應(yīng)，受到廣大學(xué)生的青睞，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的實踐平臺和發(fā)展空間。大學(xué)生在開展微創(chuàng)業(yè)的道路上，往往會遇到各種各樣的困難和問題，而高職院校是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要基地，開展微創(chuàng)業(yè)教育具有歷史必然性和重要意義。

1.1 高職院校開展微創(chuàng)業(yè)教育符合社會人才培養(yǎng)需求

高職微創(chuàng)業(yè)教育對激發(fā)學(xué)生潛在能力、提升創(chuàng)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力都可以起到重要的作用，通過微創(chuàng)業(yè)教育可以提升他們的創(chuàng)新思維、溝通協(xié)調(diào)、團隊協(xié)作等職業(yè)能力。與此同時，學(xué)生在微創(chuàng)業(yè)過程中可以不斷嘗試和挑戰(zhàn)，為自己積累相關(guān)經(jīng)驗，從而提升自身創(chuàng)業(yè)所需的各種職業(yè)能力，實現(xiàn)自身的價值。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職學(xué)生進行微創(chuàng)業(yè)教育符合社會人才發(fā)展需要。

1.2 微創(chuàng)業(yè)特征體現(xiàn)跨境電商專業(yè)的優(yōu)勢所在

微創(chuàng)業(yè)實踐的主要途徑是利用微電商平臺進行創(chuàng)業(yè)，跨境電商專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中往往就有關(guān)于各個電商平臺的內(nèi)容，因此，這些學(xué)生在通過平臺操作方面會體現(xiàn)出明顯的專業(yè)優(yōu)勢。跨境電商專業(yè)的大學(xué)生可以通過手機、電腦或其他移動終端進行經(jīng)營，投資小、風(fēng)險小，利用所掌握的專業(yè)知識結(jié)合實踐實訓(xùn)，學(xué)生可以依據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)意愿開展微創(chuàng)業(yè)實踐，這也恰恰滿足了高職大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的需求。

1.3 微創(chuàng)業(yè)教育符合高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系對實踐教育的需求

開展微創(chuàng)業(yè)教育可以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的認(rèn)知度，豐富創(chuàng)業(yè)形式，吸引更多的學(xué)生主動參與到創(chuàng)業(yè)中來。在高職院校內(nèi)，學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)課程的同時，可以利用各種電商平臺、少量資金、空余時間開展創(chuàng)業(yè)的初期工作。但目前我國高職院校在創(chuàng)業(yè)的實踐方面駐足不前，因此，高職院?？梢砸晕?chuàng)業(yè)為著力點，破解當(dāng)前創(chuàng)業(yè)實踐教育的難題，進一步健全創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)。

1.4 微創(chuàng)業(yè)有助于拓寬學(xué)生就業(yè)教學(xué)的需要

現(xiàn)階段，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是我國解決就業(yè)問題的一種重要方式，而跨境電商專業(yè)微創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一種可選模式，同樣也可以解決就業(yè)問題。當(dāng)前，學(xué)生就業(yè)還是我國大部分高職院校的畢業(yè)目標(biāo)，且與普通本科院校相比，高職院校學(xué)生主要由于專業(yè)的設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)不同，其創(chuàng)業(yè)主動性相對較高，故微創(chuàng)業(yè)可以為畢業(yè)生提供一種創(chuàng)業(yè)模式，有助于解決學(xué)生的就業(yè)難題。

2 跨境電商專業(yè)微創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢分析

2.1 依靠專業(yè)特色優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)成本低，機會多

影響高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)最主要的因素就是資金、場所和經(jīng)驗，微創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢在于門檻低、易操作，簡化了實體交易環(huán)節(jié)，降低本金和勞動力的投入。他們可以在微創(chuàng)業(yè)過程中不斷學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗，提升自身誠信、勤奮和務(wù)實等創(chuàng)業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)，同時也為將來創(chuàng)業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)?？缇畴娚虒I(yè)學(xué)生可以利用現(xiàn)有的實訓(xùn)室以及微電商平臺，積極參與微創(chuàng)業(yè)實踐活動，將來可以憑借理論知識和實踐技能積累經(jīng)驗，實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

2.2 時間優(yōu)勢凸顯，可操作性強

基于電商平臺的微創(chuàng)業(yè)與一般的實體創(chuàng)業(yè)形式在交易時間和經(jīng)營時間方面存在明顯的差異，跨境電商微創(chuàng)業(yè)在時間管理方面往往更靈活，具有碎片化的特點，這恰恰與跨境電商專業(yè)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)相適應(yīng)。一方面，學(xué)生可以不受時間和空間的限制，利用課余時間進行經(jīng)營，利用智能終端設(shè)備，就可以隨時與客戶溝通交流。另一方面，跨境電商專業(yè)學(xué)生還可以充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，及時了解顧客的反饋意見，優(yōu)化產(chǎn)品銷售策略。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識強，跨境電商專業(yè)實施微創(chuàng)業(yè)潛力大

相對于其他專業(yè)學(xué)生而言，跨境電商專業(yè)學(xué)生在校期間可以享受更為優(yōu)質(zhì)的資源，我們可以利用學(xué)校設(shè)備和平臺進行理論和實踐實訓(xùn)學(xué)習(xí)，更具備微創(chuàng)業(yè)所需要的理論知識和實踐技能。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生基于自身的體驗實踐，可以更為深入地了解微創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，不但可以激發(fā)出他們微創(chuàng)業(yè)的激情和潛能，還可以激發(fā)出他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和意識，因此，也更具備微創(chuàng)業(yè)所需要的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新思維。

3 高職跨境電商專業(yè)微創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題

3.1 缺乏創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域較窄

高職大學(xué)生普遍會選擇與自身專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的傳統(tǒng)項目，跨境電商專業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇范圍較為狹窄，同質(zhì)性競爭較為激烈。不管是從創(chuàng)業(yè)模式還是創(chuàng)業(yè)項目內(nèi)容來說，絕大部分的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，都缺少真正能夠長期適應(yīng)市場需求的項目，缺乏創(chuàng)新點。

3.2 學(xué)生綜合能力不足，創(chuàng)業(yè)成功率低

一般而言，高職學(xué)生都偏向于注重專業(yè)技能和傳統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，缺少職業(yè)能力的重視和培養(yǎng)。而創(chuàng)業(yè)能力是一種特殊的綜合能力，不僅需要熟知專業(yè)知識，更需了解管理、法律等創(chuàng)業(yè)所具備的基礎(chǔ)知識，同時還需要掌握人際交往、溝通能力等綜合素質(zhì)。

3.3 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)力度薄弱，缺乏系統(tǒng)性的指導(dǎo)

我國高職院校微創(chuàng)業(yè)教育體制正處于起步發(fā)展階段，各方面都有待進一步完善。當(dāng)前，高職院校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程往往只有就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)管理等，因此，微創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)課程相對完善，微創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)課程相對稀缺。

與此同時，由于微創(chuàng)業(yè)教育是融理論與實踐于一體的學(xué)科，需要教師具有較高的知識水平和實踐能力。因此，微創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)效果往往會受到教師本身知識面的多少、微創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、微創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗等各方面因素的影響。也正是因為微創(chuàng)業(yè)教育作為一個新興事物，缺乏可以借鑒的經(jīng)驗，也就導(dǎo)致師資隊伍的匱乏。

3.4 項目欠缺政策扶持

在微創(chuàng)業(yè)過程中，學(xué)生遇到問題都會盡力自己解決，對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的咨詢、培訓(xùn)、后勤保障等方面的服務(wù)，學(xué)生一般難以自行解決，而學(xué)校往往對這方面會有所忽視。高職大學(xué)生團隊的核心競爭力相對較低，項目的融資能力薄弱，在創(chuàng)業(yè)過程中，項目經(jīng)常因資金問題而難以繼續(xù)開展。這就需要政府和學(xué)校一起來做好學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的政策扶持，提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

4 構(gòu)建跨境電商專業(yè)微創(chuàng)業(yè)教育模式體系

4.1 打造跨境電商專業(yè)微創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系

4.1.1 精準(zhǔn)定位微創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)

高職院校在傳授學(xué)生專業(yè)技能的同時，通過豐富專業(yè)實踐課程內(nèi)容，將跨境電商方面最新的科技成果適當(dāng)?shù)厝谌氲秸n程中，進一步拓寬學(xué)生的知識面，也從另一方面催生學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求和求知欲，從而使專業(yè)教育和微創(chuàng)業(yè)教育相融合，把微創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融合進專業(yè)課程里。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合高職學(xué)生個體的發(fā)展需求，給予個性化的科學(xué)指導(dǎo)，使得全員教育與個性化培養(yǎng)相結(jié)合，微創(chuàng)業(yè)教育才能更好地面向未來和滿足市場的需求。

4.1.2 系統(tǒng)性構(gòu)建電商微創(chuàng)業(yè)教育課程體系

現(xiàn)階段，各類高職院校開設(shè)的微創(chuàng)業(yè)教育課程往往以理論基礎(chǔ)課程為主，例如就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、市場營銷策劃等，很少有開設(shè)微創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)課程。因此需要系統(tǒng)性地開發(fā)跨境電商微創(chuàng)業(yè)課程體系，增設(shè)微創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)課程和經(jīng)營管理課程，如視覺營銷、跨境電商客戶服務(wù)、小微企業(yè)管理、法律法規(guī)等課程，定期舉辦專題講座和交流會，進一步完善跨境電商微創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容。

此外，加強微創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)是培育微創(chuàng)業(yè)人才的關(guān)鍵所在，要不斷提高自身的教研能力，融入先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，聘請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷領(lǐng)域的專家、有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷的優(yōu)秀校友來校授課指導(dǎo);同時鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉、參加理論研討等措施，增強微創(chuàng)業(yè)教學(xué)的實用性和可操作性，實現(xiàn)教學(xué)相長。

4.1.3 加強跨境電商微創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

大力支持和鼓勵學(xué)生組建、參與和跨境電商微創(chuàng)業(yè)相關(guān)的組織，定期開展與跨境電商微創(chuàng)業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)交流。通過培訓(xùn)，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的潛力，可以引導(dǎo)學(xué)生自主地去創(chuàng)業(yè)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍。

4.1.4 開展微創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)

開設(shè)跨境電商相關(guān)的微創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)課程，是多元化實踐教學(xué)體系中必不可少的一部分，可以提高學(xué)生在跨境電商方面的創(chuàng)業(yè)能力。高職院校應(yīng)充分利用已有實訓(xùn)基地，結(jié)合跨境電商專業(yè)特色訓(xùn)練學(xué)生的實際操作能力，啟發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，通過模擬實訓(xùn)將微創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容深入到學(xué)生的實訓(xùn)當(dāng)中，提升學(xué)生實踐能力。

4.2 建立跨境電商專業(yè)微創(chuàng)業(yè)實踐體系

高職院校要積極建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，以跨境電商實踐活動為核心，開展一系列跨境電商微創(chuàng)業(yè)實踐活動。通過校企合作，與相關(guān)行業(yè)、跨境電商企業(yè)建立互惠互利關(guān)系，進一步改善教學(xué)設(shè)施，構(gòu)建校內(nèi)外跨境電商微創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，開展各種微創(chuàng)業(yè)實踐活動。

4.2.1 電商創(chuàng)業(yè)平臺

通過深化校企合作，讓學(xué)生定期去相關(guān)跨境電商企業(yè)就職實習(xí)，同時，企業(yè)也可選派有經(jīng)驗的專家作為指導(dǎo)老師，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實踐中去，了解企業(yè)的實際運作模式，從而提高學(xué)生的實踐能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

4.2.2 校園創(chuàng)業(yè)平臺

校園創(chuàng)業(yè)平臺可以作為校內(nèi)微創(chuàng)業(yè)實踐基地，比如，通過成立創(chuàng)業(yè)園，積極孵化跨境電商微創(chuàng)業(yè)項目，也可以通過電商企業(yè)進校園，開展體驗式微創(chuàng)業(yè)，成為學(xué)生微創(chuàng)業(yè)的孵化基地。

4.2.3 政策扶持

首先，各類高校和各級政府部門要加大政策扶持力度，積極制定各項優(yōu)惠政策，有利于高職跨境電商專業(yè)學(xué)生微創(chuàng)業(yè)，構(gòu)建起大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)政策扶持體系。其次，各類高校和各級政府部門要加大創(chuàng)業(yè)資金的支持力度，積極為高職跨境電商專業(yè)大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)資助、融資支持等方面的資金支持。

4.3 創(chuàng)建跨境電商專業(yè)微創(chuàng)業(yè)教育評價體系

跨境電商微創(chuàng)業(yè)教育評價體系是高職院校微創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的重要保障，跨境電商微創(chuàng)業(yè)教育評價體系主要由信息跟蹤調(diào)研和教育質(zhì)量監(jiān)控兩部分組成。信息跟蹤調(diào)研可以直接體現(xiàn)跨境電商微創(chuàng)業(yè)的教學(xué)成果，檢驗學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才是否符合社會需求，也有利于接下來進一步的學(xué)生微創(chuàng)業(yè)教育管理。教育質(zhì)量監(jiān)控是通過觀察、控制和分析判斷微創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量形成的因素，采取有效的干預(yù)措施，達到提高微創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，創(chuàng)建跨境電商微創(chuàng)業(yè)教育評價體系是構(gòu)建跨境電商微創(chuàng)業(yè)教育模式中不可或缺的一部分，對提高跨境電商微創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

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