時(shí)文霞

布置作業(yè)是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延續(xù)，可以鞏固和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

然而，在小學(xué)英語教學(xué)中，一些地方作業(yè)布置存在不容樂觀的現(xiàn)象：1.作業(yè)布置時(shí)間不充分。一些教師不能合理地規(guī)劃時(shí)間，常常在下課前幾分鐘匆忙布置作業(yè)。2.作業(yè)內(nèi)容機(jī)械重復(fù)。一些教師只是簡(jiǎn)單要求學(xué)生把當(dāng)天學(xué)習(xí)的單詞抄寫、默讀幾遍，把當(dāng)天所學(xué)的課文讀給家長(zhǎng)聽。3.作業(yè)形式單一。只重視學(xué)生的讀寫能力，忽視了聽說能力和動(dòng)手能力。

那么，如何使小學(xué)英語作業(yè)的布置更有效呢？

一、教師要做到“三清”

在布置作業(yè)之前，教師要清楚作業(yè)的訓(xùn)練意圖，清楚作業(yè)在內(nèi)容上的廣度與深度，清楚學(xué)生完成作業(yè)大概需要多長(zhǎng)時(shí)間。

二、布置作業(yè)要做到“兩適”

1.適時(shí)

在新課結(jié)束后，教師要留適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來布置作業(yè)，使學(xué)生真正重視起來，同時(shí)教師也能夠給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助。一般來說，布置作業(yè)的時(shí)間以6-8分鐘為宜。

2.適量

教師在布置作業(yè)時(shí)，要兼顧其他學(xué)科的作業(yè)，不能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。一般來說，三四年級(jí)的書面作業(yè)應(yīng)控制在20分鐘之內(nèi)，五六年級(jí)控制在25分鐘之內(nèi)。

三、作業(yè)要有“四性”

1.實(shí)效性

作業(yè)要圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，達(dá)到鞏固課堂所學(xué)知識(shí)、優(yōu)化學(xué)習(xí)效果的目的。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)服裝的內(nèi)容后，教師可以設(shè)計(jì)“連一連，涂一涂，說一說”的作業(yè)，一方面讓學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的服裝類和顏色類的詞匯，另一方面練習(xí)句子，使學(xué)生有話可說。這樣可以讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣。

2.趣味性

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。因此作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)新穎有趣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展語言能力。

例如，在學(xué)習(xí)字母時(shí)，教師可以讓學(xué)生用教具擺出字母的形狀或動(dòng)手制作字母卡片。通過這項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，又鍛煉了動(dòng)手能力。在學(xué)習(xí)動(dòng)物的單詞之后，讓學(xué)生進(jìn)行手工拼貼制作，并用英語貼上標(biāo)簽。

3.實(shí)踐性

語言具有交際性，只有在實(shí)踐過程中，語言的交際功能才能體現(xiàn)出來。在布置作業(yè)時(shí)，教師要體現(xiàn)“在學(xué)中用，在用中學(xué)”的理念。例如在學(xué)完有關(guān)生日的內(nèi)容之后，教師可以讓學(xué)生談?wù)摷彝コ蓡T的生日;在學(xué)習(xí)有關(guān)標(biāo)識(shí)的內(nèi)容后，讓學(xué)生搜集生活中常見的標(biāo)識(shí)，并說出其用途。

4.層次性

新課程理念倡導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，所以，作業(yè)布置要考慮到各層次的學(xué)生。如學(xué)習(xí)了“職業(yè)”這個(gè)單元后，教師可以設(shè)計(jì)以下幾項(xiàng)作業(yè)：（1）說一說——用英語介紹家庭成員的職業(yè);（2）讀一讀——有感情地朗讀給同學(xué)聽;（3）猜一猜——根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)成英語謎語讓其他同學(xué)猜一猜。