蔡建盛 俞芬

設(shè)計(jì)思路：

在“家長(zhǎng)助教云課堂”上，一位爸爸表演的魔術(shù)《硬幣穿杯》，讓孩子們對(duì)磁鐵隔著玻璃杯吸住硬幣的現(xiàn)象產(chǎn)生了很大的好奇心，激發(fā)了他們對(duì)磁鐵新一輪的探究興趣。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)也指出，“5～6歲的幼兒能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化”“能探索并發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮等”。基于此，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們通過(guò)“營(yíng)救小鐵片”“小鐵片蕩秋千”等游戲探索并發(fā)現(xiàn)磁鐵隔物吸鐵的現(xiàn)象，以及影響磁力大小的因素，從而解開(kāi)了魔術(shù)《硬幣穿杯》的秘密。

目標(biāo)：

1.發(fā)現(xiàn)磁力具有穿透性，磁力的大小與材質(zhì)無(wú)關(guān)，與隔離物的厚薄有關(guān)。

2.通過(guò)猜測(cè)、操作、比較、驗(yàn)證等方式，感知磁鐵隔物吸鐵的特性。

3.在活動(dòng)中大膽猜測(cè)，積極動(dòng)手操作，樂(lè)于與人交流自己的發(fā)現(xiàn)。

準(zhǔn)備：

1.材料準(zhǔn)備：每名幼兒一份操作材料，包括玻璃杯（或透明亞克力杯）2只，白色印章磁鐵1塊，圓形小鐵片6片，厚硬紙板若干（不少于3塊）（見(jiàn)圖1），記錄表1份，筆1支（見(jiàn)圖2）。每個(gè)小組一份共享操作材料，包括塑料片2片、小木片2片、布鞋墊1雙、厚硬紙板2塊（見(jiàn)圖3）。自制PPT課件一份，“磁鐵小博士”視頻一段。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒事先玩過(guò)印章磁鐵，有一定經(jīng)驗(yàn)，會(huì)填寫(xiě)記錄表。

過(guò)程：

一、營(yíng)救小鐵片——感知磁鐵隔物吸鐵的特性

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境

師：今天我們要跟磁鐵小白和小鐵片一起玩游戲。有些小鐵片掉進(jìn)玻璃杯了，請(qǐng)你和磁鐵小白一起幫忙把小鐵片救出來(lái)。在營(yíng)救過(guò)程中不可以移動(dòng)玻璃杯，也不能把手和磁鐵小白放進(jìn)玻璃杯。

2.操作后分享交流

師：你是怎么把小鐵片救出來(lái)的？磁鐵有什么厲害的本領(lǐng)？

幼：我把磁鐵小白放在杯子旁邊就能吸住小鐵片了。

幼：磁鐵小白隔著杯子能吸住小鐵片，還可以把它拉上來(lái)。

幼：磁鐵小白沒(méi)碰到小鐵片也能吸住它，所以我很容易就把它救上來(lái)了。

3.結(jié)合PPT課件小結(jié)

師：磁鐵可以隔著玻璃杯把小鐵片吸住，我們把這個(gè)本領(lǐng)叫作隔物吸鐵。

（析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，在科學(xué)活動(dòng)中，教師要為幼兒“提供豐富的可操作的材料”。提供的材料除了要考慮安全性、趣味性、便捷性外，還應(yīng)當(dāng)能使幼兒通過(guò)操作材料了解事物間的關(guān)系。該活動(dòng)選擇的印章磁鐵磁性強(qiáng)且操作方便。圓形小鐵片重量適宜、吸附效果好。玻璃杯透明可見(jiàn)，能讓幼兒清晰地感知磁鐵隔物吸鐵的特性。）

二、小鐵片蕩秋千（一）——探索同樣厚度下磁力與材質(zhì)的關(guān)系

1.提出問(wèn)題，引發(fā)討論

師：磁鐵可以隔著玻璃杯把小鐵片吸住，還可以隔著其他物體吸鐵嗎？

幼：磁鐵可以隔著紙吸在黑板上。

幼：磁鐵可以隔著塑料片相互吸住。

幼：迷宮玩具的磁鐵吸棒可以隔著透明的塑料板吸著小鐵珠走。

幼：我媽媽的化妝包里有一個(gè)圓形磁鐵扣可以吸住蓋子。

師：包里的磁鐵扣是隔著什么吸住蓋子的呢？

幼：我媽媽的包是皮革做的，應(yīng)該是隔著皮革吸住的。

師：對(duì)。有些玩具和生活用品里也用到了磁鐵隔物吸鐵的本領(lǐng)。

師：剛才小朋友說(shuō)磁鐵可以隔著紙、塑料片、皮革等吸鐵，磁鐵小白和小鐵片也想去試一試。老師準(zhǔn)備了4種不同的橋面（見(jiàn)圖4）。請(qǐng)你們先看一看、摸一摸，想一想它們是什么材料做的，然后用玻璃杯做橋墩，搭一座小橋，帶磁鐵小白和小鐵片在橋下玩蕩秋千的游戲，比一比秋千隔著哪種材料做的橋面蕩得最遠(yuǎn)（見(jiàn)圖5）。

2.分組操作后分享交流

師：你在哪些橋面下玩蕩秋千的游戲？有什么發(fā)現(xiàn)？

幼：我在硬紙板、小木片、布鞋墊和藍(lán)色塑料橋下玩蕩秋千的游戲，發(fā)現(xiàn)都可以帶4個(gè)小鐵片一起玩。

師：（展示布鞋墊）你們知道這雙鞋墊是用什么材料做的嗎？

幼：鞋墊是用布做的，是一層一層布疊起來(lái)的，我也墊了這種鞋墊。

師：你觀察得很仔細(xì)，磁鐵隔著這個(gè)厚度的布鞋墊能吸住4個(gè)小鐵片。

師：除了布鞋墊做的橋面，你們還在其他什么材料做的橋面下玩了蕩秋千的游戲？有什么發(fā)現(xiàn)？

幼：我在塑料做的橋面下玩了，發(fā)現(xiàn)這個(gè)橋面也是一層一層疊起來(lái)的，也可以吸住4個(gè)小鐵片。

幼：我發(fā)現(xiàn)木片和紙片做的橋面，同樣能吸住4個(gè)小鐵片。

師：咦？為什么磁鐵小白隔著不同材料做的橋面都能吸住4個(gè)小鐵片呢？

幼：我發(fā)現(xiàn)這些橋面都是一樣厚的，所以磁鐵小白隔著這些橋面都能吸住4個(gè)小鐵片。

師：（小結(jié)）原來(lái)磁鐵隔著同樣厚度的物體吸住的小鐵片的數(shù)量是一樣的。

（幼兒回答時(shí)，教師逐一呈現(xiàn)對(duì)應(yīng)的PPT動(dòng)態(tài)變換圖）（見(jiàn)圖6、圖7）。

3.結(jié)合PPT課件小結(jié)

師：磁鐵的磁力具有穿透性，它能隔著不同材質(zhì)的物體吸鐵，一般情況下隔離物的厚度相同，它吸住的鐵片數(shù)量也相同。

（析：此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)蕩秋千的情景，既是操作的隱性要求，又是教學(xué)游戲化的體現(xiàn)（見(jiàn)圖8）。教師為每個(gè)小組提供硬紙板、塑料片、小木片、布鞋墊等共享材料，幼兒可以自由選擇和操作，發(fā)現(xiàn)4種材料的厚度相同，磁鐵隔著這些材料都能吸住同樣數(shù)量的小鐵片，從而推斷出隔離物的厚度相同，磁鐵吸住的小鐵片數(shù)量也相同。同時(shí)，組內(nèi)小伙伴還可以相互討論、交流信息、模仿學(xué)習(xí)（見(jiàn)圖9）。另外，因?yàn)樵诓僮鬟^(guò)程中幼兒能感覺(jué)到卻看不到磁力穿透的過(guò)程，所以教師采用PPT課件，通過(guò)動(dòng)態(tài)箭頭等方式，動(dòng)態(tài)化表現(xiàn)磁力穿透的過(guò)程，化無(wú)形為有形，幫助幼兒更好地理解磁鐵隔物吸鐵的特性。）

三、小鐵片蕩秋千（二）——探索同樣材質(zhì)下磁力與厚度的關(guān)系

1.提出新問(wèn)題，引發(fā)猜測(cè)和討論

師：磁鐵小白可以帶4個(gè)小鐵片在1層厚的硬紙板橋面下蕩秋千。如果隔著2層或者3層厚的硬紙板橋面，你覺(jué)得它能帶幾個(gè)小鐵片一起蕩秋千呢？

幼：我覺(jué)得隔著2層厚的硬紙板橋面可能能帶3個(gè)小鐵片一起蕩秋千，隔著3層厚的硬紙板橋面可能能帶2個(gè)小鐵片一起蕩秋千。

師：為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。

幼：我覺(jué)得硬紙板橋面太厚了，小鐵片比較難被吸住。

幼：我也覺(jué)得硬紙板橋面越厚，蕩秋千的小鐵片就會(huì)越少。3層的硬紙板橋面很厚，磁鐵的力量可能不夠了。

師：先把你們的猜測(cè)記錄下來(lái)，然后去操作驗(yàn)證，把結(jié)果也記錄下來(lái)（見(jiàn)圖10）?？纯茨銈兊牟聹y(cè)和操作的結(jié)果是不是一樣的。

2.操作后分享交流

師：你們的猜測(cè)和操作結(jié)果一樣嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？

幼：我的猜測(cè)和操作結(jié)果不一樣。我發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著3層厚的硬紙板橋面不能吸住小鐵片。

幼：我猜對(duì)了，隔著2層厚的硬紙板橋面可以帶3個(gè)小鐵片一起蕩秋千，比1層的少帶一個(gè)。

師：為什么隔著2層厚的硬紙板橋面蕩秋千的小鐵片比1層的少一個(gè)，隔著3層厚的硬紙板橋面就沒(méi)有一個(gè)小鐵片可以蕩秋千呢？

幼：我覺(jué)得磁鐵跟電鉆一樣，2層有點(diǎn)厚，不過(guò)還能鉆過(guò)去，3層太厚就鉆不過(guò)去了，所以一個(gè)也沒(méi)有吸住。

師：看來(lái)磁鐵的磁力雖然有穿透性，但是穿透的力量是有限的。

3.結(jié)合PPT課件小結(jié)

師：磁鐵隔物吸鐵的本領(lǐng)跟隔離物的厚薄有關(guān)，隔離物越厚磁力越弱，隔離物越薄磁力越強(qiáng)（見(jiàn)圖11）。

（析：在該環(huán)節(jié)中，“小鐵片蕩秋千”的情景巧妙地排除了磁鐵其他特性的干擾，只探究“磁鐵隔物吸鐵與厚度的關(guān)系”，目標(biāo)指向明確。一層一層地疊加硬紙板，有利于孩子們更直觀地理解隔的硬紙板越厚磁力越弱。記錄表需要填寫(xiě)猜測(cè)和操作結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不僅驗(yàn)證了自己的猜測(cè)，還通過(guò)不同厚度的比較，發(fā)現(xiàn)了磁力與厚度的關(guān)系。孩子們還在與同伴的交流中整理概括自己的發(fā)現(xiàn)，這有利于幼兒自主建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，提高分析推理能力。）

四、觀看“磁鐵小博士”視頻，了解磁鐵隔物吸鐵的原理及應(yīng)用

1.交流與分享

師：我們和磁鐵小白、小鐵片玩了這么久，你們發(fā)現(xiàn)了哪些關(guān)于磁鐵的小秘密呢？

幼：磁鐵有隔物吸鐵的本領(lǐng)，磁力有穿透性。

幼：磁鐵能隔著相同厚度的硬紙板、塑料片、布鞋墊、小木片把小鐵片吸住，吸住的小鐵片數(shù)量相同。

幼：磁鐵隔著薄的東西吸住的小鐵片多，隔著厚的東西吸住的小鐵片少。

師：（小結(jié)）我們?cè)凇盃I(yíng)救小鐵片”和“小鐵片蕩秋千”的游戲中發(fā)現(xiàn)了磁鐵有隔物吸鐵的特殊本領(lǐng)，現(xiàn)在我們聽(tīng)聽(tīng)磁鐵小博士是怎么說(shuō)的（播放“磁鐵小博士”視頻，磁鐵小博士講述：因?yàn)榇帕哂写┩感裕运芨粑镂F。一般情況下，磁鐵能隔著各種材質(zhì)的物體吸鐵。一塊磁鐵的磁力是有限的，隔著薄的物體磁力強(qiáng)，隔著厚的物體磁力弱）（見(jiàn)圖12）。

2.了解磁鐵隔物吸鐵的應(yīng)用

師：在我們生活中哪些地方用到了磁鐵隔物吸鐵的本領(lǐng)呢？

幼：幼兒園的釣魚(yú)玩具和拼圖玩具用到了磁鐵隔物吸鐵的本領(lǐng)。

幼：我發(fā)現(xiàn)走廊的窗簾也是用磁鐵扣固定的。

幼：冰箱門(mén)也有磁鐵。

（幼兒自由討論后繼續(xù)觀看視頻。視頻中講解了磁鐵在生活中的應(yīng)用。）

延伸活動(dòng)：

1.鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步探究魔術(shù)表演《硬幣穿杯》，了解這個(gè)魔術(shù)用到了磁鐵的哪些本領(lǐng)，隔物吸鐵用在哪里的。

2.提供玻璃杯、硬幣、圓形磁鐵等材料，供幼兒嘗試變魔術(shù)，進(jìn)一步了解磁鐵隔物吸鐵的特性。