宋昆

所謂“文以載道”，一篇文章的靈魂，在于它的思想。而思想有兩種，一種是你想告訴大家的事情，比如某種工具的用法、某個(gè)事情的經(jīng)過(guò);另一種是你的情感，你想讓大家知道你的心情是怎樣的，你對(duì)一件事情是褒還是貶。而這兩者，在一篇文章中往往是綜合出現(xiàn)的。我們每個(gè)人看待事情都會(huì)帶上自己的痕跡，因?yàn)槊總€(gè)靈魂都是獨(dú)一無(wú)二的，它無(wú)法交換也無(wú)法剽竊。一篇文章也是如此，每一篇文章都是作者獨(dú)立思想的結(jié)晶。

因此，要想在考場(chǎng)作文中取勝，首先要在挖掘立意上下足功夫。

一、活用課本資源，總結(jié)提升立意的方法，實(shí)現(xiàn)課外作文的應(yīng)用與拓展

課文《走一步，再走一步》就給學(xué)生提供了很好的范例?！拔摇痹诟赣H的指導(dǎo)下一步一步地爬下懸崖，文章并沒(méi)有到這里就結(jié)束，而是從這一“個(gè)別”中悟到了一個(gè)應(yīng)對(duì)所有困難和挫折的“一般”道理：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到我所要到的地方?！币舱?yàn)檫@樣，這篇散文才能不僅給學(xué)生美的享受，也給學(xué)生心靈的震撼，讓他們明白不管多大的困難，只要把它們分割成一個(gè)個(gè)小困難，各個(gè)擊破，困難總有解決的一天。

比如，一次期中測(cè)試的作文題目為《那一次，我真____》。考試過(guò)后，一名學(xué)生向我講述了如下作文的過(guò)程：一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我忘了，想起了曾在課桌上寫(xiě)過(guò)這個(gè)事件的時(shí)間，于是慢慢移動(dòng)試卷。在移動(dòng)的過(guò)程中，“我”展開(kāi)了激烈的思想斗爭(zhēng)。作文的結(jié)尾寫(xiě)道：“鈴響了，雖然那一個(gè)空格我沒(méi)有填，但我覺(jué)得這比填了更好?！边@樣的結(jié)尾雖然也體現(xiàn)了他的深刻感受，但卻缺乏一般意義，自然也不能觸動(dòng)讀者的內(nèi)心。如果他能由這個(gè)“個(gè)別”延伸開(kāi)去，“努力爭(zhēng)取某種東西的同時(shí)，決不能失去比這更珍貴的東西——良好的品德修養(yǎng)。”就能引起讀者的思考：不僅考試時(shí)是這樣，不能為想得到一個(gè)好成績(jī)就丟失了誠(chéng)信，許多時(shí)候，我們對(duì)他人、對(duì)自然、對(duì)社會(huì)不也是一樣嗎？不管何時(shí)，都要珍惜自己擁有的最珍貴的品質(zhì)——誠(chéng)實(shí)、善良、樂(lè)觀……這樣，作文的思想之光便在不經(jīng)意間照亮了讀者的心靈。

二、走進(jìn)學(xué)生生活，力爭(zhēng)在普通的選材中平中見(jiàn)奇，巧為有米之?huà)D

拿到一道作文題，考生一般都會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想：或者是人，或者是事情;或者是課本里的人物事情，或是生活中的人物事情;或是自己的，或是他人的。但這些聯(lián)想獲得的只是粗糙的材料，如果不能自己感悟出其中包含的意義，就不可能寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。因此，當(dāng)我們想起與題目相關(guān)的事情或者片段情景時(shí)，需要思索：里面有什么意義？能給我們?cè)鯓拥膯⑹?？?duì)意義的感悟和追尋，是構(gòu)思立意的基礎(chǔ)。要思考作文的立意是否獨(dú)特而有深度，避免人云亦云，要盡量挖掘有深度的思想內(nèi)涵。

基于上述思考，在本月的作文訓(xùn)練中，我特意挑選了一個(gè)普通至極的題目，《有意義的一天》。這一天的意義何在？這是每個(gè)同學(xué)苦惱而又不得不思索的問(wèn)題。

1.鼓勵(lì)學(xué)生反省內(nèi)心，讓“真善美”成為思想的主流

很多考生一聽(tīng)“立意要深刻”，就以為要把作文的思想感情升華到很高的高度，把它神圣化。還有的考生捏造事實(shí)，虛假為文。筆者認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該強(qiáng)調(diào)寫(xiě)“自我感受”：表現(xiàn)積極向上的真、善、美的思想感情，它發(fā)自內(nèi)心，不是矯揉造作;它符合社會(huì)進(jìn)步，揚(yáng)善懲惡，表達(dá)對(duì)社會(huì)和人民的良好愿望，對(duì)自己和別人起到一定的鼓舞作用;它使人的心靈受到美的陶冶，給人以美的感受。求真、求誠(chéng)、感情充沛、格調(diào)不低沉，這才應(yīng)該是考生的思想主流。如一班的韓子睿同學(xué)通過(guò)寫(xiě)同學(xué)之間交往，別人占便宜，總是自己吃虧，最終自己勇敢說(shuō)“不”的事情，映射了同學(xué)之間交往的不良現(xiàn)象，最終達(dá)到了凸顯一天“特殊意義”的目的。

其實(shí)，寫(xiě)作是有感而發(fā)，是心靈的流露。我們?cè)谌粘５慕逃?，要教育孩子們?xiě)熟悉的事情，表現(xiàn)自己熟悉的觀點(diǎn)和感情。學(xué)會(huì)用心體驗(yàn)周圍的人和事，以自己特有的目光來(lái)看周圍的變化，經(jīng)常思索，這樣寫(xiě)出的文章才會(huì)擁有自己獨(dú)一無(wú)二的靈魂。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，鏈接寫(xiě)作手法，凸顯文章立意

中學(xué)生對(duì)周圍的人、事、物缺乏觀察和思考，總覺(jué)得自己“兩點(diǎn)一線”的生活平淡無(wú)奇，沒(méi)什么可寫(xiě)，機(jī)械地把生活搬上作文，或是沒(méi)有自己的見(jiàn)解，或是見(jiàn)解不深刻。而提升自己的洞察力，關(guān)注社會(huì)發(fā)展將是很好的解決方案。同樣是《有意義的一天》，一班的呂金坤則聯(lián)系到了社會(huì)熱點(diǎn)“不忘初心，砥礪前行”，鄒雨辰同學(xué)則寫(xiě)文章批判“闖紅燈”的不良現(xiàn)象;史子玉同學(xué)則巧妙地發(fā)現(xiàn)二胎時(shí)代的“隔輩親”問(wèn)題，上述文章立意不可謂不深刻。

隨著自身年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生要在日常生活中關(guān)注時(shí)代，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，時(shí)?？磮?bào)看電視新聞，多讀一些時(shí)文，善于從社會(huì)現(xiàn)象中體察人生，在放松精神的同時(shí)思考一些學(xué)習(xí)之外的事情，在思考過(guò)程中沉淀自己的靈魂，對(duì)人生、對(duì)社會(huì)形成自己的看法，力爭(zhēng)在文章中表現(xiàn)出卓爾不凡的思想。正所謂“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”。