路琦

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，它的地位是非常重要的。數(shù)學(xué)主要是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門(mén)科學(xué)，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力和科學(xué)素養(yǎng)。人類(lèi)的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，因此，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)與生活化教學(xué)的聯(lián)系。筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，并針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出改善小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的對(duì)策：轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念;加強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系;提高學(xué)校對(duì)生活化教學(xué)的重視，營(yíng)造課堂環(huán)境打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);生活化

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）22-0049-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.024

小學(xué)教育是整個(gè)教育事業(yè)的根基部分，要使整個(gè)教育事業(yè)的教學(xué)水平得到提高，就需要努力提高小學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量和效率。數(shù)學(xué)作為小學(xué)的主要課程，它的地位可想而知。要讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率更高，就要找尋有效的教學(xué)方法。教育應(yīng)將目光投入到小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)與生活化關(guān)系的研究中。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料的查閱，與小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題。為了讓數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的課堂實(shí)施有明顯的效果，教師要及時(shí)找到生活化教學(xué)存在的問(wèn)題以及學(xué)生能夠接受的生活化教學(xué)方法。筆者以小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策為研究對(duì)象，旨在豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、打造高效課堂的內(nèi)涵與應(yīng)具備的條件

（一）營(yíng)造課堂環(huán)境，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

小學(xué)階段學(xué)生都處于發(fā)育期，對(duì)于周?chē)囊磺惺挛锒汲錆M了好奇心，因此教師在課堂上要充分營(yíng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。為了給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，教師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的快樂(lè)。只有這樣，學(xué)生才能在這種快樂(lè)成長(zhǎng)的氛圍中充滿自信心，不再懷疑自己的學(xué)習(xí)能力。在收獲自信的同時(shí)，學(xué)生還會(huì)將這種自信帶到生活中，樂(lè)觀地對(duì)待遇到的各種問(wèn)題。

（二）針對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)

隨著新課程改革的不斷深入，大多數(shù)學(xué)校都倡導(dǎo)應(yīng)該全方位、目標(biāo)多元化、方法多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)，但是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行生活化教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有過(guò)多地改變教學(xué)評(píng)價(jià)的方式。教師還是注重對(duì)學(xué)生學(xué)到多少知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得好與壞都是根據(jù)學(xué)生學(xué)了多少知識(shí)，能夠得多少分去評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，教師就會(huì)在課堂上多提問(wèn)，多注意，而對(duì)于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，教師就很少去提問(wèn)，甚至不提問(wèn)。有些小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師不會(huì)去注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了多少，能夠在生活中應(yīng)用了多少。此外，在班級(jí)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)就對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生抵觸情緒，更不會(huì)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更不用說(shuō)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這都是教師過(guò)度注重結(jié)果評(píng)價(jià)，忽略過(guò)程評(píng)價(jià)的結(jié)果。

（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，為高效課堂注入活力

教學(xué)方式是指教師為了讓學(xué)生在課堂中獲取知識(shí)、提高能力、獲取學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中所采用的方式，一般包括談話式、談?wù)撌?、歸納講授式、重難點(diǎn)講授式、實(shí)踐活動(dòng)式等。在教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)方式是非常重要的，它影響著整個(gè)課堂的教學(xué)效果。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師在課堂中采用的大多都是講授式的教學(xué)方法，缺少圖文并茂、生動(dòng)形象的課件，運(yùn)用生活中的例子也很少。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師只是不停地口述書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，而小學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)參與的興趣和意識(shí)，在聽(tīng)的過(guò)程中并沒(méi)有真正地用自己的大腦去思考，也沒(méi)有把新知識(shí)從圖式到同化、順應(yīng)達(dá)到平衡成為自身知識(shí)的一部分。并且小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師再講書(shū)本上的數(shù)學(xué)公式時(shí)，對(duì)于抽象數(shù)字符號(hào)也是表面的講解，學(xué)生并不知道其來(lái)源，在運(yùn)算上也很生疏。教師注重的是在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生灌輸大量的系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，雖然會(huì)學(xué)到大量知識(shí)，但是教學(xué)質(zhì)量并不高。

（四）優(yōu)化教師配備，努力提高效率

一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，需要具備堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基本功、道德修養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)。高效課堂意味著教師需要在教學(xué)過(guò)程中將枯燥乏味的書(shū)本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松的課堂氛圍，要讓學(xué)生從精神上得到享受，并且在學(xué)習(xí)中獲得尊嚴(yán)。同時(shí)，我們的教學(xué)過(guò)程不應(yīng)該是死氣沉沉的，也不是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，對(duì)學(xué)生硬塞知識(shí)，而是需要師生之間相互合作，彼此尊重，共同演繹的一幅絕美畫(huà)卷。這就需要教師將課堂作為師生之間打開(kāi)心靈進(jìn)行情感的融合以及思維碰撞的平臺(tái)。在此過(guò)程中，教師要不斷地完善自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升自己的綜合素質(zhì)，這樣才能夠在課堂上對(duì)學(xué)生提供更多的幫助。教師要積極思考，如何將課堂打造得更好，營(yíng)造出一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要激發(fā)學(xué)生在課堂上作為主體去學(xué)習(xí)的興趣，將自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己的求知，繼而促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)的教師，學(xué)校也要采取更加嚴(yán)格的措施予以警告，促使其提升自己。教師的配備對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，因此，教師的配備也是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成以及高效課堂構(gòu)建的重要因素。作為教師，我們既要有足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要良好的道德修養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)。教師只有具備這些能力和素質(zhì)，才能更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、營(yíng)造課堂環(huán)境，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念

教師要提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的效果。首先，相關(guān)的教育部門(mén)應(yīng)要求在生活化教學(xué)理論研究方面相對(duì)權(quán)威的專(zhuān)家對(duì)生活化教學(xué)理念及目的進(jìn)行系統(tǒng)的解讀，幫助小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師更加準(zhǔn)確而深入地理解生活化教學(xué)的意義，能夠保證小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施數(shù)學(xué)生活化教學(xué)時(shí)有正確的教學(xué)理論支撐。其次，教師要積極參加新課程改革的培訓(xùn)，及時(shí)更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，引入生活化的教學(xué)模式，全方面地進(jìn)行教學(xué)改革。再次，要加強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師對(duì)生活化教學(xué)的理解。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教師要通過(guò)各種渠道去學(xué)習(xí)生活化教學(xué)方式，思考在課堂中如何采用生活化教學(xué)素材，怎樣讓教學(xué)更貼近學(xué)生。最后，教師要學(xué)會(huì)反思。在采用生活化教學(xué)方式后，要反思自己在哪些方面做得不夠好，下次該怎樣改善，力求更好地運(yùn)用生活化教學(xué)理念。