徐萍萍

于永正老師說：“閱讀教學(xué)中寫的訓(xùn)練，不應(yīng)游離于課文之外，要使它成為閱讀教學(xué)中的一個(gè)有機(jī)組成部分?！彪S文練筆安排得合理，落實(shí)得有效，不僅能讓我們的語文課變得更加靈動(dòng)和亮麗，更是提高學(xué)生習(xí)作能力的有效途徑之一。我結(jié)合初一教材特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的作文水平，在以下幾方面做了嘗試。

一、素材積累式練筆

《丁香結(jié)》是統(tǒng)編六下教材的一篇抒情散文，作者用清新淡雅的語言描寫了不同地方的丁香，從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)多個(gè)方面細(xì)致地刻畫了丁香嬌俏靈動(dòng)、可愛芬芳的形象。課堂中我著重和學(xué)生品讀了1～3段，引導(dǎo)他們體會(huì)丁香的特點(diǎn)，并由此得出一種技巧——借景抒情（是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的自己的心情寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)）。

在品讀課文之后，我讓學(xué)生選擇喜歡的一種花或一棵樹，抓住它的色彩、形貌、姿態(tài)、氣味，表達(dá)對(duì)它的喜愛與贊美。我給學(xué)生一個(gè)作文開頭“我最喜歡的當(dāng)然是___啦！”學(xué)生可以用老師的開頭進(jìn)行續(xù)寫，也可以獨(dú)立創(chuàng)作。于佳鑫同學(xué)這樣寫：

我最喜歡的當(dāng)然是梅花啦！

梅花美麗動(dòng)人。冬天，無數(shù)的花都凋謝了，唯獨(dú)梅花裹著艷麗的小黃被子，慢慢地打開一條縫，瞇著小眼睛，張望世界。不久，梅花終于冒出頭來，那動(dòng)人的身姿，黃得那么可愛！那么耀眼！……

在本次練筆中，出現(xiàn)了多種植物，迎春花、櫻花競相開放，荷花、石榴花爭奇斗艷，菊花、楓葉在秋風(fēng)中媲美。教師精心設(shè)計(jì)的練筆讓學(xué)生把思維延伸到生活，積累了豐富的寫作素材。

二、遷移仿寫式練筆

統(tǒng)編教材無論是謀篇布局還是段落描寫都向?qū)W生傳遞著最精彩、最準(zhǔn)確的語言和方法。教師要善于選擇合適的角度，引導(dǎo)學(xué)生用仿寫的形式練筆。

如《花之歌》這首散文詩，通篇運(yùn)用了擬人的修辭手法，用花的語言來敘述大自然的種種畫面，排比的運(yùn)用，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫。

我請(qǐng)學(xué)生展開想象，選擇大自然中的某一種事物（如草、彩虹、雪、雨等），采用第一人稱仿寫。學(xué)生依據(jù)課文的句式“我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)”寫出了精彩的句子。有學(xué)生這樣寫：“我是一朵云，是一朵來自天空潔白無瑕的云。我是太陽伯伯呼出的氣，那么純潔干凈，卻又是那么令人捉摸不透。他把我呼出，又從我的孿生兄弟——水中獲得氧氣?！?/p>

當(dāng)學(xué)生寫作時(shí)腦海中聯(lián)想了各種大自然的場景，把它們變成文字，再輔之以聲情并茂地朗讀，內(nèi)心盈滿幸福感和成就感。課堂小練筆讓學(xué)生把豐富的聯(lián)想變?yōu)橛姓路ǖ奈淖帧?/p>

三、技巧表達(dá)式練筆

《開國大典》是一篇鼓舞人心的新聞特寫，場面描寫堪稱精彩。課上我請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合板書回顧一下這些場面描寫的共同特點(diǎn)——集中寫了毛主席的言行和群眾的反應(yīng)。并進(jìn)一步分析毛主席就是這個(gè)場面的點(diǎn)，典型的言行突出了偉人形象;人民群眾就是場面描寫中的面，點(diǎn)面結(jié)合法既突出了場面的宏大，又烘托了毛主席的偉大形象。

我引導(dǎo)學(xué)生回歸自己的生活，找出讓自己難忘的場面。學(xué)生大多能答道：飯店親人就餐，朋友生日聚會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，家人忙碌打掃衛(wèi)生。引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的寫作方法寫一段文字。王浩然同學(xué)寫了《熱鬧的海灘》：海灘上可真熱鬧啊！孩子們笑著、鬧著，在沙灘上奔跑著，尋覓那美麗的貝殼，都希望能找到那閃亮亮的珍珠。一個(gè)穿?；晟赖男∧泻⒃谧叫◇π罚蓻]等他捉住，螃蟹就已經(jīng)打了個(gè)小洞，鉆進(jìn)去慌慌張張?zhí)幼吡恕?/p>

通過本次練筆，我們不難發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)面結(jié)合手法的運(yùn)用增加了文章的鏡頭感和畫面感。精彩處，讓人感覺眼前一亮。

隨文練筆的方式有很多，教師要充分利用教材，使教材成為學(xué)生練筆模仿的范本。讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在模仿中學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)從讀到寫，從課內(nèi)到課外，從未知到已知的遷移內(nèi)化。

期待課堂小練筆能成為語文課堂中一抹靚麗的風(fēng)景。