張冉

隨著多媒體信息技術在課堂中的應用越來越普遍，關于信息技術與課堂教學相整合的研究也越來越多，然而，大部分研究都是針對中小學教學的，對于幼兒教育中信息技術的應用研究尚存在不足，為此，根據自己多年的幼兒教育經驗，談談如何在實踐中應用現(xiàn)代信息技術。

一、在幼兒教育中運用信息技術的內涵

（一）信息技術是教學的手段

信息技術的發(fā)展便利了人們的生活，當信息技術運用在課堂教學中時，也要注意發(fā)揮信息技術的便利性，不要使其喧賓奪主。很多幼兒教師在教學中過分注重信息技術的運用，使課堂變得花哨而內容不足，干擾學生的注意力，這都是過分注重信息技術的后果，使信息技術這一教學手段不知不覺成了教學的目的。教師應認識到，信息技術在幼兒教育教學中的運用，是以促進幼兒的發(fā)展為中心的，所有教學手段都應圍繞這一教學中心展開，教師應以自己的教學內容為基礎，在滿足教學需求的基礎上合理運用信息技術，使其服務于教學目的，切實促進課堂的具體性、有趣性，吸引幼兒的注意力。

（二）正確認識信息技術與教學的整合

把信息技術應用在教學中并不是單純的混合使用，而是要根據各自的特點進行融合，在使用信息技術的地方用，使其促進課堂教學。一般來說，信息技術的使用主要是制作課件，通過信息技術的多媒體效果，運用圖片、音頻、視頻等，促進教學內容以更形象、生動的方式呈現(xiàn)出來。我們所強調的整合，既是信息技術與課堂各要素互相促進加強教學效果的過程，又是各要素向融合形成新的教學效果的過程。因此，信息技術與教學的整合并不是簡單地拼接，而應能實現(xiàn)“1+1>2”的效果。

二、在幼兒教育中如何運用信息技術

（一）課堂教學中運用信息技術

幼兒園根據兒童發(fā)展的需要往往開設各種不同的教學科目。教師要根據自身所教科目的特點選擇和使用合適的教學媒體。一般情況下，幼兒園的教授課程包括語言課、數(shù)學課、保育課、戶外活動課，還有的幼兒園，比如雙語幼兒園會開設英語課，有的則開設特長班，如舞蹈班、繪畫班等?？梢哉f，多媒體信息技術在這些課程中有著非常廣泛和重要的用處。比如，在數(shù)學課中，教師可以借助網絡搜集生動的卡通圖片，讓學生學習數(shù)數(shù)。由于幼兒的思維發(fā)展主要以具象思維為主，對事物的理解局限于已有的生活經驗，因此，通過多媒體信息技術呈現(xiàn)卡通人物作為教學的材料，或者運用動畫等再現(xiàn)幼兒生活情境，促進幼兒對數(shù)學的理解和認識。而在舞蹈課、繪畫課、語言課中信息技術的運用更是必不可少。比如，舞蹈課中需要播放的音樂、語言課播放朗讀材料、繪畫課呈現(xiàn)美術作品等，這些都能改變教師原有的教學道具，如黑板、粉筆等造成的枯燥抽象、隨意性等弊端，從而為幼兒創(chuàng)設一個多元化、立體化的視覺及聽覺空間，在豐富幼兒試聽的基礎上使教學變得生動有趣，讓人印象深刻。

（二）根據不同教學內容適當使用教學媒體

幼兒園的生活是豐富多彩的，幼兒園的教學課程是多種多樣的，有的課程和活動需要使用信息技術，有的課程則不需要。教師不應被信息技術束縛住，而應根據教學內容適當使用。比如課外活動課，目的是為鍛煉學生的身體，使學生養(yǎng)成健康的體魄。這樣的課程，就不適合使用多媒體，而需要調動學生的參與性、積極性，使學生在充分的參與中鍛煉身體，感受戶外活動的樂趣。此外，教師應充分開發(fā)不同形式的教學方式，勿讓單一的、固定的教學方式使學生感到枯燥、厭煩。比如，有的教師在課堂中過分注重多媒體的使用，而忽略了自身和學生的互動，使課堂變成了多媒體課件的展示課，變成了學生的觀賞課。

總之，幼兒教師要正確認識現(xiàn)代信息技術與課堂教學進行整合的實質，在教學中根據幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和不同的教學內容，采用適當?shù)姆椒ù龠M教學的有效性，從而為幼兒的健康發(fā)展，為我國的幼兒教育事業(yè)做出貢獻。