張櫻

摘? ?要： 新時代，引入工匠精神對高職院校文化育人具有重要作用。通過推動工匠精神良好融入高職院校文化育人中，促使高職院校實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展，為社會源源不斷地輸送高素質(zhì)人才?，F(xiàn)階段高職院校充分認識到新時代社會發(fā)展要求，通過明確工匠精神的必要性，推動其充分落實到高職院校文化育人中，實現(xiàn)高職院校良好發(fā)展。由此，高職院校要切實重視工匠精神的融入程度。

關(guān)鍵詞： 工匠精神? ?高職院校? ?文化育人

1.引言

結(jié)合新時代發(fā)展特點，在高職院校文化育人中有效引入工匠精神，不但切實滿足了學(xué)生職業(yè)發(fā)展追求，還滿足了我國現(xiàn)代化戰(zhàn)略發(fā)展需求。因此，良好融入工匠精神，是高職院校文化育人的重要選擇，也是新時代社會未來發(fā)展的重要方向?；谶@一特點，在高職院校文化育人中，應(yīng)該有效探討新時代工匠精神引領(lǐng)高職院校文化育人的必要性，為高職院校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供有力支持。

2.工匠精神簡要概述

工匠文化在不同時代背景下的表現(xiàn)形式是不盡相同的，能夠充分反映出當(dāng)下所處階段的時代特點。但是相同之處在于任何時代對于極致和完美的追求總是不謀而合的，這也是工匠精神最重要的一點。從人類發(fā)展的歷史長河來看，無論是藝術(shù)設(shè)計還是產(chǎn)品制作，無論是東方還是西方，都希望能夠呈現(xiàn)出精致的、優(yōu)美的、多元的事物，這是人們對于審美的普遍性追求。從人類歷史來看，工匠們永遠都對自己追求的事業(yè)報以十分熱忱的心態(tài)，用精雕細琢的耐心、堅韌不拔的恒心、精益求精的技藝，淋漓盡致地體現(xiàn)對于自身所處行業(yè)的最高信仰。

新時代，我們需要從現(xiàn)代化發(fā)展理念解釋工匠精神。工匠精神從生活中走來，又不止步于生活，工匠精神可以稱為人們追求生活、踐行信仰的一種態(tài)度。工匠精神具體可以表現(xiàn)為四個方面。第一，從經(jīng)濟學(xué)角度來說，工匠精神是人們對待職業(yè)的一種基本態(tài)度，要求人們在落實崗位責(zé)任時，用精益求精、勤勤懇懇的工作理念要求自己。第二，從心理學(xué)角度來說，工匠精神是人們應(yīng)該遵守的職業(yè)道德，這里的職業(yè)道德指的是匠心、匠德、匠魂，是對自己事業(yè)最基本的尊重。在道德品質(zhì)上，表現(xiàn)為專業(yè)能力和道德素質(zhì)都達到標準的同時，又具有淡泊名利的心態(tài)。第三，從社會角度來說，工匠精神是人們應(yīng)該具有的職業(yè)能力，在專業(yè)上達到一定的標準，能夠很好地適應(yīng)企業(yè)工作。第四，從生活哲學(xué)角度來說，工匠精神是“享受生活”的表現(xiàn)，工匠用心精雕細琢一件作品，用最嚴苛的要求、積極的心態(tài)對待生活和工作。

3.新時代工匠精神引領(lǐng)高職院校文化育人的必要性

文化育人中非常重要的一點是理性精神，通過良好的校園文化，為學(xué)生營造積極向上、求真求美的理想校園。在此基礎(chǔ)上，新時代對文化育人提出了新的要求，具體表現(xiàn)為工匠精神，很好地影響學(xué)生，促使學(xué)生能夠更從容地應(yīng)對新時代的發(fā)展要求。

3.1是我國教育改革的重要體現(xiàn)

基于新時代社會的發(fā)展特點，我國對于高職院校的教育要求不再是傳統(tǒng)的“制造型人才”，而是具有推動社會發(fā)展能力的應(yīng)用型人才?；诖?，高職院校除了優(yōu)化創(chuàng)新課程體系外，對校園文化也做出了相應(yīng)的調(diào)整，具體體現(xiàn)在精神道德方面。黨的十九大明確我國現(xiàn)階段的社會現(xiàn)狀，并且說明了新時代我國的新定位。我國社會的主要矛盾已然發(fā)生變化，為了促使人們的發(fā)展需求得以全面滿足，應(yīng)該著力于推動社會主義現(xiàn)代化強國的建設(shè)。要想在世界舞臺上站穩(wěn)腳跟，必須具有高質(zhì)量的人才，所謂高質(zhì)量的人才包括專業(yè)素質(zhì)強的技能型人才。因此，高職院校需要承擔(dān)起推動新時代發(fā)展的責(zé)任，不斷推動育人文化的落實，為我國良好發(fā)展提供源源不斷的高質(zhì)量技能型人才。高職院校需要明確新時代發(fā)展特點，確保高職院校的教學(xué)工作和校園文化能夠符合其趨勢，基于工匠精神的育人理念，促使高職院校的校園文化更有內(nèi)涵，培養(yǎng)出來的學(xué)生職業(yè)精神更為突出。

3.2是高職院校發(fā)展的必要途徑

新時代，我國想要實現(xiàn)良好的發(fā)展，高職院校起著非常關(guān)鍵的作用，能夠提供具有工匠精神的技能型人才。由此可知，將工匠精神引入校園文化是高職院校邁進現(xiàn)代化教育領(lǐng)域的必要途徑，通過工匠精神很好地影響學(xué)生，最后為社會提供眾多專業(yè)素質(zhì)極強的人才資源，滿足新時代的發(fā)展需求。工匠并非簡單意義上的技術(shù)工人，而是具有工匠精神的高級技術(shù)人才。在此基礎(chǔ)上，高職院校應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)機制、完善校園文化，充分發(fā)揮工匠精神的積極影響。有效開展專業(yè)實踐課程，促使理論知識得到證實和強化。與此同時，高職院校應(yīng)該明確新時代特點和市場發(fā)展情況，不斷完善實踐教學(xué)開展模式，促使工匠精神落到實處。

3.3是國家良好發(fā)展的客觀需求

現(xiàn)階段世界市場競爭情況激烈，如果能夠在世界市場中具有話語權(quán)，意味著該國家在經(jīng)濟發(fā)展、科技發(fā)展等方面具有十分突出的表現(xiàn)。我國想要實現(xiàn)這個發(fā)展目標，就應(yīng)該不斷加強科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)工作，為我國發(fā)展提供夯實的基礎(chǔ)條件?！百|(zhì)量”是科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的核心，只有充分保障這一點，才能推動我國向更高的地位邁進，努力在世界市場上站穩(wěn)腳跟。新時代，高職院校應(yīng)該分析我國當(dāng)前的發(fā)展需求，明確工匠精神引領(lǐng)高職院校文化育人的必要性，著力于不斷優(yōu)化調(diào)整教育工作，培養(yǎng)出具有工匠精神的技能型人才。在其進入社會之后，滿足國家發(fā)展，不斷為我國實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展提供力量，讓我國具有驚艷世界的代表品牌。青年是國家未來發(fā)展的希望，青年只有在理想、擔(dān)當(dāng)和信仰的支持下，才能為國家拓展更寬闊的發(fā)展路徑，為社會注入源源不斷的前進動力。因此，基于當(dāng)前我國迫切想要從制造型國家行列中升級的發(fā)展要求，工匠精神具有更突出的表現(xiàn)。因此，高職院校需要著力于將工匠精神引入文化育人當(dāng)中，促使高職院校為社會輸送的人才，在推動國家發(fā)展中充分發(fā)揮積極作用。

4.新時代工匠精神引領(lǐng)高職院校文化育人的建議

我國高等職業(yè)教育新時代的改革方向是將職業(yè)精神和文化育人良好融合，促使職業(yè)精神和文化育人充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的積極作用。工匠精神是職業(yè)精神的重要組成部分，因此，要加強工匠精神在高職院校文化育人中的融合。

4.1推動校企良好合作

新時代，高職院校的教學(xué)目標是致力于培養(yǎng)符合企業(yè)需求的實用型人才，意味著想要促使工匠精神良好融入文化育人中，企業(yè)的參與不可缺少。首先在基礎(chǔ)建設(shè)方面，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該著力于教學(xué)實訓(xùn)基地建設(shè)及人文景觀的建設(shè)，促使學(xué)生有效提升專業(yè)技能的同時，可以很好地感受校園文化精神。高職院校在完善校園文化和教學(xué)機制時，可以適當(dāng)引入企業(yè)文化，切實符合新時代發(fā)展要求。高職院?？梢苑e極借鑒企業(yè)規(guī)章制度，確保教學(xué)工作開展針對性更強，職責(zé)落實更加清晰，職業(yè)性的特點得以充分明確?；诖?，讓學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)之間實現(xiàn)良好的過渡，進入企業(yè)后具有更強的適應(yīng)能力，促使工匠精神和文化素養(yǎng)得以充分體現(xiàn)。

4.2加強專業(yè)教學(xué)改革

高職院校人才培養(yǎng)途徑主要體現(xiàn)在完善專業(yè)課程和學(xué)風(fēng)建設(shè)上。首先，只有完善課程體系，開展有效的專業(yè)教學(xué)，才能促使人才更符合社會的新時代發(fā)展要求，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揚工匠精神。在完善課程體系上，可以增設(shè)相應(yīng)的人文選修課，將企業(yè)技術(shù)人員和民間手工藝人帶進課堂，讓學(xué)生親身體會到工匠精神的真正含義，強化自身的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、敬崗愛業(yè)的精神。在完善師資隊伍時，除了校內(nèi)教師外，還可以邀請行業(yè)專家或者行業(yè)文化傳承人，為學(xué)生量身打造一套科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。由此，高職院校應(yīng)該明確的是專業(yè)技能教學(xué)很重要，但是精神文化的灌輸刻不容緩。因此，在開展專業(yè)技能教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極挖掘?qū)W生的潛在優(yōu)勢，并且基于科學(xué)的人才培養(yǎng)方案和工匠精神的影響，最終培養(yǎng)出更加符合新時代發(fā)展趨勢的人才。

其次，在嚴謹正向的學(xué)風(fēng)下，引導(dǎo)學(xué)生更認真地對待自己的學(xué)業(yè)和未來職業(yè)要求。很多國家都有自己的代表行業(yè)，比如瑞士鐘表、法國香水、德國汽車等，它們用認真嚴謹?shù)膽B(tài)度推動行業(yè)發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，才能發(fā)揮出影響世界的行業(yè)水平。在新時代背景下，社會對于認真嚴謹?shù)膽B(tài)度和追求極致的專業(yè)素養(yǎng)要求非常高，只有不斷用其要求自己，才能很好地在崗位上發(fā)光發(fā)熱，實現(xiàn)人生目標。因此，高職院校在建設(shè)學(xué)風(fēng)和校園文化的過程中，應(yīng)該積極引入工匠精神。高職院校應(yīng)該從教師入手，建立健全相應(yīng)的評教機制，采取專家評教、學(xué)生評價等方式，促使教師更加認真地投入教學(xué)工作當(dāng)中。在開展日常教學(xué)工作時，應(yīng)該用嚴肅的校風(fēng)校紀規(guī)范學(xué)生，讓學(xué)生能夠遵守規(guī)則并貫徹到底。

4.3積極組織特色活動

首先，應(yīng)該加強各種趣味性特色活動的開展。比如，與企業(yè)進行合作，積極組織技術(shù)創(chuàng)新比賽、團隊競賽等，讓工匠精神、企業(yè)文化和校園文化都得以融入，促使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神都得到有效的培養(yǎng)。除此之外，還可以多為學(xué)生講解行業(yè)大師的發(fā)展歷史和成就貢獻，用積極正向的價值觀念影響學(xué)生。在良好的教學(xué)氛圍當(dāng)中，促使文化育人的目的得以充分貫徹。新時代，推動非物質(zhì)文化的傳承發(fā)展非常重要，不僅是文化的傳承，更是工匠精神的傳承。高職院校可以基于非物質(zhì)文化組織各種特色活動，帶領(lǐng)學(xué)生更深入地認識非物質(zhì)文化，以極高的積極性弘揚它，并用工匠精神完善自己。比如非物質(zhì)文化知識競答比賽等，讓學(xué)生以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)，并用其強化專業(yè)技能學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在不知不覺中體會到工匠精神帶來的深刻影響，滿懷職業(yè)熱情開展專業(yè)學(xué)習(xí)。

4.4創(chuàng)新校園文化表現(xiàn)方式

新時代，新事物層出不窮，大學(xué)生追求潮流的熱情越來越濃厚。因此，高職院校在校園文化建設(shè)中應(yīng)該有效引入新媒體，積極宣傳工匠精神在校園文化中的地位。首先，建立健全校園文化網(wǎng)站，有效利用新媒體的多樣化表現(xiàn)方式，將專業(yè)知識、文化特色有效融入網(wǎng)站中，健全相應(yīng)的微信平臺、微博平臺等。其次，高職院?？梢苑e極開展相應(yīng)的主題活動，用以積極宣傳深化校園文化中的工匠精神。例如在中秋節(jié)、端午節(jié)等重要的節(jié)日充分調(diào)動校園文化資源，開展相應(yīng)的教育活動，促使校園文化在推動學(xué)生培養(yǎng)工匠精神和專業(yè)素質(zhì)上發(fā)揮更積極的作用。最后，有效開展校內(nèi)宣傳，充分運用校園平臺、電子屏幕、微視頻等工具，加大對校園文化中工匠精神的宣傳力度。如果是視頻宣傳可以采用短劇演繹的形式，促使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，在積極觀看的過程中，促使校園文化實現(xiàn)良好內(nèi)化。

5.結(jié)語

在高職院校文化育人中引入工匠精神，對高職院校和社會發(fā)展都具有積極的影響。結(jié)合當(dāng)前高職院校教育工作開展實際，有效融入工匠精神，對學(xué)生實現(xiàn)社會價值具有直接影響。因此，應(yīng)立足新時代實際，對工匠精神引領(lǐng)高職院校文化育人的必要性進行深入分析，推動工匠精神有效落實到高職院校文化育人中，為優(yōu)化高職院校教育工作奠定良好的基礎(chǔ)，滿足新時代社會現(xiàn)代化發(fā)展要求。

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