張志敏

【摘要】? ? 隨著智能網(wǎng)絡(luò)時代的飛速發(fā)展，生活中各個方面都充斥著智能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，其中智能網(wǎng)絡(luò)時代對教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了一定的影響。特別是針對小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)，更是為教學(xué)模式提供了相應(yīng)智能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持。語文學(xué)科對于其他學(xué)科來說，是文字信息量較大，且文章行文脈絡(luò)較為復(fù)雜的一門學(xué)科，在當(dāng)今教學(xué)時代改革環(huán)境下，運用智能網(wǎng)絡(luò)時代技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)新時期小學(xué)語文教學(xué)模式，可進一步促使小學(xué)語文教學(xué)的有效性，并且在提升小學(xué)生語文成績上有一定的幫助。本文針對智能網(wǎng)絡(luò)時代對小學(xué)語文教學(xué)進行了深入研究，以期為日后提高小學(xué)語文小學(xué)水平提供一定參考建議。

【關(guān)鍵詞】? ? 智能網(wǎng)絡(luò)時代? ? 智能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)? ? 小學(xué)語文? ? 教學(xué)思考

引言：

現(xiàn)如今，智能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)隨處可見，并且在逐漸滲透到各個行業(yè)之中。其中對教育領(lǐng)域的影響非常大，小學(xué)語文學(xué)科設(shè)有豐富的知識內(nèi)容，并且小學(xué)語文學(xué)科具有非線性結(jié)構(gòu)體系，導(dǎo)致傳統(tǒng)語文教學(xué)方式很難滿足當(dāng)今時代教育需求，但在智能網(wǎng)絡(luò)改革創(chuàng)新時代，對小學(xué)語文教學(xué)來說也是一次挑戰(zhàn)。智能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用能改善傳統(tǒng)教學(xué)方式中的缺點，進一步發(fā)揮現(xiàn)代語文教學(xué)魅力，為語文學(xué)科教育增添新動力。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)相比過去也得到了質(zhì)的飛躍，因此在教育時代背景下對教學(xué)模式改革勢在必行，從而使得智能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)過程中大放異彩。

一、智能網(wǎng)絡(luò)時代給小學(xué)語文教學(xué)帶來的影響

隨著智能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷應(yīng)用和普及，網(wǎng)絡(luò)教育時代隨之興起，為教師和學(xué)生帶來了新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)體驗。智能網(wǎng)絡(luò)具有較多優(yōu)秀資源信息和平臺，能為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供有力幫助。在資料的收集以及課堂上新教學(xué)模式展示環(huán)節(jié)中節(jié)約時間，并且可以為教學(xué)課堂提供相應(yīng)的技術(shù)支持。在教師的引導(dǎo)下，智能網(wǎng)絡(luò)時代技術(shù)可以不受空間和時間的限制，讓學(xué)生在科技時代環(huán)境下輕松完成自主學(xué)習(xí)[1]。同時開放的網(wǎng)絡(luò)視野有助于學(xué)生對語文課外知識的掌握，也能讓學(xué)習(xí)交流變得更容易。

智能網(wǎng)絡(luò)時代的帶來，促使小學(xué)語文教學(xué)發(fā)生一定變革，一些新型的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式出現(xiàn)在課堂之上，并且對學(xué)生和教師以及家長課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活都產(chǎn)生了一定影響。小學(xué)生智力發(fā)育遠超成年人，他們在課堂和生活中的學(xué)習(xí)以及在接受新鮮事物方面都呈現(xiàn)出過人的天賦，因此在進行小學(xué)語文教育時要通過拓展課堂知識，運用智能科學(xué)技術(shù)等協(xié)助方式，幫助小學(xué)生加深對語文的學(xué)習(xí)理解。傳統(tǒng)教學(xué)方式不能滿足當(dāng)代教學(xué)需求，智能網(wǎng)絡(luò)時代技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用是大勢所趨。

二、智能網(wǎng)絡(luò)時代下小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)勢

2.1展開線上討論，避免出現(xiàn)空間局限

在小學(xué)語文教學(xué)運用智能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備，能有效的突破時間和空間局限性問題。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源庫、校園網(wǎng)、以及智能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的及建立，促使教師在教學(xué)過程中發(fā)揮其優(yōu)勢，形成全面、完整的教育資源系統(tǒng)[2]。教師可以通過相應(yīng)設(shè)備，在線上展開學(xué)術(shù)討論，并且可以根據(jù)自己的學(xué)生實際情況，制定出符合當(dāng)下小學(xué)生語文學(xué)習(xí)教學(xué)模式，讓教學(xué)變得簡單起來。

2.2配合課程打造語文優(yōu)化教學(xué)

在小學(xué)語文基礎(chǔ)教學(xué)過程中，需要借助智能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備對小學(xué)教育進行創(chuàng)新融合，讓小學(xué)生能輕松掌握語文知識以及學(xué)習(xí)語文能力。語文學(xué)科教材課本具有一定的局限性，單一的教學(xué)模式更是能抑制學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，隨著智能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備在教育領(lǐng)域的運用，能彌補這一不足，教師可以選取與課堂內(nèi)容較為貼近的文章進行講解，豐富學(xué)生學(xué)識，從而打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)方式。

2.3海量資源豐富學(xué)生感知認(rèn)識

小學(xué)語文學(xué)科不同于其他學(xué)科，語文學(xué)習(xí)能力培育需大量詞匯、成句、斷句等堆積，從而形成廣泛的語文知識學(xué)習(xí)脈絡(luò)。并且語文學(xué)習(xí)以感知學(xué)習(xí)為主，需要學(xué)生對文章內(nèi)容進行深入理解[3]。傳統(tǒng)語文教學(xué)模式難以滿足學(xué)生對知識的認(rèn)知，隨著智能網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，相應(yīng)智能設(shè)備在教育事業(yè)中的運用能極大限度地開闊學(xué)生視野，并且能進一步豐富小學(xué)生的感知認(rèn)識。

三、傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式中存在的問題

3.1教學(xué)模式過于單一

在傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中，教師將大量時間花費在對課本教材研究上，在智能網(wǎng)絡(luò)時代不暢通的過去，教師要花費大量的時間去收集資料，進行制作課件以及備課。并且在課堂上教師大多充當(dāng)是導(dǎo)演身份，針對小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)采取“填鴨式”。導(dǎo)致課堂氛圍枯燥，令學(xué)生失去對語文學(xué)習(xí)興趣。

3.2教學(xué)思想守舊

在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式中，沒有引進相應(yīng)的創(chuàng)新思想。即使是面對擁有智能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備的今天，如果教師缺乏改革創(chuàng)新思想，那么對學(xué)生語文教學(xué)也起不到關(guān)鍵作用[4]。提升小學(xué)語文教學(xué)有效性以及打造現(xiàn)代化教學(xué)模式已經(jīng)是時代的趨勢，就需要教師運用創(chuàng)新意識將課本上的知識與實際聯(lián)系起來，進而提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

3.3“應(yīng)試式”教學(xué)枯燥乏味

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大多數(shù)教師教育學(xué)生的方式就是只要求學(xué)生掌握好課本上的知識，會做題、考試能取得優(yōu)異的成績即可。往往因過于注重學(xué)生成績而忽視對學(xué)生全方面綜合發(fā)展教育，從而壓制了小學(xué)生的好奇天賦，使得學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好課本上的知識就“萬事大吉”。學(xué)生自主發(fā)展和學(xué)習(xí)能力不能得到應(yīng)有訓(xùn)練，導(dǎo)致對學(xué)生日后身心發(fā)展都受到影響。

四、智能網(wǎng)絡(luò)時代技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

4.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性

由于小學(xué)生年齡基本上處于兒童階段，好奇好動是小學(xué)生自身特征，為了促使更好的語文教育，就需要將課堂內(nèi)容用相應(yīng)智能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備串聯(lián)起來，進而激發(fā)小學(xué)生的求知欲望，并且進一步培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在智能網(wǎng)絡(luò)信息時代，需要教師掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段及模式，多多利用智能媒體教學(xué)軟件對學(xué)生進行輔導(dǎo)教學(xué)，將聲、色、形引入課堂，運用多媒體課件將課本中的內(nèi)容用動畫或者視頻的形式變現(xiàn)出來，將語文教學(xué)變得生動有趣，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)，以達到調(diào)動小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性[5]。同時，在進行智能化多媒體教學(xué)過程中，學(xué)生可以自由發(fā)言，針對疑難點問題進行提問，并且可以教師同學(xué)參與討論，從而讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)。

4.2豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生積累語文知識

小學(xué)生對事物的感知大多以感性事物為主，并且通過具體的思維形象進行認(rèn)知。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只是憑借一塊黑板、一本教材以及一支粉筆開啟機械式教學(xué)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)中不能體會語文知識的真正魅力，僅僅依靠學(xué)生自己想象難以完成語文知識學(xué)習(xí)。現(xiàn)代化小學(xué)語文教學(xué)中，多利用了圖片、教輔工具、實物以及模型等，突破單純課本上的平面知識，并且依托于互聯(lián)網(wǎng)中強大的資源下，為學(xué)生提供了更為豐富的語文知識內(nèi)容以及創(chuàng)新型教學(xué)模式[6]。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積累語文學(xué)習(xí)素材，有利于學(xué)生日后對文學(xué)的理解，進而提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績。

4.3突破教學(xué)疑難點，提高教師教學(xué)效率

智能網(wǎng)絡(luò)多媒體教育手法能建立客觀事物和語言文字之間的聯(lián)系，可以將靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w，因此也能加深學(xué)生對課本上知識的理解。由于學(xué)習(xí)語文過程中存在理解難點等問題，就需要教師利用相應(yīng)智能網(wǎng)絡(luò)科技將語文知識中的疑難點以及重點，用其直觀、生動、形象、具體的表現(xiàn)手法展示出來，深度還原語文教學(xué)課本中的含義，利用小學(xué)生的好奇心理將語文知識更好的灌輸?shù)綄W(xué)生腦中，通過一系列的觀摩、實踐促使小學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)語文知識中的奧秘。

4.4培養(yǎng)學(xué)生思維能力，活躍教學(xué)課堂氣氛

當(dāng)代小學(xué)生最需要的是培養(yǎng)其思維能力，思維能力在日后學(xué)生和生活中能夠起到舉一反三的作用，并且能培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力以及跳躍的思維方式[7]。在小學(xué)語文教學(xué)中運用智能多媒體課件能為學(xué)生開闊視野，讓學(xué)生充分認(rèn)知事物的本質(zhì)，進而發(fā)展學(xué)生智力，從而培養(yǎng)小學(xué)生的獨立思考能力。在多媒體語文教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以通過動畫展示課本中的內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，教師在此過程中還能針對動畫中表現(xiàn)的事物提問一些關(guān)于課堂學(xué)習(xí)的問題，讓學(xué)生在上課期間用于表達自己的想法，跳躍思維，活躍教學(xué)課堂氣氛，讓學(xué)生沉浸在知識的海洋之中。

4.5優(yōu)化教學(xué)模式，提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)

最后，需要教師進一步深化教學(xué)模式，針對教師自身特點采取不同的教學(xué)方法，才能使得整個語文教學(xué)課堂處于一個動態(tài)環(huán)境之中。教師可以通過智能互聯(lián)網(wǎng)進行備課，智能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)針對信息資源的收集以及查找都有一定的幫助，其中的教學(xué)資源也更為豐富[8]。采用多媒體教學(xué)還能讓教師從刻板教學(xué)資源中走出來，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)模式，進而提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

綜上所述，隨著時代的變革導(dǎo)致現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)處于智能網(wǎng)絡(luò)時代背景下，通過相應(yīng)智能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將利用多元化智能設(shè)備將小學(xué)語文教學(xué)中的色、聲、形引進課堂之中，使得學(xué)生可以在課堂中以多種感官體驗參與學(xué)習(xí)。并且還能在課堂環(huán)境中創(chuàng)建個性化學(xué)習(xí)方式，從而激發(fā)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣。對此，教師應(yīng)利用好智能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，大力開發(fā)適合小學(xué)生語文教學(xué)模式，將現(xiàn)代化智能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到小學(xué)語文教學(xué)課堂中去，讓學(xué)生敢想、敢說、敢表達，進而高質(zhì)量、高效率地完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)。

參? 考? 文? 獻

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