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基于開放教育的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中自主學習策略的應(yīng)用

2021-08-10 13:18陶珊
中學教學參考·文綜版 2021年7期
關(guān)鍵詞:開放教育計算機應(yīng)用基礎(chǔ)自主學習

陶珊

[摘? ?要]隨著新課程改革的推進,各種現(xiàn)代化的教學方法、新穎的學習方法層出不窮,教學效率、學生素質(zhì)及綜合實踐能力等都是教師關(guān)心的內(nèi)容。開放教育也是一種新型的教學模式,采用先進的手段進行教學,讓學生自主學習,從而養(yǎng)成良好的學習習慣。文章介紹開放教育的教學模式和理念,分析在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中提高學生自主學習能力的策略。

[關(guān)鍵詞]開放教育;計算機應(yīng)用基礎(chǔ);教學;自主學習

[中圖分類號]? ? G71? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058(2021)21-0094-03

在傳統(tǒng)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中,教師給學生演示計算機操作的方法,學生根據(jù)教師的演示進行模仿操作,或者是按照課本上的操作方法,學習計算機在文字處理、圖像處理等方面的基本應(yīng)用,這樣的傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不再適合當下學生的思維,教學效率有待提高。開放教育主要是鍛煉學生的自主學習能力,促使學生獨立思考,提高思維能力,主動學習新知識。

一、開放教育分析

開放教育是一種新型的教學理念和教學模式,這種教學理念的重點在于“開放”二字。開放教育在教學方式上更加靈活、多樣化,教學內(nèi)容不拘泥于課本,教學材料從文字材料到視聽材料,從多媒體課件到數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)課程,覆蓋了學生的多種學習渠道,將原本枯燥乏味的文字教材轉(zhuǎn)變成多樣化的教材,讓習慣不同、基礎(chǔ)不同的學生可以充分利用學習資料,達到理想的學習效果,熟練掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識。國家鼓勵新型的教學方法,制定了新課標,目的就是讓學生能夠有更好的學習環(huán)境,利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化設(shè)備,了解學科范圍內(nèi)最前沿的知識和研究成果。開放教育形式豐富,教師在授課過程中可以跟學生有更多互動,教學資源的質(zhì)量更高,是個性化教學不可缺少的教學模式。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程在當前這個信息時代非常重要,通過這門課程,學生能學到基礎(chǔ)的計算機應(yīng)用知識,從了解到逐漸掌握。通過開放教育這一教學模式,學生能夠接觸更多學習資源,進行主動學習,探索計算機的各種功能,學到更加先進的知識。

二、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中應(yīng)用自主學習策略的必要性

自主學習是一種顛覆傳統(tǒng)教學模式的學習方法,通過讓學生自主學習,可以有效激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在課堂上更加有參與感,在互動環(huán)節(jié)更加積極主動。當前是一個信息時代,社會也在不斷地發(fā)展和進步,無論從事哪個行業(yè)的工作,都需要具備一定的計算機應(yīng)用能力,即便是在日常生活中,計算機的應(yīng)用也越來越普遍。計算機不僅僅是教學內(nèi)容,更是教學手段,多媒體廣泛應(yīng)用在課堂教學中,教師需要運用計算機來完成視頻等多媒體課件的制作,可見計算機技術(shù)在教學中的重要性。新時代的教師應(yīng)該努力提高自己的計算機水平,勇于推陳出新,合理使用信息化教學手段。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中,教師需要結(jié)合學生的身心發(fā)展特點、基礎(chǔ)知識掌握情況以及課堂教學主要內(nèi)容等,引導學生對所學內(nèi)容主動思考,有序地開展自主學習。自主學習策略的應(yīng)用是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學的要求。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程需要學生掌握計算機各部分的功能,熟悉相關(guān)操作,在面對一些操作任務(wù)的時候,能夠在頭腦中厘清思路。學生只靠聽教師講基礎(chǔ)知識、理論知識是不夠的,必須要通過自己探索,通過自主學習才能學得更扎實、記憶更牢固。另外,采用自主學習策略也是時代發(fā)展的需要,教師要讓學生掌握更多、更新穎的學習方法,不但要讓學生學會知識,還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,讓學生對這門學科感興趣,并且能夠利用計算機實現(xiàn)自己的想法,創(chuàng)造出有創(chuàng)意的作品,提高計算機應(yīng)用方面的綜合素養(yǎng)。

三、基于開放教育的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中自主學習策略的作用

1.創(chuàng)設(shè)教學情境

在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中,教師可以采用多種方法提高學生的自主學習效果。比如說,教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方法,引導學生自主思考,鼓勵學生自主學習。教師在講解一個知識點的時候,可以旁征博引,給學生拋出一些問題,讓學生學習一些與知識點相關(guān)的內(nèi)容。情境教學法能夠激發(fā)學生學習的欲望,課堂教學可以圍繞情境來展開,讓學生在探索問題、解決問題的過程中完成自主學習。開放教育最為突出的特點就是資源共享性,教師要為學生創(chuàng)建開放性的課堂,可以用問題情境、生活情境、工作情境來引導學生完成任務(wù)。例如超市水果組的一日賬目表格、公司財務(wù)的工資統(tǒng)計表、雜志的排版、活動展板等,都可以設(shè)計為學生的任務(wù),讓學生通過自主學習來完成任務(wù)。在學生完成任務(wù)之后,教師可以在課堂上鼓勵學生展示自己的作品,讓學生互相交流,學習其他同學的長處,獲得更多靈感和創(chuàng)意。

2.優(yōu)化教學模式

開放教育能夠有效優(yōu)化教學模式,改變以往以教師為主的課堂模式,讓學生做課堂的主人,并且不再采用灌輸式教學法,讓學生可以主動吸收知識,帶著自己對學科知識的興趣進行主動探索。以往學生只是按照教師的要求進行操作,模仿教師的操作方法,對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識的實際作用感受不深,課堂上接收的知識主要來源于教師,對網(wǎng)絡(luò)資源利用較少?;陂_放教育的自主學習策略可以促進學生綜合能力的提升,充分調(diào)動學生學習積極性,讓學生掌握正確的學習方法和學習思路。學生主動學習和被動學習,在效果上可謂天差地別,通過自主學習策略的應(yīng)用,學生可以真正做到學以致用,提高自己的實踐能力和知識水平。

3.激發(fā)學生潛能

自主學習策略的應(yīng)用,能夠有效激發(fā)學生潛能。學生的能力是要靠激發(fā)的,若教師一味地把知識灌輸給學生,那么學生的能力就難以有突破,更不要說自己有創(chuàng)造性地解決問題了。在開放教育模式下,教師應(yīng)用自主學習策略,需要結(jié)合計算機應(yīng)用基礎(chǔ)學科的主要內(nèi)容,引導學生正確使用計算機,學會處理各種信息,養(yǎng)成良好的綜合能力。應(yīng)用自主學習策略,教師可能會給學生提出一些高于學生能力的問題,這時候有些內(nèi)容可能學生還沒有學習到,學生就需要運用網(wǎng)絡(luò)資源、教學視頻等進行自主學習,也可以和其他同學進行探討,齊心協(xié)力地解決問題。在這個過程中,學生的學習潛能被激發(fā)出來,能夠收到更好的學習效果。

4.培養(yǎng)綜合人才

基于開放教育的自主學習策略能夠有效培養(yǎng)綜合性人才,提高學生的綜合能力,比如解決問題的能力、獨立思考能力、團結(jié)協(xié)作能力等,并且自主學習本身也是一種能力,會在學生未來的學習生涯中起到很大作用。當今社會是一個不斷發(fā)展的社會,對于人才能力要求非常高,現(xiàn)在學歷已經(jīng)不能代表一切,社會需要更多高素質(zhì)的人才,不但要求人才掌握基本的操作技能,還要求人才在工作當中主動學習、有所突破,懂得創(chuàng)新和創(chuàng)造。開放教育具有靈活多樣的特點,學生可以利用網(wǎng)絡(luò),獲取更多教育資源,不斷完善自身,這期間必然會提高自己獲取信息、處理信息的能力,主動鉆研、學習,以后走上了工作崗位才能游刃有余地應(yīng)對各種困難。另外,學生在和其他同學共同解決問題的過程中,還能增強自身的交流和溝通能力,在小組分配任務(wù)時,學生也可以提升自身的團隊意識,增強人際交往能力。教師在教學過程中也要給學生留有足夠的空間,分配任務(wù)時要給學生留有發(fā)揮的余地,對于學生一些新奇的想法,要盡量鼓勵??偠灾?,基于開放教育的自主學習策略,能夠讓學生提高多方面的能力,成為社會需要的綜合性人才。

四、基于開放教育的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中自主學習策略的具體應(yīng)用

1.充分發(fā)揮學生的主體作用

教師怎樣去設(shè)計課堂、怎樣合理運用開放教育模式,會影響學生自主學習的程度。以學生為主體是新課標的要求,也是開放教育的需要,教師在課堂上要應(yīng)用自主學習策略引導學生自主解決問題,就要讓學生真正參與到教學過程中。計算機的學習主要靠學生自己摸索,學生對計算機熟悉了,對各個軟件的操作流程熟悉了,自然而然就能學會計算機的基本應(yīng)用方法。一般情況下,經(jīng)常摸電腦、熟悉電腦的學生,計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程都會學得不錯,操作起計算機來也會得心應(yīng)手,所以教師應(yīng)該在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生有更多機會去接觸電腦。教師在應(yīng)用自主學習策略時,一定要注意實用性原則,給學生安排一些應(yīng)用較廣、實用性強的內(nèi)容。在學生對計算機應(yīng)用有了一定基礎(chǔ)之后,教師就可以讓學生嘗試探索新問題。比如說,教師可以給學生一篇文稿,讓學生根據(jù)Word的功能和文稿的特點去排版,設(shè)置文稿格式,還可以讓學生利用電腦中的模板或者是一些互聯(lián)網(wǎng)資源制作PPT,看哪個學生制作的PPT美觀大方,又分別適用于什么場景。在課堂教學中要體現(xiàn)出學生的主體性,除了要讓學生主動學習之外,還要讓學生去做決定,不給學生設(shè)置過多的條條框框,讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

2.激發(fā)學生計算機學習興趣

教師在課堂教學中要想應(yīng)用自主學習策略,讓學生投入自主學習中,首先要激發(fā)學生的學習興趣。俗話說,興趣是最好的老師,學生只有對計算機感興趣,才會有學習的動力,學習的主動性才會強。有些學生天生對計算機感興趣,在課余時間里經(jīng)常利用計算機打游戲、上網(wǎng)等,而有些學生對計算機不熟悉,對很多軟件操作不熟練,所以對計算機不感興趣。針對這種情況,教師就要在課堂上充分展現(xiàn)出計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的魅力,培養(yǎng)學生的學習興趣,讓學生對計算機充滿探索欲望。教師可以利用視頻和多媒體課件,給學生展現(xiàn)豐富多彩的教學內(nèi)容,把學生的注意力吸引過來。教師應(yīng)該把教學內(nèi)容和日常生活聯(lián)系起來,結(jié)合學生的年齡特點和生活經(jīng)驗,精心設(shè)置課堂教學內(nèi)容。教師可以在課前或者課中,引入一些學生感興趣的內(nèi)容,比如熱播電視劇、影視劇人物等等,結(jié)合一些熱點,設(shè)置學習任務(wù)。另外,教師還可以引入一些相關(guān)問題,采用問題教學法,激發(fā)學生對問題的探索欲望,讓學生在解決問題的過程中學習。

3.提高學生計算機自學能力

自學是一種能力,并且這種能力能讓人終身受益。有些學生在遇到困難的時候,會主動上網(wǎng)搜索資料,然后根據(jù)相關(guān)操作流程自行解決問題,這就是自學能力強的體現(xiàn)。教師在教學過程中應(yīng)該有意識地鍛煉學生的自學能力,讓學生認識到自學能力的重要性,這樣學生在學習過程中就不會過分依賴教師,而是會主動想辦法解決問題。教師可以給學生提供一些學習資源,給學生布置課前或課后自學任務(wù),并且在下一堂課中進行檢驗,這樣學生就會有在課堂上展現(xiàn)自己的欲望,會更加有動力進行自學,久而久之就會養(yǎng)成良好的自學習慣、形成良好的自學能力。

4.有效開展計算機開放教育

教師要有效開展開放教育,首先要理解開放教育的理念,然后將這種新型的教學模式與計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學內(nèi)容聯(lián)系起來。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程主要是要讓學生學會基礎(chǔ)軟件的應(yīng)用方法,并且學會運用計算機的各項功能。教師在教學過程中應(yīng)該努力激發(fā)學生的探索欲望,讓學生掌握計算機的功能,將開放教育理念真正滲透到日常教學中。教師應(yīng)該精心設(shè)計教學方案,多設(shè)置一些課堂互動,給學生提出一些問題,采用任務(wù)教學法,引導學生完成任務(wù)。

五、結(jié)束語

開放教育是一種比較新型的教學理念,而計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程又是相對來說新興的課程之一,需要學生在學習中發(fā)揮創(chuàng)造性,做到主動學習、有效學習,掌握自主學習方法,形成良好的自主學習習慣。本文對開放教育理念進行了分析,并針對當前計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中存在的一些問題,提出了自主學習策略的作用以及在教學中的應(yīng)用途徑。教師在教學過程中,應(yīng)該注重對學生思維的培養(yǎng),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,讓學生認識到自主學習的重要性,提高學生的學習效率。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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[2]? 陳芳.中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)模塊化教學實踐探析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2013(17):22-23.

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[6]? 趙艷杰,劉道文.“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”分級教學模式研究[J].教育與職業(yè),2010(33):98-99.

(責任編輯? ? 周侯辰)

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