李燕

【摘? 要】美術(shù)教學(xué)是幼兒園教育的基本內(nèi)容，可以引導(dǎo)幼兒通過繪畫增強(qiáng)認(rèn)知能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。生活化和游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠有效提升美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。同時，應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，確保教學(xué)活動的順利實(shí)施，消除傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。本文將對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于幼兒園美術(shù)教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，探索現(xiàn)代教育技術(shù)助力幼兒園美術(shù)教學(xué)生活化游戲化的路徑。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù);幼兒園;美術(shù)教學(xué)

中圖分類號：G610? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）17-0136-03

【Abstract】Art teaching is the basic content of kindergarten education， which can guide children to enhance their cognitive ability through painting and promote their all-round development. The application of life-based and game-based teaching methods can effectively improve the effectiveness of art teaching. At the same time， we should strengthen the application of modern educational technology， ensure the smooth implementation of teaching activities， and eliminate the disadvantages of traditional teaching mode. This paper will analyze the importance of the application of modern educational technology in kindergarten art teaching， and explore the path of modern educational technology to help kindergarten art teaching life play.

【Keywords】Modern educational technology; Kindergarten; Art teaching

幼兒教育在我國基礎(chǔ)教育中占有重要地位，對于促進(jìn)幼兒的身心健康成長具有關(guān)鍵作用，是幼兒走向社會、適應(yīng)社會的必經(jīng)之路。美術(shù)教學(xué)可以充分調(diào)動幼兒的形象思維，使其通過豐富的畫面引導(dǎo)思維發(fā)展，因此受到教師的高度關(guān)注。生活化與游戲化教學(xué)理念的引入，為幼兒園美術(shù)教學(xué)提供了新的思路和方向，教師能夠從生活中獲取教學(xué)資源與素材，同時通過游戲提升幼兒對美術(shù)的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)手段呈現(xiàn)出一定的單一性和局限性問題，不符合當(dāng)前教學(xué)改革工作要求。因此，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的有效融合，充分發(fā)揮技術(shù)的輔助功能，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)課堂內(nèi)容的有效整合。在實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)該從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，制定針對性的技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)工作方案，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)水平的提升。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于幼兒園美術(shù)教學(xué)的重要性

在幼兒園美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性的激發(fā)，是其保持創(chuàng)作靈感的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)教育模式下，主要以繪本為主要素材，單一化的形式與內(nèi)容難以滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。而合理地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，則能夠立體化地呈現(xiàn)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使幼兒更直觀地體會到美術(shù)的魅力與樂趣，培養(yǎng)幼兒良好的審美素養(yǎng)。將生活中的事物通過多媒體的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，同時，幼兒的認(rèn)知思維也可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用而得到快速發(fā)展。幼兒正處于成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師通過圖像和視頻等直觀形式引導(dǎo)幼兒開展美術(shù)學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，使幼兒在好奇心的驅(qū)使下自主探索美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與生活的關(guān)系，提升自主學(xué)習(xí)能力。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于幼兒園美術(shù)教學(xué)的問題

教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用熟練度較低，是限制其良好應(yīng)用效果的主要因素，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無法順利實(shí)施。教師對于傳統(tǒng)教學(xué)方法的依賴程度相對較高，往往采用自我示范與引導(dǎo)教學(xué)的方式，讓幼兒通過模仿學(xué)習(xí)掌握美術(shù)知識與繪畫技巧等。上述教學(xué)模式存在的最大弊端就是未能體現(xiàn)幼兒的主體性，導(dǎo)致幼兒在美術(shù)游戲當(dāng)中的參與度較低，無法營造活躍的課堂氛圍，限制了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。與此同時，也會出現(xiàn)另一個極端現(xiàn)象，那就是教師對于現(xiàn)代教育技術(shù)的依賴程度較高，導(dǎo)致部分教學(xué)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，只注重生活化教學(xué)和游戲化教學(xué)的趣味性，忽視了教學(xué)內(nèi)容的有效滲透。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)助力幼兒園美術(shù)教學(xué)生活化和游戲化的路徑

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

幼兒的認(rèn)知能力尚未發(fā)展成熟，對美術(shù)教學(xué)中的許多抽象性知識理解程度較低。教師只有通過教學(xué)情境的構(gòu)建，才能激發(fā)幼兒的形象思維，降低幼兒學(xué)習(xí)的難度。生活化和游戲化的情境，可以消除幼兒在學(xué)習(xí)中的陌生感，加深其對所學(xué)內(nèi)容的記憶和理解，增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知體驗(yàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，只依靠教師的講解構(gòu)建情境，會導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)應(yīng)用效果不佳。而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，則為情境創(chuàng)設(shè)奠定了基礎(chǔ)，有利于增強(qiáng)情境的豐富性和趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，豐富的畫面可以吸引幼兒的注意力，避免幼兒在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)走神等問題，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)幼兒生活中熟悉的事物，并與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，通過聲光畫影的形式為幼兒帶來強(qiáng)烈的感官刺激，為幼兒審美能力和欣賞能力的提升奠定基礎(chǔ)。在開展游戲的過程中應(yīng)用信息技術(shù)，尤其是聲情并茂的語音講解和背景音樂相配合，營造活躍的游戲氛圍，也能夠增強(qiáng)幼兒的直觀感受，使幼兒在完成游戲的過程中掌握美術(shù)知識與技巧。

（二）加強(qiáng)課堂導(dǎo)入

幼兒由于年齡相對較小，因此其注意力往往難以長時間地集中于同一事物上，這也會給美術(shù)教學(xué)帶來一定的困擾。而通過生活化與游戲化教學(xué)方法實(shí)施課堂導(dǎo)入，則能夠?qū)W(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提升。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的合理應(yīng)用，體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，幫助幼兒克服美術(shù)學(xué)習(xí)中的困難，促進(jìn)幼兒美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，雖然游戲教學(xué)得到廣泛應(yīng)用，但是未能對所學(xué)知識進(jìn)行有效滲透，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，則能夠在新知識教學(xué)中密切聯(lián)系幼兒的生活設(shè)計游戲，使其與新知識點(diǎn)密切聯(lián)系在一起，防止生活化教學(xué)和游戲化教學(xué)流于形式化。教師應(yīng)該明確當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的基本目標(biāo)，從而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對游戲各個環(huán)節(jié)進(jìn)行不斷優(yōu)化，運(yùn)用音頻資源、視頻資源等輔助生活化游戲互動，增強(qiáng)游戲的趣味性，在潛移默化當(dāng)中引導(dǎo)幼兒掌握豐富的美術(shù)知識與技巧。另外，教師還要在游戲中多應(yīng)用生活中的常見事物，喚醒幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的提升。

（三）鞏固美術(shù)知識

為了避免幼兒對美術(shù)知識遺忘過快，教師還應(yīng)該及時指導(dǎo)幼兒對其加以鞏固，幫助幼兒構(gòu)建完整的知識體系并轉(zhuǎn)化為能力素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，主要依靠教師的示范與講解進(jìn)行教學(xué)，幼兒在課堂中的參與度相對較低，無法形成師生之間的有效互動，這也會對課堂教學(xué)效果造成了一定的影響。為了解決上述問題，教師也應(yīng)該在知識鞏固當(dāng)中合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過應(yīng)用動畫等形式完成圖片與圖形的學(xué)習(xí)。鮮艷的色彩和多元化的教學(xué)形式，能夠增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主動性，尤其是可以在游戲當(dāng)中進(jìn)行詳細(xì)的分步教學(xué)，防止由于內(nèi)容過多而導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)遇到困難。在游戲的過程當(dāng)中，教師可以對動畫視頻進(jìn)行慢放或者回放處理，尤其可以反復(fù)進(jìn)行重難點(diǎn)知識的鞏固，有利于增強(qiáng)鞏固學(xué)習(xí)效果。教師還應(yīng)該對美術(shù)教學(xué)的知識內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與分析，了解幼兒的學(xué)習(xí)需求，制定合理的鞏固提高計劃，通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）開展實(shí)踐活動

美術(shù)教學(xué)不能僅僅局限于理論階段，而應(yīng)該走向?qū)嵺`，幫助幼兒熟練掌握美術(shù)技巧，鍛煉自身的實(shí)踐能力與素養(yǎng);應(yīng)該明確繪畫、剪紙貼畫和手工活動等教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置合理的實(shí)踐活動，通過游戲的形式實(shí)現(xiàn)與生活的銜接，提升幼兒在實(shí)踐活動中的感悟能力與審美能力;在確定實(shí)踐活動主題時，應(yīng)該確保其符合幼兒的認(rèn)知水平，增強(qiáng)實(shí)踐活動的趣味性，營造良好的活動氛圍;還要將大自然和社會中的素材引入游戲環(huán)節(jié)中來，使幼兒明白美術(shù)來源于生活，也可以應(yīng)用于生活，為其個人綜合素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師要意識到幼兒的主體性地位，鼓勵其在美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中自由發(fā)揮，從而提升其創(chuàng)造力;引導(dǎo)幼兒在游戲當(dāng)中聯(lián)想生活中熟悉的事物，并將生活化的素材應(yīng)用于美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中，通過豐富的生活化與游戲化資源激發(fā)幼兒的靈感。尤其是在當(dāng)前幼兒教育快速發(fā)展與改革的背景下，引導(dǎo)幼兒開展社會實(shí)踐活動，是提升幼兒社會適應(yīng)能力的關(guān)鍵，可以體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的社會價值。

（五）提升教師素養(yǎng)

教師的專業(yè)能力與素養(yǎng)，也是決定幼兒園美術(shù)教學(xué)活動實(shí)施效果的關(guān)鍵因素。因此，學(xué)校應(yīng)以教師綜合素養(yǎng)的提升作為基礎(chǔ)，優(yōu)化生活化與游戲化教學(xué)模式，使其更加符合幼兒的發(fā)展需求。教師應(yīng)該增強(qiáng)自身的終身學(xué)習(xí)意識，認(rèn)識到新時期幼兒美術(shù)教學(xué)的新要求與新標(biāo)準(zhǔn)，從而有針對性地提高自我。積極參加教育培訓(xùn)活動，除了應(yīng)該對美術(shù)專業(yè)知識與技能進(jìn)行更新外，還要深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的操作方法，以便增強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)效性，使信息化教學(xué)成為常態(tài)化，滿足幼兒的個性化需求。同時，應(yīng)該積極學(xué)習(xí)生活化教學(xué)與游戲化教學(xué)的內(nèi)涵和實(shí)施方法，保障游戲設(shè)置的靈活性與多樣性，并從美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)對其不斷地進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。在生活化與游戲化教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)時，為了增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的有效性，教師還可以與其他藝術(shù)形式進(jìn)行有效融合，借助網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，避免單一化的問題對學(xué)生積極性和主動性造成影響。

四、結(jié)語

在幼兒園美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?yàn)樯罨虒W(xué)和游戲化教學(xué)的實(shí)施提供幫助，從而促進(jìn)教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)的落實(shí)，真正達(dá)到教學(xué)相長的目的。幼兒的創(chuàng)造力和認(rèn)知能力等，都可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用而得到開發(fā)和鍛煉。教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、加強(qiáng)課堂導(dǎo)入、鞏固美術(shù)知識、開展實(shí)踐活動和提升教師素養(yǎng)等途徑，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的有效滲透，將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與生活、游戲緊密連接起來。

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（責(zé)任編輯? 王小飛）