學(xué)好Scratch后，除了學(xué)習(xí)Python還可以學(xué)習(xí)c語(yǔ)言。筆者認(rèn)為，如果讓孩子直接從純代碼編程開(kāi)始學(xué)習(xí)并不合適，從Scratch開(kāi)始學(xué)習(xí)便能起到非常好的引導(dǎo)作用，孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中采用圖形化的方式了解未來(lái)純代碼語(yǔ)言中的變量、數(shù)組、分支、循環(huán)等知識(shí)點(diǎn)。由淺入深理解了這些知識(shí)后，等積累到了一定層次后自然就可以學(xué)習(xí)其他純代碼語(yǔ)言了。今后我們也會(huì)增加一些c語(yǔ)言的內(nèi)容，讓我們能夠接觸更高級(jí)的編程知識(shí)。

今天就用c語(yǔ)言統(tǒng)計(jì)輸入字符的數(shù)量：“輸入一行文字，統(tǒng)計(jì)其中有多少個(gè)單詞，單詞之間以空格分開(kāi)”。例如輸入“My name is Teacher_chen”，統(tǒng)計(jì)應(yīng)得出有4個(gè)單詞。

首先我們要確定解題思路，如何確定出現(xiàn)了一個(gè)新的單詞呢？從第一個(gè)單詞逐個(gè)字符進(jìn)行檢查，判斷此字符是否屬于新的單詞，如果有新單詞出現(xiàn)，變量num的值增加1（這里使用變量num統(tǒng)計(jì)單詞數(shù)量），最后得到的num的值就是單詞的總數(shù)。

根據(jù)出現(xiàn)空格來(lái)判斷出現(xiàn)了新單詞，連續(xù)若干個(gè)空格只作為一次空格。如果偵測(cè)到某個(gè)字符為非空格，只需要判斷它前面的字符是否為空格，如果前面字符為空格表示新單詞開(kāi)始了，則num+l，否則還是原來(lái)的單詞，不改變num。因此新增一個(gè)變量word判斷是否出現(xiàn)了新單詞，若word等于o表示前一個(gè)字符為空格，如果word等于1，意味著前一個(gè)字符為非空格。我們用流程圖表示（如圖1）。

有了思路之后便可以據(jù)此編寫(xiě)代碼，在c語(yǔ)言學(xué)習(xí)中我們會(huì)使用到C-Free軟件，它是一款支持多種編譯器的專(zhuān)業(yè)化c/c++集成開(kāi)發(fā)環(huán)境（IDE）。c語(yǔ)言是一門(mén)面向過(guò)程的，抽象化的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，應(yīng)用于底層的開(kāi)發(fā)，而且書(shū)寫(xiě)格式極其嚴(yán)格。

第一行#includeVstdio h>為“預(yù)處理指令”，是c語(yǔ)言中的一個(gè)頭文件，stdioh頭文件包含了c語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)函數(shù)的定義。c語(yǔ)言程序和其他語(yǔ)言一樣都是由一個(gè)或多個(gè)程序組成，必須包含一個(gè)mam函數(shù)（如圖2）。

在代碼中我們可以看到，首先定義了一個(gè)字符串和一些變量。c語(yǔ)言的循環(huán)寫(xiě)法也有所不同，注意第日行代碼for（i=0，（c=string[i]），二‘＼o，i++）分成了二部分，每部分用分號(hào)隔開(kāi)。

第一部分是初始化變量i=0，第一部分是循環(huán)判斷條件，只要字符不是“＼（）”就繼續(xù)執(zhí)行，第三部分就是增量，執(zhí)行完循環(huán)體語(yǔ)句后的操作。在9到16行的循環(huán)體中先判斷字符是否為空格，如果字符為空格則word等于（），如果不為空格且word值為（），則使word為1，num累加1，表示增加一個(gè)單詞。

這樣我們就將流程圖轉(zhuǎn)化成了代碼，根據(jù)代碼運(yùn)行直至這串字符結(jié)束，便可以統(tǒng)計(jì)出單詞的數(shù)量（如圖3）。

c語(yǔ)言相比其他語(yǔ)言有著更嚴(yán)格的格式要求，所以大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要多上機(jī)，多敲代碼，學(xué)會(huì)記筆記，遇到問(wèn)題要記得網(wǎng)上有豐富的學(xué)習(xí)資料，會(huì)幫助你解決難題的，加油！