例，以“WPS流程圖”軟件為工具，從問題識別與分解、流程圖繪制、腳本設(shè)計、創(chuàng)意拓展這四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)探討了培養(yǎng)學(xué)生計算思維的教學(xué)過程，為小學(xué)信息技術(shù)教師培養(yǎng)學(xué)生計算思維能力提供借鑒與參考?！娟P(guān)鍵詞】計算思維;流程圖;Scratch;可視化工具美國的周以真教授最早提出：“計算思維是指運用計算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計，以及人類行為理解等涵蓋計算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動。”這一概念提出后，全球教育界相繼對計算思維進(jìn)行深入的研究。周以真教授提出，計算

鍵詞?問題鏈 流程圖 微視頻 思維可視化在師生、家長的潛意識中，線上教學(xué)與線下教學(xué)相比，教學(xué)效果是打折扣的。從對線上教學(xué)的問卷調(diào)查來看，線上學(xué)習(xí)存在的主要問題是師生缺乏交流互動，學(xué)生聽課時容易走神分心等，優(yōu)勢是可以看回放，學(xué)生有自主時間等。但從近期調(diào)研了解的情況來看，返校后的九年級線下課堂教學(xué)，很大程度上延續(xù)了線上教學(xué)時的場景：教師主播式“一言堂”，問答互動“一對一”，“扶貧式”逐題講評等。這便導(dǎo)致那些學(xué)有余力的學(xué)生在日常課堂上得不到教師全面的點撥指導(dǎo)，僅

浙江 麻春雅流程圖是圖文轉(zhuǎn)換題復(fù)習(xí)中的一個重點,主要涉及語文學(xué)科核心素養(yǎng)中“思維發(fā)展與提升”“語言建構(gòu)與運用”兩個方面，重點考查學(xué)生的思維及在實際生活中運用祖國語言文字的能力，在復(fù)習(xí)中對這一題型進(jìn)行解題指導(dǎo)也十分重要。所以筆者在此嘗試通過情境教學(xué)將此題型的復(fù)習(xí)更好地落到實處。一、在情境中熟悉流程圖高三復(fù)習(xí)開始的時候，學(xué)生對流程圖的概念可能有些陌生，懂信息技術(shù)的學(xué)生可能會聯(lián)想到程序，但流程圖與程序的區(qū)別在于流程圖能更多運用于實際生活。在本堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師

靈芝摘要：采用流程圖結(jié)構(gòu)分析方法對人教版、美國AP、英國CIE 3版高中化學(xué)教材“難溶電解質(zhì)的溶解平衡”內(nèi)容編排及深廣度進(jìn)行測評和比較。研究發(fā)現(xiàn)，人教版注重真實情境的應(yīng)用，將生活與知識緊密聯(lián)系;美國AP教材更注重知識點間的聯(lián)系，提升學(xué)生的知識遷移能力;英國CIE教材范圍更廣更細(xì)，有利于全面理解知識。中學(xué)教師在實際教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生情況做出適當(dāng)取舍。關(guān)鍵詞：溶解平衡;流程圖;內(nèi)容呈現(xiàn)文章編號：1008-0546（2021 ）08-0082-03中圖分類號：G

圈圖、樹狀圖和流程圖這三種思維地圖。讀前可以利用圓圈圖，呈現(xiàn)細(xì)節(jié)信息，預(yù)測主題語境;讀中可以借助樹狀圖，分析邏輯關(guān)系，厘清主題脈絡(luò);讀后可以建構(gòu)流程圖，把握發(fā)展階段，內(nèi)化主題知識。關(guān)鍵詞：思維地圖;主題意義;圓圈圖;樹狀圖;流程圖主題是英語語篇的核心、靈魂和統(tǒng)帥，它滲透、貫穿語篇的始終，體現(xiàn)作者寫作的主要意圖及其對文章中所反映的客觀事物的基本認(rèn)識和態(tài)度?；趯χ黝}意義的探究，學(xué)生方能更好地學(xué)習(xí)語言知識和發(fā)展語言技能，形塑文化品格，發(fā)展思維品質(zhì)。因此，英語語

：教師可以借助流程圖來幫助學(xué)生梳理Scratch編程程序思路框架。流程圖在Scratch編程教學(xué)中有著邏輯性嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)簡單、易講解易理解等教學(xué)價值。流程圖主要有順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)以及循環(huán)結(jié)構(gòu)這三種基本結(jié)構(gòu)，這三種基本結(jié)構(gòu)能夠?qū)Υ蟛糠諷cratch編程程序進(jìn)行程序思維框架繪制，并根據(jù)三種基本結(jié)構(gòu)在Scratch編程的教學(xué)進(jìn)行了應(yīng)用策略研究，說明了流程圖的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生解決編程問題，培養(yǎng)邏輯思維能力。關(guān)鍵詞：流程圖;Scratch編程;編程教學(xué);應(yīng)用策略美國

讀，思維導(dǎo)圖，流程圖當(dāng)前語文學(xué)習(xí)中，閱讀對學(xué)生而言是一個難點，原因之一在于學(xué)生的思維能力有待發(fā)展。如何從思維發(fā)展的本原上破解語文閱讀的難題，是語文單元主題閱讀教學(xué)研究中的一項重要課題。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，可以通過圖表比對、樹狀思維導(dǎo)圖、流程圖等多種方式，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生思維的優(yōu)化。一、借助圖表比對，促進(jìn)橫向思維的發(fā)展很多學(xué)生在閱讀過程中存在只重局部而忽略整體的問題，因此，強(qiáng)調(diào)宏觀把握文章思路和主題，橫向進(jìn)行多角度比對，對于學(xué)生轉(zhuǎn)變閱讀理念、形成良

.教師應(yīng)運用“流程圖”和“雙氣泡圖”促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“達(dá)標(biāo)+成長”的教學(xué)目的的達(dá)成.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);思維深度;流程圖;雙氣泡圖一、問題的提出在教學(xué)北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊“2，5的倍數(shù)特征”一課之前，進(jìn)行學(xué)前調(diào)查：117名學(xué)生中對2，5倍數(shù)特征的掌握率達(dá)到91.5%.這樣的課程學(xué)前狀況，在現(xiàn)代教育學(xué)科信息網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的今天，是不可忽視的教育現(xiàn)實.北京語言大學(xué)謝小慶教授在《創(chuàng)新學(xué)習(xí)新思維》中也明確指出：對于新學(xué)期開始前已經(jīng)掌握所學(xué)知識的許多兒童而言，一個

穎燕【關(guān)鍵詞】流程圖 程序設(shè)計 小學(xué)信息技術(shù)一、流程圖的應(yīng)用背景和特征1.程序設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀信息技術(shù)教學(xué)水平的不斷發(fā)展，各種各樣適合學(xué)生學(xué)習(xí)的模塊化程序設(shè)計層出不窮，程序設(shè)計已然成為信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的核心內(nèi)容。程序設(shè)計對學(xué)習(xí)者的邏輯思維能力有較高要求，而小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平還處于具體運算階段，這個階段的學(xué)生的思維仍然需要具體事物的支持，還不能進(jìn)行抽象邏輯思考，由自然語言直接過渡到程序語言有較大困難。2.流程圖的特征流程圖本質(zhì)上是一種讓知識可視化的工具。它是一

組協(xié)作學(xué)習(xí)法;流程圖;五步教學(xué)法中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2021）19-0211-02Discussion on the course of C# Comprehensive ProgrammingSHI Li-ping（Guangdong Womens Polytechnic College， Guangzhou 511450，China）Abstract： C# Comprehensive Pro

;表征;系統(tǒng);流程圖數(shù)學(xué)運算是指在明晰運算對象的基礎(chǔ)上依據(jù)運算法則解決數(shù)學(xué)問題的素養(yǎng). 數(shù)學(xué)運算包括算理與算法兩個部分：算理指數(shù)學(xué)運算規(guī)則，如四則運算、代數(shù)式運算法則、方程與不等式的恒等變換、三角恒等變換、矩陣運算等;算法指數(shù)學(xué)運算的方案與程序，是在算理自覺運用的前提下，與所學(xué)內(nèi)容高度融合，形成某個特定問題的解題思維方法，是學(xué)生創(chuàng)新意識與綜合能力的體現(xiàn).數(shù)學(xué)運算考查的內(nèi)容主要集中在掌握運算法則、設(shè)計運算程序兩個部分. 前者強(qiáng)調(diào)算理，后者體現(xiàn)算法.一、基于S

式學(xué)習(xí)地圖——流程圖，可以將抽象概念思維具象化，幫助學(xué)生分析事物的發(fā)展及內(nèi)在邏輯，在繪制和完善流程圖的過程中厘清寫作思路，擴(kuò)展寫作思維，提升習(xí)作立意?！娟P(guān)鍵詞】流程圖;思維訓(xùn)練;習(xí)作立意【基金項目】廈門市首屆名師工作室2020年度課題“小學(xué)體驗閱讀教學(xué)”（XMMS2020030）課題研究成果。語言是思維活動的工具，是思維的物質(zhì)外殼。馬克思曾說：“語言是思維的直接現(xiàn)實?！币虼?，習(xí)作教學(xué)不能囿于語言表達(dá)的訓(xùn)練，而要追根溯源，從訓(xùn)練學(xué)生的思維入手。寫作的過程是一

括號圖式作業(yè)、流程圖式作業(yè)、魚骨圖式作業(yè)的使用。關(guān)鍵詞：圓圈圖;氣泡圖;括號圖;流程圖;魚骨圖統(tǒng)編小學(xué)語文教材自全面使用以來，不論是課文習(xí)題的編排，還是與之配套的作業(yè)本設(shè)計，都出現(xiàn)了越來越多的圖解式作業(yè)。圖解式作業(yè)具有直觀性、簡明性、解釋性、審美性、輔助性等特征，能將復(fù)雜的知識體系以形象的結(jié)構(gòu)圖方式清晰地呈現(xiàn)出來，化難為易、化繁為簡，符合小學(xué)生以形象思維為主、知識經(jīng)驗比較淺顯的認(rèn)知特征，有助于他們理解抽象的閱讀材料，實現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。一、各類圖解式作業(yè)的活

率.【關(guān)鍵詞】流程圖;思維導(dǎo)圖;GeoGebra;對數(shù)函數(shù)一、引 言數(shù)學(xué)是一門邏輯思維要求較高的學(xué)科，而這對部分同學(xué)來說恰恰是數(shù)學(xué)的難點.很多同學(xué)對數(shù)學(xué)知識理解不夠深刻，思維受到限制，不能靈活運用所學(xué)知識，所以，如何提高學(xué)生的邏輯思維能力成了教師最重要的任務(wù).在日常教學(xué)中，圖示工具有著不可替代的作用，很多題目尤其是函數(shù)題目都滲透著數(shù)形結(jié)合思想，幾何學(xué)習(xí)中更是離不開圖像，除此之外，圖示工具可以廣泛應(yīng)用于學(xué)習(xí)和授課的各個環(huán)節(jié).二、預(yù)習(xí)應(yīng)用，條理清晰在高中數(shù)學(xué)教

建構(gòu);巧妙運用流程圖工具，運用推理歸納方法，提升解決問題的效率?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng);計算思維;算法;流程圖自《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程綱要（2017年修訂）》頒布實施以來，計算思維作為信息技術(shù)四大核心素養(yǎng)之一就高頻出現(xiàn)在一線信息技術(shù)教師眼前。突然間，原來教學(xué)設(shè)計中寫習(xí)慣了的“知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感與態(tài)度價值觀目標(biāo)”一下子退出了教學(xué)設(shè)計的舞臺，取而代之的是學(xué)科核心素養(yǎng)。在新形勢下，在信息技術(shù)課堂中，如何把學(xué)科核心素養(yǎng)落到實處，尤其是“計算思維”這一核

中都出現(xiàn)了算法流程圖題。全國卷Ⅰ（文科）圖中是全國卷Ⅰ中的流程圖，求執(zhí)行程序后輸出的n等于多少？從頭按流程分析：初始狀況下變量n=1，變量s=0;重復(fù)執(zhí)行s=s+n;如果s的值小于等于100;則執(zhí)行n=r1+2;繼續(xù)執(zhí)行s=s+n;直到s大于100跳出循環(huán);輸出n。這道題其實考的是編程中的循環(huán)和條件判斷，如果滿足s>100，就可以直接輸出結(jié)果n，如果不滿足，則執(zhí)行另一個邏輯框圖n：n+2，s=s+n，再次循環(huán)計算。如果在計算機(jī)中輸入邏輯框圖中對應(yīng)的編程代碼

學(xué) 孫穎燕一、流程圖的應(yīng)用背景和特征1.程序設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀信息技術(shù)教學(xué)水平的不斷發(fā)展，各種各樣適合學(xué)生學(xué)習(xí)的模塊化程序設(shè)計層出不窮，程序設(shè)計已然成為信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的核心內(nèi)容。程序設(shè)計對學(xué)習(xí)者的邏輯思維能力有較高要求，而小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平還處于具體運算階段，這個階段的學(xué)生的思維仍然需要具體事物的支持，還不能進(jìn)行抽象邏輯思考，由自然語言直接過渡到程序語言有較大困難。2.流程圖的特征流程圖本質(zhì)上是一種讓知識可視化的工具。它是一種“知識表征”，是指知識的外在表現(xiàn)

陳飛堯【摘要】流程圖是概念模型中常見的一種表現(xiàn)方式。流程圖是指借助系列的信息、觀點或元素組件來描述一個系統(tǒng)的圖形代表。通過圖文等要素構(gòu)成，能夠直接有效地把生物學(xué)一些概念、生命過程呈現(xiàn)出來。流程圖在生物教學(xué)中應(yīng)用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。【關(guān)鍵詞】流程圖;生物教學(xué);應(yīng)用人教版高中新教材《分子與細(xì)胞》指出模型類型包括物理模型、概念模型和數(shù)學(xué)模型所謂概念模型是通過圖文信息、連接箭頭等符號、圖形示意來表達(dá)事物的認(rèn)識和概括。流程圖是指借助系列的信息、觀點

讀，思維導(dǎo)圖，流程圖當(dāng)前語文學(xué)習(xí)中，閱讀對學(xué)生而言是一個難點，原因之一在于學(xué)生的思維能力有待發(fā)展。如何從思維發(fā)展的本原上破解語文閱讀的難題，是語文單元主題閱讀教學(xué)研究中的一項重要課題。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，可以通過圖表比對、樹狀思維導(dǎo)圖、流程圖等多種方式，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生思維的優(yōu)化。一、借助圖表比對，促進(jìn)橫向思維的發(fā)展很多學(xué)生在閱讀過程中存在只重局部而忽略整體的問題，因此，強(qiáng)調(diào)宏觀把握文章思路和主題，橫向進(jìn)行多角度比對，對于學(xué)生轉(zhuǎn)變閱讀理念、形成良

;程序可視化;流程圖;RAPTOR ;VisuAlgo中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2021）07-0104-021引言當(dāng)今時代是信息時代，在信息時代中計算機(jī)承擔(dān)著構(gòu)建信息社會的重要角色。要讓計算機(jī)能真正地為人們服務(wù)就必須掌握控制計算機(jī)的編程語言。在當(dāng)前的高等教育中，計算機(jī)程序設(shè)計是每一個工科大學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程。在以往的計算機(jī)程序設(shè)計教學(xué)中，由于每個學(xué)生基礎(chǔ)差異和興趣愛好的不同，計算機(jī)程序設(shè)計教學(xué)效果不是

維的興趣;繪制流程圖，理清分析思維的邏輯;應(yīng)用優(yōu)質(zhì)提問法，搭建分析思維的橋梁;進(jìn)行科學(xué)實驗，突破分析思維的難點等策略來提升。關(guān)鍵詞：高階思維;思維能力;流程圖高階思維能力是當(dāng)今信息社會所需，人工智能的飛速發(fā)展，不斷促使人類生產(chǎn)方式、思維方式、學(xué)習(xí)方式的改變，“關(guān)鍵能力”“必備品格”等先進(jìn)的思想理念不斷地改變著我們的學(xué)習(xí)發(fā)展態(tài)勢。根據(jù)布魯姆教育目標(biāo)分類法，分析屬于高階思維的第一層級，它要求的思維層次高，不是一蹴而就的。高階思維能力的培養(yǎng)是個循序漸進(jìn)的過程，需

thon編程;流程圖;模塊;能力Python是一種面向?qū)ο蟮慕忉屝陀嬎銠C(jī)程序設(shè)計語言，具有豐富和強(qiáng)大的庫，它的特點：簡單易學(xué)、免費開源、高層語言、可移植性強(qiáng)、面向?qū)ο?、可擴(kuò)展性、可嵌入型、豐富的庫、規(guī)范的代碼等，但學(xué)生掌握起來還是很困難，新教材（四川版）七、八年級每一冊都融入了Python編程內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、合作、分享的能力具有積極的意義，現(xiàn)將我這兩年P(guān)ython編程教學(xué)實踐談一下我的感受。一、Python語言中的語句有固定和規(guī)范的格式。這一點必須讓

任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)流程圖，并針對“比賽場次”這節(jié)課的內(nèi)容所蘊含的核心素養(yǎng)，從學(xué)生實況和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計出凸顯核心素養(yǎng)培養(yǎng)的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)過程，真正將核心素養(yǎng)落實于教學(xué)中。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);任務(wù)驅(qū)動教學(xué);比賽場次;流程圖數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是具有數(shù)學(xué)基本特征的思維品質(zhì)、關(guān)鍵能力及情感、態(tài)度、價值觀的綜合體現(xiàn)，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程中逐步形成和發(fā)展的。數(shù)學(xué)課堂“要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)在教學(xué)中的可實現(xiàn)性，研究其融入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的具體方式及載體，在此基礎(chǔ)上確定

幾何體;概率;流程圖眾所周知，在高中教育階段，數(shù)學(xué)是一門必修課程，同時也是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的集大成階段，更是現(xiàn)階段生活中的重要組成部分，其重要性不言而喻。另外，實踐證明：在實際生活中有諸多問題都可以應(yīng)用高中數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解答，數(shù)學(xué)與生活之間有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，若教師能夠在實際教學(xué)中，以生活為師，將教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方式方法生活化的話，既能夠為學(xué)生日后的生活與學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，也能夠最大限度地提升學(xué)生適應(yīng)社會的能力，更為重要的是也能夠引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中鞏固和完善

：辦公自動化;流程圖;流程表單目前，仍有部分教職工及社會人士對辦公自動化系統(tǒng)的認(rèn)知度不高，不了解其使用方法和運轉(zhuǎn)原理，有抵觸心理，對辦公自動化建設(shè)和發(fā)展無疑是一種阻礙。本文在分析辦公自動化系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，分析了其諸多優(yōu)點，并通過示例從根本上詳細(xì)描述了辦公自動化系統(tǒng)中綜合辦公流程的具體流程的運轉(zhuǎn)過程。一、辦公自動化系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo)同其他信息化系統(tǒng)一樣，自動化辦公系統(tǒng)中不可或缺的是硬件和軟件資源。其專用軟件有設(shè)備管理軟件、整理管理軟件等。通用軟件有圖形處理軟

維可視化; ?流程圖 ; 概念圖 ?;思維導(dǎo)圖近日，有幸聆聽了一場關(guān)于親子閱讀的講座，主要講到用“思維導(dǎo)圖”的形式對知識要點進(jìn)行概括與記憶的方法，由此受到啟發(fā)，能不能將此方法應(yīng)用于信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)？由此展開了一系列思考、實踐與研究。信息技術(shù)中，有許多的抽象概念與思維，對于孩子來說理解與記憶都很困難，如果能將這些知識圖形化，以直觀的形式進(jìn)行可視化處理，定能有效幫助孩子的理解與記憶，提升孩子的學(xué)習(xí)效率及思維能力。一、什么是思維可視化思維可視化是指運用一系列圖

飾;配合質(zhì)量;流程圖內(nèi)外飾設(shè)計之前，需要制定出整車內(nèi)外飾配合尺寸的公差要求及定位策略，并形成內(nèi)外飾的DTS，為零部件的開發(fā)提供輸入，同時約束零部件裝配的相對位置及配合質(zhì)量。DTS的工作開展過程中，車身鈑金件與內(nèi)外飾是緊密連接，并相輔相成的，所以整個設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)中包含車身的部分信息，并依據(jù)車身信息的輸入和輸出來調(diào)整內(nèi)外飾的定位基準(zhǔn)。雖然在設(shè)計中采用了一些定位及標(biāo)準(zhǔn)來約束個零部件間的配合質(zhì)量，但也不能避免在裝配過程中異常配合問題發(fā)生，下面對內(nèi)外飾裝配問題的解決方法

要：“解題思維流程圖”是用一系列圖示或圖示組合把本來不可見的解題邏輯思維呈現(xiàn)出來，使其過程清晰可見，是一種有效的學(xué)習(xí)策略。其實，大部分學(xué)生思考都是依賴于直觀思想和形象思維的，老師如果能幫助學(xué)生構(gòu)建解題思維流程圖，把抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化、流程化，形成一個個解題“高級規(guī)則”，就能大大降低學(xué)習(xí)難度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和解題能力。關(guān)鍵詞：構(gòu)建;思維;流程圖;數(shù)學(xué)解題加涅將人類學(xué)習(xí)的結(jié)果分為五種類型：1.言語信息;2.智慧技能;3.定義性概念;4.規(guī)則;5.高

藝流程，即故障流程圖。便于典型的車輛電器設(shè)備和電路的故障診斷與排除。Abstract： The method of fault tree analysis （FTA） is a method of top-down， it is through the event symbols， logic gate symbols and transfer symbols to describe the causal relationships between the

構(gòu)建免疫過程的流程圖，并使用平板及時對流程圖拍照上傳進(jìn)行展示，利用平板功能在課堂練習(xí)、回答問題、師生互動中即時反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有利于增強(qiáng)師生之間的互動交流，提高學(xué)生的生物核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】體液免疫;細(xì)胞免疫;智慧課堂;小組合作;流程圖;生物核心素養(yǎng)一、教材分析與設(shè)計思路本節(jié)內(nèi)容是免疫系統(tǒng)防衛(wèi)功能的第三道防線：特異性免疫，涉及到比較多的免疫細(xì)胞的功能，體液免疫與細(xì)胞免疫的流程有些復(fù)雜，而且比較抽象，學(xué)生不容易理解，與日常生活聯(lián)系也比較緊密，在實際生活

單拖曳制作在線流程圖——GliflyGliffy（https：//gliffy.com/go/html5/launch）是一個可以免費使用的在線制圖服務(wù)，它提供流程圖各種常見的組件，我們只要簡單地拖曳即可完成流程圖的制作。打開上述網(wǎng)址后使用自己的郵箱注冊一個免費賬戶，成功登錄后就可以使用在線制圖服務(wù)了。Gliffy主界面是一個帶標(biāo)尺的在線畫板，左側(cè)的工具面板包含了流程圖所需的各種組件，將相應(yīng)的組件拖到右側(cè)的面板，并添加上合適的說明文字即可。比如現(xiàn)在需要制作

發(fā)過程中，程序流程圖（簡稱為流程圖，F(xiàn)low Process Chart）是軟件開發(fā)過程中不可或缺的工具。在復(fù)雜的程序設(shè)計過程中，通常需要先通過流程圖來描述算法思路，然后再依據(jù)流程圖編寫出相應(yīng)的程序代碼。此外，在代碼分析中，流程圖可清晰地展示出程序的結(jié)構(gòu)，用它來輔助分析程序結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)方便于直接分析源程序本身［1］。因此，為了方便理解，經(jīng)常需要把源碼轉(zhuǎn)換成流程圖?，F(xiàn)有的一些方法和工具可以把程序源碼直接轉(zhuǎn)化成流程圖［2］，但是它們得到的流程圖都跟源代碼緊密相關(guān)。

人員都有過繪制流程圖的經(jīng)歷，一般我們都會在office word或者CAD里繪制，今天我想給大家介紹一個我個人感覺很好很實用的一個軟件，它也是 Microsoft office里的一員，它可以繪制基本流程圖、組織架構(gòu)圖、跨職能流程圖、詳細(xì)網(wǎng)絡(luò)圖、工程圖、電子線路圖等。下面筆者將帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入Office Visio 2010里，體驗它的奧妙之處。關(guān)鍵詞：visio軟件 流程圖引言首先，你得要了解什么是流程圖？為什么要畫流程圖？為什么很多企業(yè)里常用的標(biāo)準(zhǔn)作

胡文科流程圖是指以特定的圖形符號加上說明將某個過程步驟表示出來的一種圖示技術(shù)。它以簡單直觀的形式提供了一種結(jié)構(gòu)，各種數(shù)據(jù)操作一目了然，使人不會產(chǎn)生歧義。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，教師借助流程圖，能讓學(xué)生更好地理解問題，并建構(gòu)知識。周以真教授提出的計算思維是人類求解問題的一條有效途徑，而學(xué)習(xí)使用流程圖是計算思維的一種具體實現(xiàn)，是學(xué)習(xí)者應(yīng)該掌握的一種高級技能。筆者在小學(xué)高段信息技術(shù)學(xué)習(xí)中滲透了初步的流程圖知識技能，取得了一定的成效。筆者現(xiàn)就學(xué)生學(xué)習(xí)過程中使用流程

，開展了幼兒看流程圖、設(shè)計流程圖等多種形式的科技活動。在使用各種流程圖中，幼兒在活動中能自主參與，老師也不斷地嘗試，探索出多種適合幼兒年齡的可觀察、利操作的流程圖，有效地把教材和生活緊密聯(lián)系起來，真正體現(xiàn)“從生活走向科技，從科技走向社會”的宗旨。一、流程圖在科技小制作中運用的意義1.豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容在科技活動中加入流程圖，能激發(fā)幼兒的探索興趣，又能培養(yǎng)幼兒實踐能力和思維能力?？萍夹≈谱鞑灰欢◤?qiáng)制是課程中知識的活動，只要幼兒的知識層次與能力層次允許，都可讓幼兒更

制行政職權(quán)運行流程圖寧夏自治區(qū)銀川市將編制行政職權(quán)運行流程圖作為強(qiáng)化權(quán)力清單制度建設(shè)、健全權(quán)力監(jiān)督制約的一項重要工作，明確要求38個政府部門在已公布的10類行政職權(quán)基礎(chǔ)上，按照“誰行使、誰編制”的原則，全面啟動行政職權(quán)運行流程圖編制工作。一是采用分類編制的辦法，同類職權(quán)行使流程基本相同的，編制通用流程圖；同類職權(quán)不同事項的行使流程有較大差異的，單獨編制流程圖。二是在流程圖編制過程中，最大限度簡化辦事環(huán)節(jié)，規(guī)范自由裁量空間，明確每個環(huán)節(jié)的承辦機(jī)構(gòu)、辦理要求、

流程圖即描繪一個過程中所有活動的順序。包括常規(guī)流程圖、跨職能流程圖、多層流程圖。制作步驟:(1)收集并記錄某個過程的工作;(2)定義過程的顧客(內(nèi)、外部)、輸出、輸入以及輸入的供方;(3)識別從輸入轉(zhuǎn)化成輸出的過程中所涉及的主要活動或任務(wù)，建議從終產(chǎn)品或服務(wù)開始，向后倒推;(4)用不同顏色的即時貼代表過程的不同活動、產(chǎn)品、文件和其它元素;(5)通過移動即時貼繪制流程圖。圖形含義:圓角矩形表示“開始”與“結(jié)束”;矩形表示行動方案、普通工作環(huán)節(jié);菱形表示問題判

“五議決策法”流程圖二、村級招投標(biāo)管理事項2.物資、服務(wù)采購流程圖3.微型工程流程圖（5萬元以下）4.中小型工程流程圖（5萬～200萬元）5.大型工程流程圖（200萬元以上）三、村級財務(wù)管理事項6.財務(wù)開支流程圖7.出納現(xiàn)金支取流程圖8.非村干部報酬補(bǔ)貼發(fā)放流程圖9.招待費支出流程圖四、村級工作人員任用事項10.團(tuán)、婦、民兵組織人員任用流程圖11.治調(diào)、計生等其他工作人員任用流程圖12.文書、出納（報賬員）任用流程圖13.臨時用人、用工流程圖五、陽光村務(wù)事

黃石++王庶流程圖主要用于表示實際問題的工序流程、數(shù)學(xué)計算與證明過程中的主要邏輯步驟等，本文根據(jù)流程圖的主要特點與作用進(jìn)行歸納總結(jié)，供讀者參考.流程圖的基本特點：流程圖通常會有一個“起點”，一個或多個“終點”，用來描述具有先后順序的時間特征的動態(tài)過程，由基本單元和流程線組成；流程圖一般按照從左到右、從上到下的順序來畫，程序框圖有一定的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn).一、算法流程圖程序框圖是流程圖的一種很重要的形式，用其表達(dá)算法的過程是算法步驟的細(xì)化過程.用程序框圖表達(dá)算法比用

性左心衰竭搶救流程圖的制作與使用耿秀雙(鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院,河南鶴壁 458030)心衰;急性左心衰;流程圖急性心力衰竭是因急性心臟病變引起的心排血量急驟、顯著降低，使組織器官血液灌注不足和急性淤血綜合征。臨床上以急性左心衰竭較為常見[1]。急性左心衰竭是十分嚴(yán)重的急危重癥，搶救是否及時合理與預(yù)后密切相關(guān)。隨著人口的老齡化，心衰人數(shù)迅速增加，是新世紀(jì)心血管病防治的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，因此提出了規(guī)范心力衰竭治療，加強(qiáng)患者管理。不規(guī)范的治療會增加患者死亡風(fēng)險[2]。為了讓

18）關(guān)于數(shù)據(jù)流程圖畫法原則的研究馮 爽（河北科技大學(xué)教務(wù)處，河北石家莊 050018）數(shù)據(jù)流程圖是信息系統(tǒng)開發(fā)中的重要工具，利用它可以溝通開發(fā)者與使用者的思想。但如何畫好數(shù)據(jù)流程圖，目前并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。提出了畫好數(shù)據(jù)流程圖的8條重要原則，遵照這些原則，使數(shù)據(jù)流程圖的編制者能更容易地畫出正確的數(shù)據(jù)流程圖，更準(zhǔn)確地描述出一個信息系統(tǒng)的開發(fā)思路。信息系統(tǒng)開發(fā)；數(shù)據(jù)流程圖；DFD畫法原則在管理信息系統(tǒng)的開發(fā)過程中，數(shù)據(jù)流程圖的作用是非常重要的，它是描述原有系統(tǒng)