田婷婷

【摘要】在特異性免疫的教學(xué)中，采用智慧課堂平板教學(xué)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段，通過設(shè)置一系列的問題，小組成員相互合作、共同構(gòu)建免疫過程的流程圖，并使用平板及時(shí)對(duì)流程圖拍照上傳進(jìn)行展示，利用平板功能在課堂練習(xí)、回答問題、師生互動(dòng)中即時(shí)反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有利于增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，提高學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】體液免疫;細(xì)胞免疫;智慧課堂;小組合作;流程圖;生物核心素養(yǎng)

一、教材分析與設(shè)計(jì)思路

本節(jié)內(nèi)容是免疫系統(tǒng)防衛(wèi)功能的第三道防線：特異性免疫，涉及到比較多的免疫細(xì)胞的功能，體液免疫與細(xì)胞免疫的流程有些復(fù)雜，而且比較抽象，學(xué)生不容易理解，與日常生活聯(lián)系也比較緊密，在實(shí)際生活中的應(yīng)用非常廣泛，歷年來也是高考中的?？键c(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。

針對(duì)此部分內(nèi)容，設(shè)置了導(dǎo)學(xué)案，通過課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好各種免疫細(xì)胞等的小卡片，讓學(xué)生通過自主閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，思考回答一系列的問題，同時(shí)小組合作貼出體液免疫與細(xì)胞免疫的流程圖，各小組進(jìn)行對(duì)比分析講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握特異性免疫的過程，并找出體液免疫與細(xì)胞免疫的聯(lián)系與區(qū)別。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）通過探究活動(dòng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)體液免疫與細(xì)胞免疫的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組合作探究的能力，以提升學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)。

（2）通過設(shè)置遞進(jìn)的問題串，引導(dǎo)學(xué)生思考、通過小組討論解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲取信息的能力，以提升學(xué)生的理性思維能力。

（3）通過結(jié)合生活實(shí)際把注射疫苗預(yù)防疾病的原理與所學(xué)的特異性免疫內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活常識(shí)的能力，了解疫苗的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

三、教學(xué)過程

1.課前準(zhǔn)備

教師活動(dòng)：教師通過平板推送相關(guān)資料視頻，布置學(xué)生預(yù)習(xí)體液免疫與細(xì)胞免疫的過程，準(zhǔn)備小卡片。教師歸納總結(jié)學(xué)生提出的疑問，以便在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的講解。

學(xué)生活動(dòng)：預(yù)習(xí)老師布置的內(nèi)容并思考提出自己的疑問。

平板功能：師生互動(dòng)，提出疑問。 推送資料、視頻給學(xué)生提前觀看。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過閱讀老師提供的視頻，自行提前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容并提出自己的疑問，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提出問題的能力。

2.導(dǎo)入主題

教師活動(dòng)：教師利用平板播放“什么是疫苗”視頻，提問：注射疫苗為什么可以預(yù)防疾病？引出什么是抗原，抗體及兩者的關(guān)系。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過觀看視頻并思考回答：注射疫苗會(huì)使身體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體。

平板功能：播放視頻

設(shè)計(jì)意圖：通過觀看疫苗視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到打疫苗的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，也有利于學(xué)生理解抗原、抗體及兩者的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.抗原與抗體

教師活動(dòng)：設(shè)問：你們打過疫苗嗎？以學(xué)生熟悉的乙肝疫苗為例，講解抗原抗體及兩者之間的關(guān)系，抗體的產(chǎn)生就屬于我們?nèi)梭w的特異性免疫反應(yīng)。讓學(xué)生了解乙肝疫苗會(huì)產(chǎn)生乙肝病毒的抗體，抗原抗體是一一對(duì)應(yīng)特異性結(jié)合的關(guān)系，理解特異性免疫與非特異性免疫的區(qū)別。

學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，思考老師提出的問題。

平板功能：播放視頻PPT

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生打過的乙肝疫苗為例，更容易讓學(xué)生理解抗原抗體及其兩者之間的關(guān)系。

4.體液免疫的過程

教師活動(dòng)：教師設(shè)疑：那么抗原具體是如何刺激人體產(chǎn)生相應(yīng)抗體的呢？引出體液免疫，設(shè)置了探究活動(dòng)一，讓學(xué)生分組自主討論學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

探究活動(dòng)一：通過閱讀課本第37頁的內(nèi)容，結(jié)合圖2-15，分組交流討論學(xué)習(xí)體液免疫的過程，完成兩個(gè)任務(wù)：

（1）小組合作完成：利用卡片（卡片代表各種細(xì)胞或物質(zhì)）在紙上貼出體液免疫的流程圖，并用箭頭連接起來，拍照上傳。

（2）思考討論回答以下幾個(gè)問題。

① 抗原是如何刺激B細(xì)胞的？有幾個(gè)途徑？吞噬細(xì)胞和T細(xì)胞有什么作用？

② B細(xì)胞受到抗原刺激后有什么反應(yīng)？

③ 抗體是哪種細(xì)胞產(chǎn)生的？

④ 最后抗原是怎樣被消滅的？

⑤ 記憶細(xì)胞有什么作用？

⑥ 當(dāng)相同抗原再次入侵人體時(shí)，體液免疫如何起作用呢？（嘗試用箭頭表示出來）

教師及學(xué)生活動(dòng)：教師對(duì)比分析各小組所提交的體液免疫流程圖，進(jìn)行講評(píng)，選出小組代表講解流程圖，并回答探究活動(dòng)中設(shè)置的問題，師生一起總結(jié)體液免疫過程。

平板功能：使用“提問”，“拍照作答”“搶答”功能

設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作探究，構(gòu)建流程圖，找出相關(guān)問題的答案，培養(yǎng)了學(xué)生的理性思維，提高了學(xué)生分析圖解，從文字中提取關(guān)鍵信息的科學(xué)探究素養(yǎng)。

（3）二次免疫的過程及特點(diǎn)

教師活動(dòng)：教師通過讓學(xué)生回答記憶細(xì)胞的作用引導(dǎo)學(xué)生思考二次免疫是如何發(fā)生的，展示二次免疫與初次免疫時(shí)抗體數(shù)量的曲線圖，讓學(xué)生思考二次免疫的特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過觀察二次免疫曲線圖，總結(jié)二次免疫的特點(diǎn)。

平板功能：使用“學(xué)生講”“提問”的功能，學(xué)生可以直接在平板上進(jìn)行操作，完成課堂反饋練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生觀察二次免疫過程中抗體數(shù)量變化的曲線圖，鍛煉學(xué)生圖形對(duì)比分析能力和對(duì)問題原因的探究能力。

5.細(xì)胞免疫的過程

教師活動(dòng)：

（1）通過展示抗原侵入細(xì)胞內(nèi)部的圖片，引出“細(xì)胞免疫”，讓學(xué)生先閱讀課本，分組討論完成探究活動(dòng)二。

①效應(yīng)T細(xì)胞有什么作用？它能夠直接消滅抗原嗎？

②抗原最后是怎么被消滅的呢？

③效應(yīng)T細(xì)胞是如何產(chǎn)生的呢？