丁維庚

當(dāng)前我們正處在科技迅猛發(fā)展、信息網(wǎng)絡(luò)覆蓋全社會的“E時代”，信息化發(fā)展也為教師的專業(yè)化成長注入了新元素，掌握信息技術(shù)、運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，成為教師專業(yè)化發(fā)展的新要求。對于幼兒園來講，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用在教師專業(yè)化成長的過程中起到了不可忽視的促進作用。作為首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院附屬幼兒園的管理者，我也在與教師共同摸索實踐中總結(jié)經(jīng)驗，不斷尋找一條切合園本實際、能夠促進教師專業(yè)成長的信息化建設(shè)道路。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)對教師專業(yè)化成長的傳遞作用

從園所角度了解教師現(xiàn)狀，再由業(yè)務(wù)干部帶領(lǐng)教師有目的、有計劃地開展學(xué)習(xí)，這是提高教師業(yè)務(wù)水平的有效途徑和必要措施。

新方法、新技術(shù)的傳遞與培訓(xùn) 根據(jù)園所實際、教師的實際水平及階段需求，我們開展了逐層深入的培訓(xùn)。一是基礎(chǔ)性培訓(xùn)：參加市、區(qū)組織的信息技術(shù)能力學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有計劃地安排園本培訓(xùn)，幫助教師熟練掌握電腦、電子白板操作的基本技能，學(xué)習(xí)制作簡單的課件。二是技能性培訓(xùn)：根據(jù)教師的需要安排培訓(xùn)，從問題出發(fā)，為教師提供解決問題的方法。三是提高性培訓(xùn)：請專家來園進行專題講座，為教師掌握更高層次的技能提供學(xué)習(xí)機會，提高教師運用多媒體技術(shù)的能力和水平。

信息技術(shù)知識整合 由于興趣和年齡的差異，教師對于信息技術(shù)知識的掌握及應(yīng)用水平參差不齊，且教師接觸信息技術(shù)的時間存在差異，需要定期幫助教師將信息技術(shù)的相關(guān)知識進行整合，為教師信息技術(shù)水平的提升奠定基礎(chǔ)。

教科研活動對教師專業(yè)化成長的引領(lǐng)作用

英國教育家布克漢姆曾經(jīng)說過：教師即研究者。教科研活動對于教師專業(yè)化成長發(fā)揮著示范引領(lǐng)作用，為教師提供了必要的指導(dǎo)與支持。

信息技術(shù)的應(yīng)用與指導(dǎo) 教科研組長利用信息技術(shù)手段定期組織教師進行學(xué)習(xí)，再引導(dǎo)教師不斷模仿創(chuàng)新，將業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中獲得的新知在課堂教學(xué)中進行應(yīng)用，并善于捕捉利用信息技術(shù)開展教學(xué)出現(xiàn)的問題，再針對問題通過研究的方式進行解決。

建立信息資源庫 我們?yōu)槊總€班級建立了專門的信息資源庫，其中包含了豐富的、能夠滿足教師制作課件基本需要的各種素材。此外，全園共享資源庫里還有很多教師制作的優(yōu)秀課件，實用性強，能夠達(dá)到共享作用。教育信息庫的建立，大大提高了教師的工作效率及教學(xué)效果，資源庫中收集的基本素材、優(yōu)秀課件、活動設(shè)計、活動方案等等，成為教師課件制作、教學(xué)參考、相互交流的快捷途徑。

日常教學(xué)對教師專業(yè)化成長的實踐作用

教師只有立足課堂，面向幼兒，在教學(xué)實踐中不斷提升和磨練自己，才能提高教學(xué)水平，這是獲得專業(yè)發(fā)展的先決條件。在教學(xué)實踐中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，憑借人機交互作用的教學(xué)探索促進師幼多元素質(zhì)提高是我園的目標(biāo)。因此，我們鼓勵教師在日常教學(xué)中大膽實踐，在實踐中獲得成長。我們首先將教學(xué)課堂分為兩類：一是個人教學(xué)課堂，二是小組教學(xué)課堂，教師根據(jù)個人意愿及實際需求自愿選擇。但無論是哪種課堂教學(xué)方式，都需要教師運用信息技術(shù)完成教學(xué)，并通過反復(fù)實踐、反復(fù)修改，不斷完善。

參賽平臺對教師專業(yè)化成長的突破作用

各種比賽活動的開展，為教師提供了互相促進、比學(xué)趕幫超的平臺和機會，加快了教師掌握信息技術(shù)和實現(xiàn)專業(yè)化成長的速度。

促使教師在教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)有創(chuàng)新 我園組織開展的教育博客大賽、課件評比等各種信息技術(shù)比賽，都不同程度地促進了教師在巧妙運用信息的同時推陳出新，進行新的嘗試和探索，從而不斷完善現(xiàn)代教育手段，以更加適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展需求。

幫助教師開闊視野，提高平臺，增強自信心 在參賽的過程中，教師們會主動改變以往低頭研究的習(xí)慣，學(xué)會抬頭思考，能夠站在更高的角度自我審視，在不同的比賽中獲得新知，同時也可以目睹其他選手的參賽過程及作品，開闊視野。經(jīng)過各種比賽的歷練，教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力不斷得到提升，也在不斷的成長中更加自信。

定期交流對教師專業(yè)化成長的完善作用

內(nèi)部交流學(xué)習(xí) 當(dāng)前我園教師群體中，已經(jīng)形成了多媒體課件制作技術(shù)互學(xué)互助的良好氛圍，從學(xué)習(xí)目標(biāo)、課件意圖、版面效果、導(dǎo)航設(shè)計、連接內(nèi)容、素材提供、制作技術(shù)到整體效果審定，教師們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。

對外交流學(xué)習(xí) 一是同行資源。我們不但可以跨園學(xué)習(xí)其他幼兒園的先進經(jīng)驗，還可以跨學(xué)段學(xué)習(xí)中小學(xué)教師如何在教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)。二是家長資源。通過各種方式的溝通，信息技術(shù)下的幼兒園家長工作促使教師和家長雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過網(wǎng)絡(luò)的及時性、敏捷性、互動性特征，實現(xiàn)了幼兒園與家庭的雙向互動活動、同步教育。同時，我們還利用部分在此方面有特長的家長構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺，發(fā)揮其優(yōu)勢，為家園攜手促進幼兒的發(fā)展架起了一座橋梁。

信息化環(huán)境給教師的專業(yè)成長帶來了新機遇。教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，也是一個不斷深化的過程。學(xué)校管理者要善于營造師生共同成長、促進教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境，不斷嘗試多種途徑，讓信息技術(shù)促進教師的專業(yè)成長。

（作者單位： 首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院附屬幼兒園）