童春梅

中職院校主要負責培養(yǎng)各行業(yè)的專業(yè)人才，向社會輸送技術人員。《單片機技術及應用》作為中職院校非常重要的一門課程，得到了廣大師生的高度重視。在社會對學生的綜合能力要求越來越高的背景下，學生的動手實踐能力也成為步入社會工作崗位后的重要考查項目。然而，在實際教學過程中，傳統(tǒng)的教學模式往往不能讓這門課程的取得令人滿意的教學效果。中職院校要想提高學生的綜合能力，讓學生能夠在崗位上更好地將知識應用于實踐中，必須創(chuàng)新教學方法和教學理念，突破傳統(tǒng)教學的壁壘，讓學生能夠在理論知識和實踐能力兩個方面都得到切實地提高。

一、理實一體化教學的含義

理實一體化教學是指將理論與實踐進行結合，以達到更好的教學效果。在《單片機技術及應用》教學中，通過在實踐中融入理論，學生能夠更好地掌握單片機的結構，對電路的部署方式形成更加清晰的認識。在學習編程的過程中，理實一體化教學也能發(fā)揮重要的作用，它能讓學生在編程的過程中鞏固理論知識，并通過理論知識在實踐中的印證，讓學生完善知識體系，實現(xiàn)學以致用，從而取得更好的學習效果。

二、理實一體化教學在《單片機技術及應用》課程中的運用

理實一體化教學在實際教學應用中的效果逐漸得到了廣大教師和學生的肯定，筆者以亞龍YL-236單片機實訓裝置為例，闡述了理實一體化教學在中職《單片機技術及應用》課堂教學中的運用。

1.用亞龍YL-236單片機創(chuàng)設教學情境

在應用理實一體化教學方法的時候，教師應該為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。在教學開始前，教師可以使用亞龍YL-236單片機為學生進行各種演示，為學生營造良好的學習環(huán)境。演示是教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)，尤其對單片機的相關教學來說，演示環(huán)節(jié)更是不可或缺的。在理實一體化教學中，教師可以為學生示范實驗的操作方法，讓學生獲得直觀的感受，對亞龍YL-236單片機的操作方法具有一定的認識。不僅如此，教師還可以引導學生使用亞龍YL-236單片機進行實踐操作，并基于教材內(nèi)容由淺入深，先通過一些簡單的編程實現(xiàn)基礎功能。這樣一來，學生不僅能獲得一定的成就感，還能在良好的學習環(huán)境中對單片機學習產(chǎn)生濃厚的興趣，對他們?nèi)蘸蟮膶W習生活發(fā)揮積極影響。理實一體化教學還能通過演示讓學生通過實踐的方式掌握一些抽象知識，為學生未來的學習打下堅實的基礎。

如在“按鍵控制彩燈顯示”實驗中，教師可以預先搭建好電路，通過編程嵌入程序，實現(xiàn)控制彩燈顯示的功能。通過演示，豐富多彩的彩燈會吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，讓學生對背后的運行機制產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。

2.用亞龍YL-236單片機提高學生的自主學習能力

要想讓理實一體化教學取得更好的效果，教師應該認識到學生在教學中的主體地位，為學生提供足夠的自主探究空間，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。在利用YL-236單片機進行實訓時，教師可以采用模塊化教學，給學生講解清楚不同模塊的功能，讓學生自主探究模塊之間的關系。這樣一來，在自主探究的過程中，學生可以借助教師的講解和自己的探究，發(fā)現(xiàn)更多的功能，甚至在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)各種模塊搭配產(chǎn)生的意想不到的效果。

如教師可以布置任務，讓學生實現(xiàn)分揀三種不同顏色小球的功能。學生需要先對模塊進行連接，構建電路，再根據(jù)任務的要求編寫程序，實現(xiàn)模塊的功能。這樣一來，在自主探究的過程中，學生會對單片機的運作模式產(chǎn)生更加深刻的理解，還能提高自身的編程能力。

3.利用亞龍YL-236單片機提高學生的實戰(zhàn)能力

在單片機教學中運用理實一體化教學，不僅能讓學生掌握知識，還能培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，形成職業(yè)素養(yǎng)。亞龍YL-236單片機是實訓設備，雖然與實際單片機的設計和開發(fā)具有一定區(qū)別，但在實踐過程中仍然能夠培養(yǎng)學生的相關能力，為學生學習更加復雜的單片機打下基礎。因此，教師可以組織學生進行單片機設計比賽，有效提高學生單片機的設計水平，培養(yǎng)學生的實踐能力。

理實一體化教學對中職《單片機技術及應用》教學質(zhì)量的提高有著非常大的幫助，它能夠在教學過程中將理論與實踐相結合，讓學生運用理論指導實踐，運用實踐鞏固理論知識。因此，在教學過程中，教師應該積極應用理實一體化教學，幫助學生提高學習成績，形成更加完善的職業(yè)素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省溧水中等專業(yè)學校）