張娟娟

摘要：如何讓中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)傳承下去，進(jìn)而增強(qiáng)全民的文化自信心和榮譽(yù)感已得到全社會(huì)越來(lái)越多的關(guān)注和討論。作為初中語(yǔ)文教育工作者，我們要明確身上所肩負(fù)的重大責(zé)任，在新課標(biāo)背景下，積極探索出一條構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的有效途徑，讓學(xué)生們愛(ài)上語(yǔ)文，快樂(lè)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，用高效的語(yǔ)文課堂提升學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中語(yǔ)文;高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-008

在傳統(tǒng)觀念里，語(yǔ)文是生活中必要的知識(shí)技能，所以普遍在人們心中有著“容易學(xué)，不需要花費(fèi)太多的心思”的印象，心理上就輕視了語(yǔ)文學(xué)習(xí)。但是正是因?yàn)檎Z(yǔ)文在日常生活中和學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，其意義和影響就更為深遠(yuǎn)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著重大影響，比如歷史科目的卷面表達(dá)是否邏輯清晰，同時(shí)語(yǔ)文含有的賞析內(nèi)容也會(huì)對(duì)學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)、思想品德有著重要影響。新課標(biāo)下，我們初中語(yǔ)文教育工作者要注重高效課堂的構(gòu)建，減少課下學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生們快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，進(jìn)而全方面提升語(yǔ)文素養(yǎng)，完善思想品德，鍛煉書(shū)面表達(dá)能力，成為綜合素質(zhì)高的人才。以下是我對(duì)構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的一些想法，寫(xiě)出來(lái)與大家一起探討。

一、幫助學(xué)生們樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)

在新課改實(shí)行的今天，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位得到確立，如何挖掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)積極性、做到自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)在教育界討論的熱點(diǎn)話題。要想挖掘一個(gè)人的主觀能動(dòng)性，首先就要讓其有一個(gè)明確的目標(biāo)，想要激發(fā)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力，首先幫助學(xué)生們樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中，我們不但要挖掘教材中美文的魅力，帶領(lǐng)學(xué)生們做賞析，讓他們體會(huì)文章的美好，也要在課下推薦一些名著給學(xué)生們，讓他們多多感受文學(xué)的魅力，體會(huì)里面濃濃的人文情懷，文章所蘊(yùn)含的真情實(shí)感以及人類(lèi)的智慧和美德，會(huì)讓學(xué)生感受到文學(xué)的魅力。要讓學(xué)生們知道，學(xué)習(xí)好語(yǔ)文不只是為了拿分?jǐn)?shù)而已，更是為了充實(shí)我們的頭腦，提升我們的審美，在文學(xué)的海洋里豐富我們的人生體驗(yàn)。樹(shù)立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、教師的教育觀念需要轉(zhuǎn)變

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生們的心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣都發(fā)生了一些改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的學(xué)生了，新課標(biāo)的設(shè)立，又對(duì)人才的全方面發(fā)展指明了新的方向，在這個(gè)大環(huán)境下，我們初中語(yǔ)文教育工作者的教育觀念也要做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，摒棄傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂上“作者介紹——分析文章背景——了解中心思想”這一固定教學(xué)模式，要想有效提高課堂效率，就要準(zhǔn)確地切入文章重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)詳細(xì)講解。教學(xué)內(nèi)容分清主次關(guān)系有助于教學(xué)用力均勻，有效提高課堂教學(xué)效率。除此之外，教師們也要經(jīng)常去別的學(xué)校交流學(xué)習(xí)，與其他語(yǔ)文老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

三、多媒體教學(xué)，提升學(xué)生們的感官體驗(yàn)

隨著科技進(jìn)步，我們的教學(xué)方式可以不再拘泥于板書(shū)，多媒體教學(xué)的使用，可以讓學(xué)生們?cè)谝曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)上有著更加豐富的體驗(yàn)，用感官的刺激，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，加深對(duì)課堂內(nèi)容的記憶，比如《蘇州園林》這一課，教師就可以利用多媒體向?qū)W生們展示蘇州園林的美景，再配以課文朗誦，給學(xué)生們以沉浸式體驗(yàn)，好像真的身處蘇州園林里面，切身感受到作者文字描寫(xiě)之精妙，進(jìn)一步領(lǐng)略文學(xué)的魅力。多媒體教學(xué)讓聲、圖、文做到有效結(jié)合，讓學(xué)生們“身臨其境”，豐富的感官體驗(yàn)大大提升了課堂效率。

四、注重情景教學(xué)

學(xué)生們進(jìn)入初中階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)新增了文言文，面對(duì)文言文解讀，學(xué)生們普遍感覺(jué)學(xué)習(xí)起來(lái)較難，這時(shí)就可以采用情景教學(xué)，比如《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》這一課，讓學(xué)生們分角色扮演，不但對(duì)于文言文釋義有更加深刻的印象，而且增加趣味性，加深學(xué)生對(duì)人物性格和文章內(nèi)容的理解。

五、增加課堂辯論環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛

競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，人的主觀能動(dòng)性會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，新課標(biāo)下教師要改變傳統(tǒng)的單方面?zhèn)魇谥R(shí)這一教學(xué)模式，在課堂上可以提出一個(gè)與本課有關(guān)的有爭(zhēng)議性的話題，讓學(xué)生們自由辯論，這既可以讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)，還能建立一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的學(xué)習(xí)氛圍下課堂會(huì)更高效。

六、注重拓展延伸，構(gòu)建高效課堂

語(yǔ)文作為綜合性學(xué)科，所包含的知識(shí)內(nèi)容豐富多樣，因此需要教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)建多元化的教學(xué)方式來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)的綜合效率。尤其是在當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)代教育提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及核心素養(yǎng)的背景下，更加需要教師認(rèn)識(shí)到拓展延伸學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)課上課下更加全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式來(lái)構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂。

例如在閱讀教學(xué)過(guò)程中，由于教材內(nèi)容采用的都是文章中較為精華或具有代表意義的節(jié)選，因此教師除了可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容閱讀之外，還可以根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行延伸擴(kuò)展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在課下閱讀相關(guān)內(nèi)容，將教材閱讀內(nèi)容變得更加完整，幫助學(xué)生更好的理解教材中所表達(dá)的重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。

語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，不但在學(xué)生升學(xué)中扮演重要角色，也決定了一個(gè)高素質(zhì)人才的人文底色，語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生們的思想道德，文學(xué)審美水平，鍛煉了高素質(zhì)人才必備的書(shū)面表達(dá)能力，這也是學(xué)好其他科目所必須具備的能力。古代文學(xué)、傳統(tǒng)文化的傳承，又會(huì)影響一個(gè)人的文化自信心和自豪感，進(jìn)而影響其民族自尊心和自豪感。構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂，對(duì)于提升全民文學(xué)素養(yǎng)，有著深遠(yuǎn)的意義和影響，我們初中語(yǔ)文教育工作者一定要有明確的認(rèn)識(shí)和共識(shí)，并為此貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李英霞，付旺明.淺談如何打造高效的初中語(yǔ)文課堂[J].課程教育研究，2018（30）.

（作者單位：山東省淄博市高青縣第四中學(xué)，山東 淄博255000）