曾冬梅

育人，既要依靠德育，又要依靠心理健康教育。因此，在教育教學中，我們應根據(jù)學生的心理特征，以及心理健康教育要求，將心理健康教育寓于多姿多彩的德育活動中，使德育與心育有機地融為一體，盡量為學生創(chuàng)設輕松愉快的自我教育環(huán)境，引導學生主動參與活動，讓學生在樂中求知、求真、求善、求美。

一、把德育教育和心理健康教育寓于主題班會的活動中

主題班會是一種極受師生歡迎的極富教育意義的組織形式。主題班會，是在班主任的指導下，由班委會組織領導開展的一種自我教育活動，是班主任對學生進行思想品德教育及心理健康教育的一個重要途徑。主題班會能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質。如果組織得好，對學生思想的轉化，良好心理素質和良好班風的形成有不可低估的作用。我們必須結合當前中學生的生活、思想及心理實際，采用豐富多彩的組織形式，把思想品德教育和心理健康教育寓于主題班會的活動中。主題班會可采用主題報告會、演講競賽、座談會、社會調查成果匯報、經驗介紹等形式。

二、通過學科滲透、校園文化建設等方式對學生進行潛移默化的教育

學校德育和心理健康教育既可以通過直接的方式進行，但很大程度上又是通過潛移默化的方式進行的。為此，我們可以通過學科滲透、校園文化建設等方式對學生進行潛移默化的教育。

教書與育人從來都是密不可分的，我們應充分利用各門學科的特點，充分挖掘學科中的育人功能。如通過語文學科的教學，可以培養(yǎng)學生的愛國主義情操、審美情操、人文主義精神等，又可以挖掘其中蘊含的“學習心理”“交際心理”“磨煉抗挫折心理”等心理健康教育功能。充分利用黑板報、手抄報等，對學生實施思想品德教育及心理健康教育，同樣能取得良好的教育效果。

三、開展豐富多彩的活動，全面實施德育教育與心理健康教育

如我們學校有一項特色活動，以層層打擂的形式進行比賽，根據(jù)學生的興趣需要選定項目，有個人的也有集體的，種類很多，學生樂于參與，爭著參與;又如自理能力大賽，也是學校的一項傳統(tǒng)項目，根據(jù)學生的年齡特點分低、中、高三段確定：低：穿衣、系鞋帶、疊衣褲、釘鈕扣;中：水果拼盤;高：烹飪?；顒硬粌H豐富了學生的課余生活，培養(yǎng)了學生的情趣，還活躍了學生的身心，不僅發(fā)揮了學生的聰明才智，充分展示了學生的個性，鍛煉了學生的意志，還培養(yǎng)了學生積極向上拼搏競爭的意識，群策群力的合作精神，動手動腦的創(chuàng)新精神和實踐能力。

又如，各種體驗活動，讓學生在活動中尋找一個崗位，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一個道理，養(yǎng)成一種品質，學會一種本領。我們根據(jù)學生的年齡特點，分層有側重地開展體驗教育活動，促進學生健康和諧地成長。

1.家庭中的生活體驗，幫助他們增強生活能力。如：今天我當家，假如我是爸爸媽媽，父母一日工作生活調查，十元錢午餐等，讓他們了解父母，懂得孝敬，體味家政，學會體貼。進貧困家庭，體驗弱勢群體生活的艱辛，進行幫困獻愛心活動，培養(yǎng)樂于奉獻，助人為樂的高尚情操。

2.學校生活中的體驗，培養(yǎng)他們的協(xié)作意識，創(chuàng)新精神及自信心。如我是小小班主任，今天我值勤，假如我上××課，從中了解學生的所需所想，開展“我與××共成長”活動，讓學生體驗關心，體驗友誼，學會愛與被愛。讓學生體驗成功的歡樂，激發(fā)學生的上進心。

3.社會生活中的體驗，培養(yǎng)他們的實踐能力。讓學生走進社會，接觸社會，了解社會規(guī)范，增強法紀觀念，積極參與社區(qū)公益活動，提高服務意識，有力地促進學生健康成長，如小交警上崗，軍訓—參觀軍營內務，每周五下午到社區(qū)實踐服務，做環(huán)保小衛(wèi)士等。既滿足了學生的心理需求又鍛煉了學生的實踐能力，還對學生進行了品德教育。

在教育教學工作中，我們將德育與心理健康教育結合起來，做到關注學生技能發(fā)展和身體健康，關注學生的人文精神和道德品質的發(fā)展，學生就能健康快樂地成長。