吳春

摘? ? 要：黨史學(xué)習(xí)教育融入高中思政課是新時代下立德樹人的任務(wù)要求，是新形勢下為黨育人的根本追尋，也是新課改下素養(yǎng)培育的迫切需要。教師要在遵循客觀性、價值性和啟發(fā)性的原則上，充分利用好黨史學(xué)習(xí)教育資源，唱好紅色歌曲、講好紅色故事、發(fā)揮好紅色教育基地和其他紅色資源的作用，并積極引導(dǎo)學(xué)生了解黨的艱苦奮斗征程、黨的輝煌歷史偉業(yè)，激發(fā)學(xué)生的愛國愛黨之情，增強學(xué)生的政治認同。

關(guān)鍵詞：高中思政課;黨史學(xué)習(xí)教育;教學(xué)策略

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上強調(diào)要高度重視黨史學(xué)習(xí)教育，力爭做到“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”。今年恰逢中國共產(chǎn)黨建黨100周年，百年的滄桑歷程中涌現(xiàn)了一位又一位模范黨員，百年的艱苦卓絕中創(chuàng)造了一個又一個大國奇跡。在高中思政課教學(xué)中，教師要積極引入黨史資源，落實好黨史學(xué)習(xí)教育，讓學(xué)生從鼓舞人心的紅色歌曲、感人至深的紅色故事、富有教育意義的紅色基地研學(xué)中培育政治認同，弘揚社會主義核心價值觀，樹立聽黨話、跟黨走的堅定理想信念。

一、黨史學(xué)習(xí)教育融入高中思政課的原則

（一）客觀性原則

遵循客觀性原則，即在將黨史學(xué)習(xí)教育融入高中思政課教學(xué)時，要做到實事求是，既不夸大黨在發(fā)展過程中取得的成績，也不刻意回避發(fā)展過程中出現(xiàn)和存在的問題，要讓學(xué)生了解到一個真實、客觀、全面、立體的中國共產(chǎn)黨。通過黨史學(xué)習(xí)教育，一方面，要讓學(xué)生了解到黨奪取政權(quán)不容易，執(zhí)掌好特別是長期執(zhí)掌好政權(quán)更不容易，明白黨在領(lǐng)導(dǎo)人民進行革命、建設(shè)和發(fā)展的過程中，克服了重重阻難，取得了一系列重大成就。另一方面，也要讓學(xué)生知道在新形勢下，黨所面臨的執(zhí)政考驗依舊巨大，黨內(nèi)的消極腐敗危險、脫離群眾危險、精神懈怠危險等依然存在。但是，我們有理由也有信心相信在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中華民族偉大復(fù)興的中國夢一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

（二）價值性原則

價值性原則是要求在進行黨史學(xué)習(xí)教育時堅持正確的政治方向，發(fā)揮積極的價值導(dǎo)向作用。黨史學(xué)習(xí)教育要能夠體現(xiàn)馬克思主義的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生對黨發(fā)展歷程中形成和不斷完善的科學(xué)指導(dǎo)思想，特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進行系統(tǒng)梳理，從而加深對黨執(zhí)政思想的理解。同時，黨史學(xué)習(xí)教育要有機融入社會主義核心價值觀，對學(xué)生進行理想信念教育，讓學(xué)生從中汲取精神養(yǎng)分，使其繼承和弘揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，促進其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）啟發(fā)性原則

啟發(fā)性原則要求在思政課教學(xué)中融入黨史學(xué)習(xí)教育，教師不能以全盤說教、灌輸?shù)男问絹磉M行，而是要將黨史故事中的先進人物事跡、重大改革成果與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際相結(jié)合，用多樣的課堂教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的興趣。例如，可以從學(xué)唱紅色歌曲中感受黨和人民的關(guān)系;可以組織學(xué)生走進紅色紀念展館進行參訪，在研學(xué)實踐中了解黨發(fā)展的歷程;也可以聯(lián)系黨員代表走進課堂與學(xué)生共同交流。在多樣的活動中啟迪學(xué)生主動學(xué)習(xí)黨史，使其深刻體會到黨的領(lǐng)導(dǎo)是歷史和人民的正確選擇，讓黨史學(xué)習(xí)教育成為高中思政課教學(xué)的助推器和強心劑。

二、黨史學(xué)習(xí)教育融入高中思政課的必要性

（一）新時代下立德樹人的任務(wù)要求

在進入新時代之后，我國的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。要解決這一主要矛盾，也需要在教育中落實立德樹人的任務(wù)要求。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，因此，高中思政課教學(xué)不僅要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，促使其健康成長，更要培育其具有正確的道德觀念和價值取向。黨史學(xué)習(xí)教育融入高中思政課，就是要讓學(xué)生深刻認識到新時代下的中國共產(chǎn)黨始終在用行動踐行著初心和使命，引發(fā)學(xué)生思考自己身為國家發(fā)展和建設(shè)的一分子，也要樹立崇高的志向，堅定為人民服務(wù)的理想信念。

（二）新形勢下為黨育人的根本追尋

當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，面對這一新形勢，要在歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯層面積極開展好黨史學(xué)習(xí)教育，培養(yǎng)符合黨的要求、能夠擔當民族復(fù)興大任的時代新人。因此，在教學(xué)中融入黨史學(xué)習(xí)教育，要通過真實感人的黨史故事，讓學(xué)生在歷史邏輯上深切體會中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而增強堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的堅定性;要通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的理論思想，讓學(xué)生在理論邏輯上深刻明白馬克思主義的真理性;要通過走進紅色研學(xué)基地進行實地調(diào)研、切身感受，讓學(xué)生從實踐邏輯上進一步理解中國特色社會主義實踐的正確性。高中思政課作為為黨育人和黨史學(xué)習(xí)教育的主陣地，要積極地將黨史融入課堂教學(xué)，使學(xué)生增強愛國情，根植強國志，落實報國行。

（三）新課改下素養(yǎng)培育的迫切需要

“政治認同、法治意識、科學(xué)精神、公共參與”的學(xué)科核心素養(yǎng)是高中思政課發(fā)揮學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，教學(xué)要立足素養(yǎng)培育這條主線，著眼于培養(yǎng)有能力、有擔當、有責任的新青年。核心素養(yǎng)的形成不是靠灌輸，而是要通過學(xué)生的自主發(fā)展和內(nèi)化。同理，在教學(xué)中融入黨史學(xué)習(xí)教育，也要通過那些可歌可泣的英雄人物事跡，讓學(xué)生了解并體會共產(chǎn)黨人始終堅持著全心全意為人民服務(wù)的初心，從而在黨史學(xué)習(xí)教育中提升學(xué)生的政治認同。通過對比中華人民共和國成立前各種政治力量提出的解決中國問題的方案，以及近些年來，特別是在抗擊新冠肺炎疫情過程中不同國家、不同政黨的應(yīng)對方式，讓學(xué)生深刻理解中國共產(chǎn)黨為什么“能做到”，并在比較思考中提升科學(xué)精神，深化政治認同。

三、黨史學(xué)習(xí)教育融入高中思政課的策略

（一）唱好紅色歌曲，增強學(xué)習(xí)黨史的感染力

“百年主旋律，唱亮中國紅”，紅色歌曲以激昂奮進的方式向?qū)W生訴說著百年黨史，在潛移默化中滋潤學(xué)生的心靈。其旋律動人、歌詞優(yōu)美，散發(fā)著獨特的魅力。在教學(xué)中，巧用紅色歌曲導(dǎo)入，妙用紅色歌曲串聯(lián)，善用紅色歌曲升華，能夠有效提升高中思政課的教學(xué)效果。同時，教師要注意，選擇的紅色歌曲要貼合教學(xué)需求，不能為了唱紅歌而唱，要符合學(xué)生的認知特點。既可以選擇傳唱范圍廣、影響力大的經(jīng)典紅色歌曲，也可以選擇青少年熟悉的改編歌曲。通過傳唱主旋律的紅色歌曲，引發(fā)學(xué)生共鳴，增強黨史學(xué)習(xí)教育的感染力。

筆者在教學(xué)普通高中教科書《思想政治》必修（下簡稱“必修”）3《政治與法治》中的“中國共產(chǎn)黨的先進性”時，播放《人民日報》發(fā)布的建黨百年主題歌曲《少年》作為導(dǎo)入。這是一首以青少年所熟知的歌曲改編歌詞的新作，當學(xué)生聽到歌曲旋律時，感覺很熟悉，有不少學(xué)生還跟著哼唱：

一步一腳印，擼起袖子加油干，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興夢想……我還是從前那個少年，初心從未有改變。百年只不過是考驗，美好生活目標不斷實現(xiàn)。

歌曲中唱到的偉大成就是在誰的領(lǐng)導(dǎo)下獲得的呢？我們美好生活目標的實現(xiàn)是靠誰推動的呢？為什么對于中國共產(chǎn)黨而言百年只不過是考驗?zāi)?？正是因為有了中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，正是因為我們的黨始終保持著先進性，黨才能夠經(jīng)得起各種風浪考驗，才能從一個勝利走向下一個勝利。用紅色歌曲導(dǎo)入，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情。

當然，也可以嘗試用紅色歌曲作為線索貫穿課堂教學(xué)，串聯(lián)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。例如，南京一中郝良群老師在教學(xué)必修1《中國特色社會主義》中的“科學(xué)社會主義的理論與實踐”時，以“《國際歌》的填詞和欣賞”為主線，分別進行了“空想社會主義和科學(xué)社會主義的比較”“《共產(chǎn)黨宣言》的誦讀理解”“科學(xué)社會主義不再適應(yīng)當今中國的錯誤觀點駁斥”等課堂教學(xué)活動。每一個活動結(jié)束后，郝老師就讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容思考并填寫《國際歌》的歌詞，然后賞析，以此串聯(lián)整堂課的教學(xué)。這就使得課堂教學(xué)形神兼?zhèn)?，既有連貫性、啟發(fā)性，又有很強的感染力，讓學(xué)生在《國際歌》的歌聲中進一步培育政治認同。

（二）講好紅色故事，提升學(xué)習(xí)黨史的領(lǐng)悟力

“黨史是教科書，也是營養(yǎng)劑”，黨史是一部黨與人民心連心、同呼吸、共命運的歷史。黨史里的紅色故事是中國特色社會主義文化的重要組成部分。要講好紅色故事，教師必須高度認可紅色故事的重要作用，從紅色故事中汲取精神力量及養(yǎng)分。教師要通過對紅色故事中人物的抉擇、所作所為和精神品質(zhì)的講解，加深學(xué)生對黨史學(xué)習(xí)教育的理解，培養(yǎng)其對黨執(zhí)政地位的認同，提振其對黨帶領(lǐng)人民實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的堅定信心。

例如，在教學(xué)必修4《哲學(xué)與文化》中的“價值判斷與價值選擇”時，筆者以“戍邊英雄”的事跡為教學(xué)背景，先播放戍邊英雄面對數(shù)倍外軍張開雙臂阻攔的視頻，朗誦描寫戍邊英雄的文學(xué)作品，播放為戍邊英雄創(chuàng)作的歌曲《清澈的愛 只為中國》等。然后通過網(wǎng)友的文字和筆者的口述進行課堂導(dǎo)入：

“黃昏將至，我吃著白米飯，喝著快樂水。想不通這些身強體壯的士兵為什么會死，我在深夜驚醒，突然想起，他們是為我而死?！保ňW(wǎng)友文字）他們是誰？他們有的只比我們大幾歲，他們離我們有萬里之遠，他們用張開的雙臂筑起了不朽的界碑，他們是最可愛的人，他們是為了我們犧牲的戍邊英雄。

在教學(xué)中，筆者講述戍邊戰(zhàn)士鎮(zhèn)守邊關(guān)的事跡，讓學(xué)生思考他們?yōu)楹螘龀鲞@樣的選擇。在深入了解戍邊戰(zhàn)士的家庭背景及其在軍隊中的訓(xùn)練和工作情況后，學(xué)生體會到他們所做出的選擇，不僅是遵循我國對外的基本立場，更是站在最廣大人民的立場上。習(xí)近平總書記說：“人無精神則不立，國無精神則不強?！痹诮虒W(xué)中，弘揚偉大的戍邊英雄精神，使學(xué)生明白我們所享受的團圓是因為有人在為我們守護團圓，進而深刻體會到和平的珍貴，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念。

講好紅色故事，還要以時間為節(jié)點，梳理出可供使用的經(jīng)典故事。從建黨前后到黨帶領(lǐng)人民站起來為時間點，可以講述陳望道在翻譯《共產(chǎn)黨宣言》時，錯把墨水當成紅糖蘸著吃還渾然不覺的“真理的味道非常甜”的故事;也可以講述某紅軍戰(zhàn)士在長征過程中，把自己僅有的一條被子剪下一半留給老人的“半條被子”的故事等。從站起來到富起來的過程中，既可以講述保家衛(wèi)國的抗美援朝戰(zhàn)役中的故事，也可以講述推進國家建設(shè)發(fā)展中的優(yōu)秀黨員事跡。如紀錄片《鐵在燒》講述的鐵原阻擊戰(zhàn)，是抗美援朝戰(zhàn)爭中的一場阻擊戰(zhàn)，先輩們用自己的生命筑起鋼鐵長城來保衛(wèi)新生的共和國;又如被稱為“將軍農(nóng)民”的甘祖昌回鄉(xiāng)帶領(lǐng)鄉(xiāng)親脫貧致富的故事;再如“兩彈元勛”鄧稼先以身許國的事跡等。從富起來到強起來的過程中，可以列舉改革開放初期安徽鳳陽小崗村的“紅手印”的故事，或南海撞機事件中犧牲的英雄飛行員王偉的光榮事跡，或為了中國天眼嘔心瀝血的南仁東的故事，或為了全面脫貧而犧牲在扶貧路上的黃文秀的故事等。我們不能忘記這些英雄，因為正是在這一位位“平凡”的共產(chǎn)黨員的帶領(lǐng)下，中國人民才奔向了美好幸福的生活。學(xué)生要以紅色故事中的先進人物為榜樣，激勵自己更加努力求學(xué)，通過這些榜樣的所作所為，深刻體會黨的人民立場，在加深學(xué)科知識理解的同時，更加強對黨執(zhí)政理念和指導(dǎo)思想的領(lǐng)悟。

（三）用好紅色資源，延伸學(xué)習(xí)黨史的影響力

習(xí)近平總書記強調(diào)：“思想政治課要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一?！备咧兴颊n要從課堂走向社會，積極利用好所在地方的紅色教育基地，發(fā)揮好課外研學(xué)的作用，將在紅色教育基地中的所看所感有機整合進課堂教學(xué)。教師可以邀請優(yōu)秀黨員、戰(zhàn)斗英雄、抗疫英雄等走進課堂，與學(xué)生開展面對面交流。同時，教師也要積極用好相關(guān)網(wǎng)絡(luò)和媒體資源，如紀錄片《美術(shù)經(jīng)典中的黨史》，文化類節(jié)目《故事里的中國》《時代楷模發(fā)布廳》，“學(xué)習(xí)強國”中的黨史學(xué)習(xí)教育專題，黨史學(xué)習(xí)教育官網(wǎng)、官微等。教師要用豐富的教學(xué)內(nèi)容、多樣的展現(xiàn)形式，來提升學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的參與度。

以筆者所在的南京市為例，有“渡江勝利紀念館”“侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館”“梅園新村紀念館”“南京雨花臺烈士陵園”等紅色教育基地。學(xué)校組織的研學(xué)活動，不是單純地帶學(xué)生去參觀，而是要在緬懷革命先烈、祭奠遇難同胞的過程中，結(jié)合高中思政課教學(xué)，進行有目的、有針對性的探究、體驗和深度思考，讓學(xué)生感受到如今幸福生活的來之不易，從而堅定以自己的專注和付出為國家的發(fā)展貢獻力量的決心。在研學(xué)活動結(jié)束之后，教師可以結(jié)合研學(xué)中的體會，組織學(xué)生進行主題演講、繪制手抄報等系列活動;也可以圍繞學(xué)校和所在社區(qū)開展社會志愿活動，將研學(xué)中的感受轉(zhuǎn)化為社會生活中的實際行動，從而延伸黨史學(xué)習(xí)教育的影響力。

在全面推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的背景下，將黨史學(xué)習(xí)教育融入高中思政課正當其時。我們一定要用好黨史學(xué)習(xí)教育資源，發(fā)揮好高中思政課的育人作用，在黨史學(xué)習(xí)教育中激勵廣大青少年，不斷奮斗，砥礪前行。