侯繼榮

本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實際情況，從四個方面探討了在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)如何靈活運用信息技術(shù)，以期促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、靈活運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生參與興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，也是學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)積極性的重要影響因素。為了有效提高小學(xué)語文教學(xué)有效性，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，引入信息技術(shù)開展教學(xué)活動，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，促進教學(xué)工作有效開展。教師可以通過信息技術(shù)搜集豐富的信息，彌補課堂教學(xué)內(nèi)容的局限，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進課堂教學(xué)活動高效開展。信息技術(shù)與新教育理念的結(jié)合，需要教師結(jié)合自身實踐教學(xué)經(jīng)驗，選擇適合小學(xué)生的素材，在語文課堂中有效培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，并使學(xué)生始終保持對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和熱情。例如在教學(xué)《秦兵馬俑》一課內(nèi)容時，大部分學(xué)生在生活中都聽說過兵馬俑，但是由于獲取知識的局限性，學(xué)生對于兵馬俑的認(rèn)知只停留在表面。教師通過與學(xué)生交流，了解了學(xué)生對兵馬俑的認(rèn)知情況，在課堂中采取有針對性的教學(xué)方法開展教學(xué)活動?；趯W(xué)生對兵馬俑的了解，教師提問：“你知道兵馬俑有什么特點和價值嗎？”這時學(xué)生紛紛搖頭?！澳敲淳妥屛覀円黄鹱哌M本節(jié)內(nèi)容，在文本中尋找答案。”通過文字閱讀與視覺感受的結(jié)合，能為學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗。因此，在課堂教學(xué)的同時，教師可以運用信息技術(shù)為學(xué)生播放兵馬俑紀(jì)錄片，在文字閱讀后通過視覺感受，學(xué)生看到了兵馬俑的壯觀和古人的智慧。觀看視頻后，引導(dǎo)學(xué)生深入探討歷史中兵馬俑的意義。由此可見，在小學(xué)語文課堂巧用信息技術(shù)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)學(xué)生課堂參與興趣。

二、靈活運用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)資源

在素質(zhì)教育背景下，教師要注重學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，這就需要教師在實踐教學(xué)中積極拓展和豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。信息技術(shù)是優(yōu)化教學(xué)資源、促進教學(xué)活動高效開展的重要手段。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，對語文知識進行延伸，拓展學(xué)生的知識面，使學(xué)生在課堂中學(xué)到豐富知識，培養(yǎng)學(xué)生知識探究能力。語文作為一門工具性學(xué)科，其內(nèi)容非常豐富，但由于教材內(nèi)容的局限性，使學(xué)生能學(xué)到的知識也是有限的。因此，在教學(xué)中，教師可以通過信息技術(shù)搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的素材，并在課堂中為學(xué)生呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系、感受語文知識的魅力，豐富學(xué)生自身知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。例如《永生的眼睛》一課，器官捐獻作為本篇課文的主線，在課程開端教師可以為學(xué)生播放課前搜集的與器官捐獻相關(guān)的素材，引導(dǎo)學(xué)生分析和思考器官捐獻的意義。由于小學(xué)生生活經(jīng)驗有限，對器官捐獻并沒有很深刻的認(rèn)識，因此在教學(xué)中存在學(xué)生不理解的內(nèi)容。而發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，引入課外資料，就能幫助學(xué)生了解器官捐獻的意義，在文本內(nèi)容學(xué)習(xí)中理解“母親”的行為，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性。

三、靈活運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)語文實踐教學(xué)中，信息技術(shù)的有效應(yīng)用對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力有很大幫助，能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在現(xiàn)代教學(xué)手段中，微課是以多媒體視頻為媒介，依托信息技術(shù)的一種有效教學(xué)模式。在語文課堂教學(xué)中引入微課，引導(dǎo)學(xué)生利用微課進行課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時在課堂討論中遇到問題時，也可以借助微課幫助學(xué)生理解語文知識，能有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如，《草蟲的村落》一課，文本中出現(xiàn)了很多對小學(xué)生而言陌生的詞匯，如“熙熙攘攘”“靜謐”“寒暄”等，這時教師便可以在微課視頻中以動畫的方式為學(xué)生呈現(xiàn)文本中表示靜止的詞匯，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生積極思考草蟲部落的樣子，進而對文本內(nèi)容深入分析，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在小學(xué)語文課堂中微課的有效運用，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識具有重要意義，能為學(xué)生未來的發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)。

四、靈活運用信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)中，每篇課文的主旨都不同，其中的重難點內(nèi)容，就是教學(xué)難點，只有學(xué)生掌握了重難點內(nèi)容，才能深入了解文章主旨，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。在實際教學(xué)中，有的重難點內(nèi)容較為抽象，學(xué)生理解能力有限，這時教師便可以靈活運用信息技術(shù)，對重難點內(nèi)容進行分解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生有效理解。例如在教學(xué)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課時，本課的學(xué)習(xí)重點是了解作者描寫楊梅的方式，學(xué)習(xí)難點是學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，并理解楊梅樹的可愛。在實際教學(xué)中，見過楊梅樹的學(xué)生很少，因此很難想象楊梅樹的樣子，僅依靠文本中文字的描述，學(xué)生的理解較為困難，這時教師可以采用信息技術(shù)為學(xué)生播放楊梅樹、楊梅果的圖片，學(xué)生觀看后就能更好地理解作者所描寫的文字部分，從而了解文章的重難點內(nèi)容，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，隨著經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛運用于各個行業(yè)，尤其是將信息技術(shù)運用到教育領(lǐng)域，其發(fā)揮的作用更為突出。信息技術(shù)具有集成性、交互性特點，在小學(xué)語文教學(xué)中靈活運用信息技術(shù)，能為學(xué)生聲情并茂地講解語文知識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，促進小學(xué)語文教學(xué)有效開展?！?/p>