王迪

隨著新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的頒布，小學(xué)數(shù)學(xué)教材已經(jīng)按照課程標(biāo)準(zhǔn)進行了改版編排，但是在實際的教學(xué)過程中，教師暫時適應(yīng)不了新的教學(xué)內(nèi)容與新的教學(xué)方式，而按照以前的教學(xué)方式進行教學(xué)還與課標(biāo)要求不一致，教學(xué)無法高效進展。在這樣的情況下，單元整體教學(xué)也理所當(dāng)然地成了教學(xué)的主要潮流。相較于傳統(tǒng)教學(xué)，單元整體教學(xué)優(yōu)勢十分明顯，特別是對于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的理解以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著重要意義。

數(shù)學(xué)這門學(xué)科在人們?nèi)粘Ｉ钪杏兄种匾淖饔?。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)的起點，其重要性不言而喻。在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，單元整體教學(xué)是最常用的教學(xué)方法之一。所謂單元整體教學(xué)，就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教材主題單元的基礎(chǔ)上，將書中的知識、練習(xí)內(nèi)容以及豐富的課外知識整合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，通過整體備課、課堂設(shè)計，并以教材為基礎(chǔ)、以學(xué)生為主體、以課堂為平臺，讓教學(xué)工作更加有效率地開展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到事半功倍的效果。

一、單元整體教學(xué)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)，主要是將教材理論知識、練習(xí)內(nèi)容以及課外資料整合在一起，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)各板塊之間以及數(shù)學(xué)教材各個部分的知識集中起來，然后只需要將知識點串通起來，有條理地進行學(xué)習(xí)。這樣不僅能讓學(xué)生的理論知識掌握得更加扎實，還能將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)能力以及實際應(yīng)用能力。

二、有效實施數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)

（一）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

在數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的準(zhǔn)備階段，教師要有選擇性地挑選一些適合學(xué)生當(dāng)前數(shù)學(xué)水平的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)材料。由于小學(xué)生年齡尚小，挑選過于簡單的教學(xué)內(nèi)容無法使學(xué)生注意力完全集中于課堂上，過難的教學(xué)內(nèi)容又不利于學(xué)生理解，還容易導(dǎo)致學(xué)生喪失對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的積極性。在挑選練習(xí)材料或者課外內(nèi)容時，教師應(yīng)盡量讓所選內(nèi)容貼切現(xiàn)實，這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)內(nèi)容與日常生活之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與應(yīng)用。

（二）適當(dāng)安排具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容

雖然在教學(xué)內(nèi)容的選擇上不宜選取難度太大的內(nèi)容，但在整個教學(xué)過程中都采用一成不變的教學(xué)難度仍會使學(xué)生感到枯燥，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較為不利。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加入一些具有一定挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，以此讓整個教學(xué)過程有起有伏，促進學(xué)生的思維水平提升。

例如，在加減法的學(xué)習(xí)過程中，教師完全可以在講解完20以內(nèi)加減法之后，讓學(xué)生先獨立思考，嘗試類推出數(shù)目更大的加減法運算規(guī)律，或者在練習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)備上設(shè)計一點彎路，讓學(xué)生自主思考解題方法，獨立探索解題思路。這對于學(xué)生而言有一定難度，但又并不是絕對無法完成，況且即使學(xué)生沒有思考出正確的思路，學(xué)生有了這一次獨立思考的過程，教師在進行講解時就能更容易了解不足之處，對于知識的掌握也會更加穩(wěn)固。

（三）在教學(xué)過程中注重知識之間的銜接

單元整體教學(xué)，最重要的莫過于整體。教師在教學(xué)過程中要注重知識之間的聯(lián)系。數(shù)學(xué)是一個結(jié)構(gòu)性非常強的學(xué)科，要想使知識構(gòu)成一個整體，不僅應(yīng)該對本單元所學(xué)內(nèi)容進行匯總，還要與學(xué)習(xí)過的知識串聯(lián)起來，還可以將未來將要講的內(nèi)容稍作介紹，讓學(xué)生對于整體框架有個初步概念，有效復(fù)習(xí)鞏固過去學(xué)過的知識，并做好未來知識學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

（四）及時調(diào)整教學(xué)方式

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生與其他同學(xué)分工合作進行學(xué)習(xí)。在每一個新的單元起始階段，教師可以先提供一些趣味小故事，通過這些故事引出將要講的知識點。在這個過程中，教師可以安排學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容展開討論，通過這個過程讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對知識點有個大致了解;或者在練習(xí)的過程中采用小組的形式，將每個練習(xí)內(nèi)容分發(fā)給不同的小組，先由小組成員之間先討論溝通，之后以小組為單位，讓學(xué)生嘗試著向其他同學(xué)講解，這樣不僅可以讓學(xué)生每個人都參與其中，還可以鍛煉學(xué)生的語言組織能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，在這個過程中，教師也需要監(jiān)督學(xué)生，防止學(xué)生借機談?wù)撆c課程無關(guān)的事情，在學(xué)生講解過程中教師也應(yīng)該及時糾正其不足。

單元整體教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，這也就要求教師的教學(xué)方式應(yīng)根據(jù)不同時期以及不同的教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整。教師應(yīng)與學(xué)生多溝通，通過學(xué)生對課堂的反饋了解當(dāng)前教學(xué)方式存在的不足，并及時調(diào)整改進。

三、結(jié)語

在新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)采用單元整體教學(xué)有著得天獨厚的優(yōu)勢。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)事先選擇合適的引導(dǎo)材料以及一些其他的教學(xué)資料，將這些與教材中的知識點結(jié)合在一起，盡量讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來;應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠獨立思考問題，根據(jù)所學(xué)知識向外類推，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。此外，還要讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識構(gòu)建成一個完整的體系，將數(shù)學(xué)知識與日常生活以及其他學(xué)科相互聯(lián)系，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)?！?/p>