朱洪文

如何利用語文課文，尋找語文教學(xué)中閱讀和寫作有機結(jié)合點，將閱讀和寫作很好地有機結(jié)合起來呢？我認為可以從以下幾方面入手。

一、閱讀教學(xué)方面

1.讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，初步感知教材，在預(yù)習(xí)中查找資料，弄懂字詞意思，理清文章寫作順序、主要內(nèi)容，畫出重點詞句，理解課文內(nèi)容，并在初讀中思考、提出不懂的問題，課上交流、匯報。

2.讓學(xué)生抓住重點詞句讀講，側(cè)重感受揣摩訓(xùn)練。讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句，讀讀、想想、演演，運用多種感官體會語言含義，與課文情感產(chǎn)生共鳴，探究語言規(guī)律，還可以讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂那些語句。文章這樣寫好在哪里？你知道為什么這樣寫？這些都讓學(xué)生自己體會出來。

3.概括文章的寫作特色。每一篇文章都有它不同于其他文章的個性，通過概括是對文章的整體回顧，又為今后的寫作做好充分的鋪墊。

4.加強背誦積累。課文講完以后，讓學(xué)生選擇自己喜歡的片段，有感情地朗讀或背誦，在讀中明意，讀中感悟，讀中吸收，并把好詞、句、段，積累下來，日積月累，詞匯豐富了，寫出來的文章也就充實了。

5.閱讀教學(xué)后進行仿寫。說說自己在寫同類文章時，可以借鑒的地方，這是閱讀過程的最后一個環(huán)節(jié)，也是下一步讀寫知識遷移的一個起點。 閱讀教學(xué)是教給學(xué)生方法，作文教學(xué)則是教學(xué)生如何應(yīng)用。

二、寫作教學(xué)方面

生活是寫作的源泉，指導(dǎo)是寫作的鑰匙，在學(xué)生寫作前，首先指導(dǎo)學(xué)生觀察方法，通過觀察，讓學(xué)生積累寫作素材。只有養(yǎng)成良好的觀察能力，做生活的有心人，寫出來的文章才真實、感人。

1.組織材料。學(xué)生積累了一定的寫作素材后，要求學(xué)生圍繞中心去選材，思考選擇什么材料才新穎而又有說服力，哪些材料需詳寫，那些需略寫，都讓學(xué)生自己先想好、安排好。

2.培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。要從說話訓(xùn)練做起，上課時，給學(xué)生充足時間和空間，讓他們暢所欲言;運用形式多樣的方式進行說話訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語表達能力。

3.注重作文的講評。讓學(xué)生先對自己的作品進行修改，然后在講評作文時同學(xué)互評互改，最后拿出一篇典型文章與學(xué)生一起修改，使學(xué)生的文章在字、詞、句、段乃至標(biāo)點上更趨完善，提高習(xí)作質(zhì)量。

三、在閱讀與寫作教學(xué)結(jié)合方面

1.在閱讀中激活寫作的靈感。讀好經(jīng)典文本，感悟文本生動的語句、翔實的內(nèi)容、豐富的情感，領(lǐng)悟作者匠心獨運的素材整合和表達方法，感悟詞句的表達效果，對學(xué)生是一種成功的美的熏陶與享受，能瞬間激活學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，并與作者的情感產(chǎn)生共鳴，同時萌生了創(chuàng)作的欲望，這樣才能寫出內(nèi)容充實、具體、生動的作文。

2.注重仿寫練習(xí)。鼓勵學(xué)生仿寫是幫助學(xué)生強化閱讀教學(xué)中習(xí)得的表達手法的有效手段。比如學(xué)習(xí)完寫景狀物的散文，學(xué)生感受了比喻、擬人、排比等修辭手法，這時，讓學(xué)生觀察身邊的景物，仔細揣摩其特點，采用多種方法、抓住景物特征、多角度描寫景物。這樣的訓(xùn)練，才能使習(xí)作訓(xùn)練真正達到效果。

3.加強復(fù)述文本的訓(xùn)練。在閱讀感悟中，學(xué)生把對文本感悟的內(nèi)容，清楚、明白、連貫地復(fù)述下來，能使學(xué)生積累詞匯、積累語言、激發(fā)創(chuàng)作靈感。

4.加強做讀書筆記。教師應(yīng)有意識引導(dǎo)學(xué)生把讀書筆記積累在一起，再與記日記相結(jié)合，建立開放式的作文素材庫，促使學(xué)生閱讀和作文雙豐收。

總之，閱讀與寫作是一個有機的整體，二者相輔相成。在閱讀教學(xué)中，要注重教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外。在寫作教學(xué)中，必須遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則，方能使學(xué)生穩(wěn)步提高。