蔡晨 胡龍平

摘要：高校思政教育是德育人才的重要構(gòu)成部分，在整體人才培養(yǎng)方案上占據(jù)著非常重要的位置。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施與推進，素質(zhì)教育越來越受到重視，而專業(yè)技術(shù)課程和思政的融合的教學(xué)模式仍然處于探索階段，本文以《軟件測試技術(shù)》課程為例，探討新時代思想政治教育與專業(yè)技術(shù)融合的新教學(xué)模式如何實踐。

關(guān)鍵詞：思政教育;軟件測試;教學(xué)模式

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）17-0098-03

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：

Exploration of the Teaching Mode of the Integration of Ideological and Political Education and Professional Technology—Take the "Software Testing Technology" Course as an Example

CAI Chen， HU Long-ping

（Hunan Vocational College of Information Technology， Changsha 410000， China）

Abstract： College ideological and political education is an important part of moral education talents， and it occupies a very important position in the overall talent training program. With the implementation and advancement of the new round of basic education curriculum reform， quality education has received more and more attention， and the teaching mode of professional technical courses and ideological and political integration is still in the exploratory stage. This article takes the "software testing technology" course as an example. Discuss how to practice the new teaching mode integrating ideological and political education and professional technology in the new era.

Key words： ideological and political education; software testing; teaching mode

1 研究背景

習(xí)近平總書記在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會中做出重要指示，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題[1]。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。本次座談會重點指示在于把思想政治教育如何自然的映入到教學(xué)中去，以響應(yīng)習(xí)主席號召，但是該教學(xué)模式如何實踐，特別是理工科類專業(yè)技術(shù)課程，是一個有待深入研究探索的問題。

軟件測試工程師是計算機行業(yè)人才種類的重要組成部分，在我國高校軟件計算機類人才培養(yǎng)方案上，軟件測試技術(shù)課程一直是培養(yǎng)軟件測試工程師的核心課程，但是一名合格工程師除了具備扎實的專業(yè)技能以外，同樣還要兼?zhèn)涓呱械穆殬I(yè)道德素養(yǎng)，德才兼?zhèn)洳攀菄倚枰母咝录夹g(shù)人才。這就要求專業(yè)教師在設(shè)計專業(yè)課程實施方案時，必須把教學(xué)目標和德育[2]目標結(jié)合起來，但是如何將專業(yè)技術(shù)很強的課程和德育結(jié)合一體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的過程中潛移默化地融入思政內(nèi)容，這是新時代響應(yīng)德育技術(shù)人才口號的教學(xué)模式的主要探索方向。

2 軟件測試課程思政教學(xué)模式探索

2.1 軟件測試課程思政建設(shè)策略

探索新時代下的思政教育與專業(yè)技術(shù)相融合的教學(xué)模式，首先應(yīng)該修訂好教學(xué)培養(yǎng)方案及教學(xué)目標，學(xué)校的校訓(xùn)是培養(yǎng)“手腦并用、家國共擔”的高素質(zhì)專業(yè)人才，這可以看出，專業(yè)人才的培養(yǎng)是以家國共擔為明確目標，有具體體現(xiàn)思想教育責任。以《軟件測試技術(shù)》課程為例，首先融入思政元素至教學(xué)目標中，加強對學(xué)生思政培養(yǎng)的力度，明確思政目標;再把思政要點設(shè)計到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中去，軟件測試工程師是計算機行業(yè)軟件質(zhì)量保障的捍衛(wèi)者，也是國家安全的保衛(wèi)者，對學(xué)生的要求不僅是要熟練掌握專業(yè)技能，還要具有健全的法律意識、崇高的職業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)良的思想品德;最后在實踐課程環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、自主學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的拓展能力，為國家培養(yǎng)新時代下的創(chuàng)新人才蓄力。

2.2 軟件測試課程思政建設(shè)實踐

如何在專業(yè)技術(shù)課程中嵌入思政元素知識點是課程思政建設(shè)實施的關(guān)鍵，不僅考驗專任教師對專業(yè)核心課程知識點的把握能力，也考驗教師對思政知識點的把握能力。教師首先要挖掘?qū)I(yè)知識點的特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的思政知識點與之融合，不可生硬嵌入思政教育，使學(xué)生不知所以，就無法達到德育目的。所以，在思政課程實踐環(huán)節(jié)中，將思政知識點無聲映入專業(yè)技術(shù)中，教師在講解專業(yè)知識的同時，學(xué)生能夠感受到思政元素點的存在。表1舉例展示了專業(yè)知識的部分思政映射融入點。

在教學(xué)內(nèi)容的講解過程中，教學(xué)內(nèi)容的研判、教學(xué)案例的設(shè)計、教學(xué)素材的引用、教學(xué)方法的選擇都是決定思政教育和專業(yè)技術(shù)是否有效融合的關(guān)鍵因素。在教學(xué)內(nèi)容上需要專任教師悉心研判，選擇合適的教學(xué)素材，素材應(yīng)選擇部分與當下時事新聞和前沿技術(shù)接軌，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與活力。教學(xué)案例的設(shè)計中，需要創(chuàng)新教學(xué)情境和實踐方式，發(fā)揮學(xué)生自動學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作精神。教師應(yīng)避免滿堂灌的教學(xué)模式，借助多媒體教學(xué)媒介，合理利用視頻、影音素材，采用專題式教學(xué)[3]、研討式教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的授課方式，也可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺優(yōu)勢，實現(xiàn)立體多感官教學(xué)的方式。

最后就是需要檢驗思政課堂成效[4]，如問卷調(diào)查、課中交流、課后反思、課后考核等，這個環(huán)節(jié)可以讓教師及時掌握思政教育和專業(yè)技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式的反饋效果，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋信息調(diào)整教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的直接反饋效果反推調(diào)整教學(xué)大綱中專業(yè)知識點和思政知識點的比例，為思政課程做好最后的把關(guān)。

3 結(jié)束語

將思政元素有效融合映入專業(yè)知識當中是當代高校教學(xué)改革的重大課題[7]，新時代下各院校都在積極推進課程思政的改革，通過深入挖掘?qū)I(yè)課程的思政融合元素，精雕細琢打磨課程教學(xué)內(nèi)容。作為課堂實施的實踐者和塑造學(xué)生靈魂的勞動者，通過這種教學(xué)模式，我們在講好專業(yè)知識的同時，又提高了學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，給原本沉悶的理工科知識點帶來更多的活力與生機，將工匠精神、社會主義核心價值觀、科學(xué)觀等無聲融合進去，達到真正德育人才的目的。

參考文獻：

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[2] 葛喜平.高校德育過程實效性低的理性分析與對策研究[J].學(xué)術(shù)交流，2004（9）：168-173.

[3] 呂文會，劉新建.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念及模式探析[J].散文百家（新語文活頁），2017（2）：174.

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[5] 丁智國.軟件質(zhì)量保證與測試課程的課程思政建設(shè)[J].計算機教育，2020（5）：82-85.

[6] 邵碩，蘇寶莉.軟件工程類課程思政教學(xué)改革實踐[J].福建電腦，2019，35（7）：137-138.

[7] 陸道坤.課程思政推行中若干核心問題及解決思路——基于專業(yè)課程思政的探討[J].思想理論教育，2018（3）：64-69.

【通聯(lián)編輯：王力】