王峰 程靜

摘要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為當(dāng)今高等教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，如何融入到日常的大學(xué)生日常管理中，已成為當(dāng)前高校輔導(dǎo)員工作的一項(xiàng)主要職責(zé)。如何才能保證高校輔導(dǎo)員幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)然角色呢？一方面高校要完善考核激勵(lì)體系和培訓(xùn)機(jī)制，提升高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的能力;另一方面高校輔導(dǎo)員要明晰政策，合理運(yùn)用資源和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，完善高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的模式。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;創(chuàng)業(yè)教育;應(yīng)然角色;實(shí)現(xiàn)路徑

一、明確高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)然角色的意義

1、明確高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)然角色的必要性

輔導(dǎo)員的主要工作之一就是要對(duì)大學(xué)生給予職業(yè)輔導(dǎo)和引導(dǎo)，為學(xué)生提供質(zhì)優(yōu)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，一方面能夠在就業(yè)需求過剩的今天，緩解就業(yè)壓力，解決就業(yè)矛盾;另一方面，也是實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)向現(xiàn)實(shí)科學(xué)技術(shù)向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，解決因新產(chǎn)品開發(fā)不足而導(dǎo)致市場(chǎng)空白大量存在的問題。

2、明確高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)然角色的重要性

高校輔導(dǎo)員做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，重在提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，意在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和掌握創(chuàng)業(yè)過程中的相關(guān)政策，以及學(xué)會(huì)如何獲取創(chuàng)業(yè)相關(guān)資訊信息，從而提升大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力。高校輔導(dǎo)員做好大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，是其自身切實(shí)履行好工作職責(zé)的最好體現(xiàn)和做好大學(xué)生思想政治教育的有力保障。

二、阻礙高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)然角色實(shí)現(xiàn)的因素

1、在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中，高校輔導(dǎo)員的角色認(rèn)知存在理解偏差

一些輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中思想教育教育角色的重要性感到困惑。由于高校輔導(dǎo)員自身學(xué)科背景不同，所服務(wù)的學(xué)生專業(yè)和學(xué)院不同，部分輔導(dǎo)員每天都沉陷于繁雜的日常事務(wù)性工作中，從而疏忽了對(duì)自我能力的鍛煉和提升，這就導(dǎo)致了職責(zé)上的要求與現(xiàn)實(shí)能力的不匹配。

2、在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重要性存在困惑

由于科技的更新與迭代，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，當(dāng)前很多“95后”、“00后”成長在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，他們見多識(shí)廣，接受信息較為敏感，對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象有著個(gè)性化的理解和認(rèn)知，積極性較高，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。但是他們時(shí)常會(huì)由于一時(shí)熱情而缺乏對(duì)事物的堅(jiān)定和執(zhí)著，缺乏自我審視的能力和意識(shí)，在就業(yè)壓力如此大的環(huán)境下，對(duì)于后期的職業(yè)生涯沒有規(guī)劃和思考，定位模糊，目標(biāo)不清晰。

三、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)然角色定位

1、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的啟蒙者

高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育缺乏一定的精細(xì)化引導(dǎo)和針對(duì)性培訓(xùn)，很多大學(xué)生并沒有徹底了解創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和本質(zhì)，同時(shí)對(duì)于創(chuàng)業(yè)有著多元化、復(fù)雜化的理解，這樣一來無形之中會(huì)影響到他們正確觀念的建立和行為。

2、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳播者

高校輔導(dǎo)員通過參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的基本知識(shí)，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生整合創(chuàng)業(yè)資源、設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃以及創(chuàng)辦和管理企業(yè)的綜合素質(zhì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、防范創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、適時(shí)采取行動(dòng)的創(chuàng)業(yè)能力。

3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法規(guī)和政策信息的解讀者

國家、政府以及學(xué)校都陸續(xù)出臺(tái)了許多鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、扶植創(chuàng)業(yè)企業(yè)快速崛起的政策。為緩解大學(xué)生就業(yè)的壓力，對(duì)大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策也陸續(xù)出臺(tái)。這些優(yōu)惠政策主要涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面，這對(duì)于創(chuàng)業(yè)人群而言可以為其解決基本的創(chuàng)業(yè)方向和難題。

4、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和訓(xùn)練計(jì)劃的組織者

對(duì)于大學(xué)生來說，在創(chuàng)業(yè)初期缺乏一定的管理能以及組織能力等，這個(gè)時(shí)候就需要輔導(dǎo)員針對(duì)性的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。

5、創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的搭建者

作為高校輔導(dǎo)員，可以積極組織學(xué)生開展大學(xué)生青年創(chuàng)業(yè)大講堂等系列活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地項(xiàng)目的申報(bào)等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，也可邀請(qǐng)知名企業(yè)人員或者校友走進(jìn)校園，營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍。

6、創(chuàng)業(yè)心理的疏導(dǎo)者

作為高校創(chuàng)業(yè)教育的主體師資，通過開展系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、敏于發(fā)現(xiàn)、敢為人先的創(chuàng)新意識(shí)，挑戰(zhàn)自我、承受挫折、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)，遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、善于合作的職業(yè)操守，以及創(chuàng)造價(jià)值、服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感。

四、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)然角色的實(shí)現(xiàn)路徑

1、要將指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練納入高校輔導(dǎo)員考核激勵(lì)體系，激發(fā)工作熱情

可將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力和素質(zhì)加入到輔導(dǎo)員職稱評(píng)審和考核中，對(duì)于輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用，要從學(xué)校層面和國家層面給予認(rèn)可，認(rèn)識(shí)到其中任務(wù)的艱巨性和長期性，分析效果的滯后性。

2、要將創(chuàng)業(yè)教育納入高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃，提升指導(dǎo)能力和增強(qiáng)指導(dǎo)的科學(xué)性

在開展創(chuàng)業(yè)教育過程中，對(duì)于輔導(dǎo)員的綜合能力有較高的要求，比如專業(yè)技能、知識(shí)儲(chǔ)備等等。所以高校要結(jié)合這些問題進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)和教育。

3、高校輔導(dǎo)員要明晰相關(guān)政策、清楚指導(dǎo)方法，增強(qiáng)自我知識(shí)儲(chǔ)備

輔導(dǎo)員要通過各種方式加強(qiáng)自身的專業(yè)技能，對(duì)于國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)政策的變動(dòng)保持高度的敏感和重視，做好政策的講解工作和傳達(dá)，為學(xué)生盡可能以簡單的方式對(duì)各項(xiàng)制度予以講解，提升大學(xué)生對(duì)于政策的解毒能力，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效率的提升。

4、高校輔導(dǎo)員要充分挖掘校友資源，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)信念

通過設(shè)立校友論壇的形式來定期組織校友講座，讓受邀于演講的成功人士將自己的創(chuàng)業(yè)心得和里程將給大學(xué)生聽，從而有助于幫助大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。高校輔導(dǎo)員可以邀請(qǐng)歷屆優(yōu)秀的校友人物，開展系列的創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)信念。

5、高校輔導(dǎo)員要?jiǎng)?chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)方法，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

隨著信息化媒體的應(yīng)用，當(dāng)前很多高校都采用媒體教學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合的方式來提升授課效率，其中輔導(dǎo)員也是如此，他們需要將內(nèi)容以不同形式來展現(xiàn)給學(xué)生，從而讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)出全程化、個(gè)性化和多元化的特點(diǎn)。

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