韓梅

關(guān)鍵詞：文化背景知識 英語教學 中職院校

隨著課程改革不斷深入，英語教學改革備受關(guān)注。在中職院校英語教學活動中，教師往往忽略了中職學生的學習能力，只是按照既定教學內(nèi)容教學，導致學生普遍認為英語難學，缺乏學習興趣。同時教學內(nèi)容設(shè)置沒有考慮學生專業(yè)發(fā)展需要，整個教學過程缺乏針對性和實效性。

要想改變這樣的現(xiàn)狀，教師應積極地創(chuàng)新課堂教學，綜合文化背景知識，豐富英語課程內(nèi)容，讓學生明白學習英語的重要性，養(yǎng)成學習英語的習慣。

一、文化背景知識在中職英語教學中運用的重要性

（一）激發(fā)學生興趣，強化學習意識

在中職英語教學中結(jié)合文化背景知識有利于激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)教學模式中，教師只是按照英語書本中的內(nèi)容講解，內(nèi)容缺乏實用性。為了改變這一現(xiàn)狀，教師可以在課堂教學中結(jié)合各國的文化背景，提高課堂趣味性，使學生從內(nèi)心深處喜歡上英語。將文化背景知識融入中職英語教學過程，能夠結(jié)合相應的文化背景知識強化學生的學習意識，使英語基礎(chǔ)知識的教學不再是生搬硬套，而是有具體應用環(huán)境的，通過這樣的方式可以增強學生的學習體驗，同時有效提升英語課堂的趣味性。

（二）以文化背景知識為基礎(chǔ)，提高學習效率

在中職英語教學活動中，通過文化背景知識介紹幫助學生避免走進文化誤區(qū)，進而避免學生在英語學習的道路上走彎路，幫助學生不斷提高學習效率。通過加強文化背景知識教學，讓學生能夠以文化背景知識為基礎(chǔ)來開展相應的英語學習活動。以文化背景知識為基礎(chǔ)不斷激發(fā)學生學習英語的動力，使學生能夠主動地去學習，積極地去尋找學習英語的問題，并主動去解決問題，提高自身學習英語的效率，進一步提高理解和掌握英語知識點的能力。

（三）加強課外延伸，提高學習能力

在中職英語教學活動中加強文化背景知識的教學，將英語教學向課外延伸，可以有效拓寬學生的學習范圍，讓學生在學習過程中獲取更多的新知識，使學生的英語學習視野變得更加寬闊。在中職英語教學過程中，教師要積極為學生講授課外的英語世界，讓學生學習到課本以外的知識，將學生的實際需求與文化背景知識相結(jié)合。

二、在中職英語教學中文化背景知識的具體運用

（一）高效利用課堂時間，體驗文化差異

在中職英語教學過程中，教師可以高效地利用課堂的時間，讓學生了解不同國家的文化背景知識，體驗其中的文化差異，讓學生在了解各國的文化背景知識的同時提高對英語的認識。教師通過對比中西方差異，幫助學生加強學習。引導學生了解傳統(tǒng)文化，體會西方文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的差異，將這個差異具體體現(xiàn)到英語教學過程中，提高學生探究的興趣，以此加強學生英語知識聽、說、讀、寫的能力 。

（二）開展實踐教學活動，了解西方文化

相對于傳統(tǒng)的教學方式來說，教師要積極地進行實踐，讓學生實際體會中西方文化差異，讓學生形成正確的文化觀念，不斷增強學生的學習效果。在英語課堂中，教師可以定期舉辦實踐活動，每次設(shè)置不同的文化主題，讓學生真正感受到學習英語的樂趣。

例如，在具體的實踐活動中，教師可以以“Experience the culture of different countries ”為主題，讓學生觀看不同國家、不同文化的視頻，讓學生感受到文化的差異，然后讓學生利用自己學過的英語知識，寫出自己在生活中感受到的文化差異有哪些。然后教師可以讓學生進行分組討論或者讓學生在班級中進行展示，這樣既能讓學生學習到不同國家的文化背景知識，還能讓學生復習鞏固自己所學的英語知識并鍛煉自己的英語口語能力，讓學生體會到在文化大背景下學習英語的重要性。

教師還要考慮到文化背景知識涵蓋的內(nèi)容較多、范圍較廣，要充分利用課堂上的時間，讓學生高效參與到英語學習活動當中。

（三）借助課外書籍，提高學生的英語綜合運用能力

在英語教學活動開展過程中，教師還可以借助有關(guān)英語書籍讓學生了解更多的文化背景知識，同時也提高學生的英語綜合運用能力。教師要在英語書本基礎(chǔ)知識教學的基礎(chǔ)上，積極地為學生尋找課外的英語書籍，構(gòu)建高效的第二課堂，不斷開闊學生的視野，為學生提供一個實踐的機會和展示的平臺。教師可以借助英語角、英語雜志、英語電影等多種不同的形式，豐富教學內(nèi)容，在教學中不斷滲透文化背景知識，使學生的視野得到拓展，提高學生的英語綜合運用能力。

三、小結(jié)

文化背景知識在英語教學中發(fā)揮著巨大的作用，為學生提供了更多學習和了解不同文化背景知識的機會，也為學生學習英語增添了趣味性。將學生帶入特定的文化情境中能夠引導學生加強思考探究，讓學生的思維更加具有靈活性和創(chuàng)新性。

參考文獻：

[1]韓瑩瑩.淺談文化背景知識滲透在小學英語教學中的重要性及方法[J].神州，2020（6）.

[2]臧力鑫.淺談文化背景知識在中職英語教學中的重要性[J].才智，2019（31）.

[3]吳文娟.淺談文化背景知識滲透在小學英語教學中的重要性及方法[J].文淵（中學版），2019（10）.

（作者單位：阜南縣技工學校）