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游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

2021-08-23 04:54:03賴學(xué)章
考試周刊 2021年61期
關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用

賴學(xué)章

摘?要:“新課改”計劃的正式實施,極大地推動了課程改革的發(fā)展。因此,有必要對此展開研究使游戲化教學(xué)能夠有效地提升小學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。游戲化教學(xué)成了熱門的教育手段。所謂游戲化教學(xué),指的就是采用高效率游戲模式使學(xué)生自主學(xué)習(xí),并且從中汲取知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,可以大力引用這種教學(xué)方式,把教學(xué)內(nèi)容與游戲融合,形成新型的教育體系。因為,它可以提高學(xué)習(xí)效率,發(fā)展多面思維能力,塑造優(yōu)良課堂。文章主要研究分析游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)方面的應(yīng)用,并提出相應(yīng)的策略和方案。

關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

一、 引言

目前,小學(xué)教育體制處于一個旺盛的發(fā)展時期,教學(xué)內(nèi)容和方式不斷深化,促進(jìn)小學(xué)教育發(fā)展的進(jìn)程。游戲化教學(xué)是一個點、線、面變化的過程,具有針對性和輸入性,在游戲中潛移默化地傳遞數(shù)學(xué)知識。正如亞里士多德所說:“只有當(dāng)人是完全意義的人的時候,他才游戲;只有當(dāng)人游戲時,他才完全是人?!毙W(xué)數(shù)學(xué)教育也是一樣的,只有做到“以學(xué)生為主體,教師為輔助”,利用游戲來開展教學(xué)工作,學(xué)生在自主的狀態(tài)下,才能更加深刻地學(xué)習(xí)接受數(shù)學(xué)知識。當(dāng)下,小學(xué)數(shù)學(xué)是一個包容性很強(qiáng)的學(xué)科,因此,學(xué)校教師要制定合理的教學(xué)計劃,只有這樣,游戲化教學(xué)才能得到全面實現(xiàn)。

二、 游戲化教學(xué)概述

(一)內(nèi)涵與作用

所謂的游戲化教學(xué)是一種將課堂教學(xué)活動以游戲化的方式展示出來的教學(xué)形式。游戲化教學(xué)與小學(xué)生心理需求相符,對于很多小學(xué)生來說,游戲依然是他們比較喜歡的方式,如果將游戲融入學(xué)習(xí)中,那么學(xué)習(xí)氛圍將變得輕松,學(xué)生學(xué)習(xí)也會更認(rèn)真。同時,可增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解,這些都是以往的教學(xué)方式無法實現(xiàn)的。

(二)應(yīng)用原則

為充分發(fā)揮游戲化教學(xué)應(yīng)有的作用,做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在實際應(yīng)用這種教學(xué)方法的過程中應(yīng)堅持以下原則:

第一,學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則。游戲化教學(xué)是素質(zhì)教育推行以后被應(yīng)用到我國教育教學(xué)中的,素質(zhì)教育提倡學(xué)生作為主體,教師為主導(dǎo),那么在應(yīng)用游戲化教學(xué)的過程中也要堅持這一點,只有這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二,實時監(jiān)督與反饋的原則。在游戲化教學(xué)中,學(xué)生會通過游戲找尋問題的答案,但并不意味著教師可以完全脫離監(jiān)管,教師應(yīng)實時監(jiān)督學(xué)生游戲活動,要求學(xué)生在遇到無法解決的問題時及時反饋,教師給予指導(dǎo),這樣可以讓整個教學(xué)活動在和諧的氛圍下進(jìn)行,教學(xué)質(zhì)量也會有所提升。如在學(xué)習(xí)中,很多學(xué)生會遇到困難,這時就需要教師給予他們正確的指導(dǎo),幫助他們走出學(xué)習(xí)困境,這也是增強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)信心的有效方式。

第三,適時、適度的原則。盡管游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用可以引起學(xué)生的興趣,但并不意味著所有教學(xué)都要采用游戲化教學(xué),而是要注意與實際情況的聯(lián)系,同時,在應(yīng)用游戲化教學(xué)的過程中還需要采用適度原則,切不可整個課堂全部應(yīng)用游戲化教學(xué),否則會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)重點。

三、 游戲化教學(xué)的應(yīng)用方式

(一)新課導(dǎo)入中的應(yīng)用

新課導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要的一部分,由于小學(xué)生思維較為跳躍,做不好課前導(dǎo)入很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),教師可以把簡單的游戲應(yīng)用進(jìn)來,這樣可以讓學(xué)生回憶以前所學(xué)知識,還他們學(xué)習(xí)新知識的積極性。如在學(xué)習(xí)時、分、秒知識時可以先讓學(xué)生回憶一下以前所學(xué)過的鐘表知識,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,很多小學(xué)生比較喜歡喜羊羊,這時就可以讓學(xué)生分別扮演喜羊羊、美羊羊、懶羊羊等,并戴上對應(yīng)的頭飾,教師扮演村長,讓他們說出教室內(nèi)鐘表的時間,然后說出幾點鐘應(yīng)該做什么,這樣一來,學(xué)生的興趣便會被調(diào)動起來,然后開始新知識的學(xué)習(xí),在新課教學(xué)中教師也可以將這種方法延續(xù)下來,學(xué)生的目光會始終跟隨教師的思路而變化。

(二)教學(xué)過程中的應(yīng)用

如果按照原有教學(xué)方式開展教學(xué)活動將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí),為做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),在教學(xué)過程中也可以將游戲化教學(xué)引入進(jìn)來,這樣可以調(diào)節(jié)課堂氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在學(xué)習(xí)單位換算時,教師會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,這時教師可以將游戲教學(xué)法應(yīng)用進(jìn)來,利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一下游戲《星空大戰(zhàn)》的畫面,告訴學(xué)生玩這個游戲的規(guī)則,并教會學(xué)生如何玩這個游戲,由于這個游戲中有很多與單位換算相關(guān)的內(nèi)容,且?guī)в幸欢ǖ娜の缎裕瑢W(xué)生想要獲得勝利就需要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,這樣一來,不僅教師教得輕松,學(xué)生的學(xué)習(xí)也會很順利,教學(xué)效果可以有效提升。經(jīng)過長時間訓(xùn)練,學(xué)生便可以掌握單位換算知識,正所謂寓教于樂。同時,教師也可以將全班學(xué)生分成幾個小組,組織小組競賽,讓學(xué)生以小組為單位玩《星空大戰(zhàn)》的游戲,并設(shè)置好獎項,最終獲得勝利的小組可以取得獎勵,由于小學(xué)生有著較強(qiáng)的爭強(qiáng)好勝心理,隨著這種游戲活動的應(yīng)用,他們的學(xué)習(xí)積極性也會被調(diào)動起來,教學(xué)進(jìn)行的也會更加順利。

(三)學(xué)習(xí)效果檢查中的應(yīng)用

在每堂課知識學(xué)習(xí)以后,為了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,教師都會檢查他們的學(xué)習(xí)效果,這時就需要應(yīng)用到游戲化教學(xué),為做好教學(xué),教師可以將簡單的小游戲應(yīng)用到教學(xué)中,教師通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)了解教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)面積計算以后,教師可以讓學(xué)生計算出黑板上圖形的面積,圖形可以為單個圖形,也可以為幾個圖形的組合,如樹形圖形可以用三角形與長方形表示,然后求出樹形的面積,最后求出結(jié)果正確且步驟完整的同學(xué)可以獲得獎勵。此外,在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的過程中,教師也可以為學(xué)生出一些與現(xiàn)實生活相關(guān)的題目,讓學(xué)生在游戲中尋找答案。如在學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣時,教師可以將與人民幣有關(guān)的游戲應(yīng)用進(jìn)來,讓學(xué)生參與到游戲中,增強(qiáng)他們對人民幣的認(rèn)識,如一些學(xué)生扮演顧客,另一些學(xué)生扮演商店老板,讓學(xué)生拿出人民幣購買商品,然后老板找零,經(jīng)過這個經(jīng)歷加深了學(xué)生對人民幣的認(rèn)知,而且使得學(xué)生鞏固了百以內(nèi)加減法的知識,對提高學(xué)生成績有一定好處,同時教師也可以在學(xué)生完成游戲以后設(shè)置一些小問題,尤其是在學(xué)生出錯以后,教師可以問學(xué)生為何這樣做,這樣教師也可以了解導(dǎo)致錯誤出現(xiàn)的原因,并有針對性地開展教學(xué)工作。

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