徐北辰

隨著新興技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息更容易進(jìn)入大家的視野，但成千上萬(wàn)條信息良莠不齊?！八槠喿x”讓我們迅速獲取海量信息的同時(shí)，也帶來(lái)了不少弊端。

“碎片化閱讀”的文本通常篇幅短，難以完整地表達(dá)信息，而“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，很可能導(dǎo)致人們片面地看待某一問(wèn)題。為了在眾多短信息中贏得更多點(diǎn)擊率，片面強(qiáng)調(diào)以博取眼球，編寫(xiě)者常在標(biāo)題上做文章，以偏概全，誤導(dǎo)群眾，吸引人們點(diǎn)擊觀看——這便是人們口中的“標(biāo)題黨”。這種信息往往無(wú)用，使人們浪費(fèi)了大量的時(shí)間;即使有用，但想了解全貌，仍需閱讀多條信息才可，仍然會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間。

各種電子產(chǎn)品軟件的廣泛使用，使人們都有了在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表觀點(diǎn)的條件。并不是每一個(gè)人都擁有專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)，這也就導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)信息的不可靠性與隨意性，這是目前謠言易傳播的原因之一。

“碎片化閱讀”的信息常常沒(méi)有深度，不但使人們對(duì)知識(shí)無(wú)法深入了解，而且容易養(yǎng)成閱讀惰性。試想，人們?nèi)羰悄茉诙潭桃黄恼轮辛私狻都t樓夢(mèng)》中所有內(nèi)容，誰(shuí)還會(huì)愿意抱著板磚大的實(shí)體書(shū)，盯著略微生澀的字詞硬啃呢？“碎片化閱讀”的快速、文本短小，容易讓人們失去閱讀的耐心，一知半解、囫圇吞棗地看過(guò)去，而養(yǎng)成思考的惰性。記得小學(xué)時(shí)，大家都很喜歡中午的閱讀時(shí)間，爭(zhēng)搶著去書(shū)架上借書(shū)。但現(xiàn)在，人們更多時(shí)候是搶著手機(jī)刷。曾經(jīng)特別中意于閱讀的我，面對(duì)一本書(shū)，也容易犯困了。當(dāng)年搬把椅子到陽(yáng)臺(tái)，靜靜地看一個(gè)下午書(shū)的耐心已在“碎片化閱讀”中磨滅了。

當(dāng)然，“碎片化閱讀”不可以說(shuō)全無(wú)優(yōu)點(diǎn)，它能讓人們接觸到大量信息，有時(shí)也能幫助解決問(wèn)題，但是，無(wú)論如何，這樣的閱讀是不利于人們的思考的。在網(wǎng)上讀上千條“碎片信息”，不如去翻翻書(shū)架上已積了灰塵的書(shū)籍，那會(huì)給我們帶來(lái)更多的思考與感悟。若有一天，“碎片化閱讀”不只是“碎片”，一定會(huì)讓網(wǎng)絡(luò)擁有更高的價(jià)值。

碎片終究難以拼湊出圓滿，要想獲得知識(shí)，仍需脫離“碎片化閱讀”，多多鉆研，多多思考！

◆名師點(diǎn)評(píng)◆

“碎片”難以拼成知識(shí)，這個(gè)判斷簡(jiǎn)潔有力，有見(jiàn)地。作者以之作為題目，能收到兩種效果：一是閱卷老師看到這個(gè)題目就知道審題完全正確，這樣基本分就有了;二是這個(gè)判斷是作文題目中沒(méi)有的，是作者進(jìn)一步思考的結(jié)果，而且這個(gè)判斷引人深思，這就讓人覺(jué)得作者具有一定的創(chuàng)新思維能力。有了這個(gè)題目，文章主體順勢(shì)展開(kāi)，用三段話從不同角度論述碎片化閱讀的弊端，然后用“當(dāng)然”引出反面看法，用“但是”轉(zhuǎn)到本文立場(chǎng)，有了高度，也有了流暢度。當(dāng)然，這是就整體而言的，局部語(yǔ)言還有不夠嚴(yán)謹(jǐn)之處。