洪瑞美

【摘要】在素質(zhì)教育深入推進(jìn)的背景下，幼兒園要巧妙地將勞動(dòng)教育貫穿到幼兒一日活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與到勞動(dòng)實(shí)踐中，讓幼兒樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)、勞動(dòng)光榮的意識(shí)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】幼兒;勞動(dòng)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

人們的物質(zhì)生活和文化水平隨著時(shí)代的發(fā)展越來(lái)越高，對(duì)子女教育的態(tài)度和要求也有所改變，很多家長(zhǎng)都開(kāi)始重視孩子興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)的培養(yǎng)，如跆拳道、珠心算、識(shí)字、美術(shù)、鋼琴、舞蹈等。在重視幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，勞動(dòng)這一基本生存技能的學(xué)習(xí)及勞動(dòng)習(xí)慣的教育卻被忽視，導(dǎo)致很多幼兒表現(xiàn)出懶惰的行為。如果幼兒園不重視幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，將會(huì)影響到幼兒生活自理能力的提升，其養(yǎng)成的惰性甚至?xí)绊懸簧?，這對(duì)幼兒全面健康成長(zhǎng)是不利的，所以在幼兒階段有必要強(qiáng)化勞動(dòng)習(xí)慣方面的培養(yǎng)和教育。

一、組織開(kāi)展勞動(dòng)類(lèi)主題活動(dòng)，促進(jìn)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成

在幼兒園圍繞某一特定主題開(kāi)展勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)教育能取得更好的效果。比如將勞動(dòng)節(jié)作為培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的一個(gè)契機(jī)，在節(jié)日的氛圍下促使幼兒更好地認(rèn)識(shí)勞動(dòng)、參與勞動(dòng)活動(dòng)。在“五一”勞動(dòng)節(jié)到來(lái)之前，教師可組織開(kāi)展一個(gè)“勞動(dòng)最光榮”的主題活動(dòng)，在教室內(nèi)通過(guò)多媒體工具讓幼兒觀看視頻資料，了解勞動(dòng)節(jié)的由來(lái)，再結(jié)合歌曲表演、講故事的方式引導(dǎo)幼兒講述自己身邊的勞動(dòng)，了解勞動(dòng)強(qiáng)度和成果，在這個(gè)基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒尊重勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果的意識(shí)。從日常小事入手讓幼兒完成力所能及的事，比如：在各年齡段都設(shè)有區(qū)角——“值日生”，在區(qū)角用繪畫(huà)的形式體現(xiàn)值日生的職責(zé)，值日生在每日動(dòng)手參與勞動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)服務(wù)他人的喜悅以及習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、勞動(dòng)與游戲相結(jié)合，激發(fā)幼兒勞動(dòng)興趣

素質(zhì)教育背景下的幼兒教育提倡游戲課程化，幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成可以貫穿到游戲課程中，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)勞動(dòng)、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，也是寓教于樂(lè)。順利開(kāi)展所有教育工作的基礎(chǔ)都是找準(zhǔn)或者激發(fā)幼兒的興趣，只有當(dāng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿(mǎn)好奇和興趣的時(shí)候，才能讓教育工作徹底地發(fā)揮其作用和價(jià)值。教師可以嘗試將勞動(dòng)教育融會(huì)貫通到各種游戲環(huán)節(jié)中，讓幼兒在游戲環(huán)境中體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。比如在區(qū)角活動(dòng)的植物角，通過(guò)松土、拔草和澆水行為來(lái)鍛煉幼兒勞動(dòng)技能;在捏橡皮泥游戲中指導(dǎo)幼兒捏出各種勞動(dòng)工具或勞動(dòng)人物，最后將橡皮游戲的成果帶回家送給爸爸媽媽;結(jié)束剪紙手工課后，教師要組織幼兒一同收拾剪碎的紙屑，將其統(tǒng)一倒入垃圾桶中，培養(yǎng)幼兒愛(ài)干凈、愛(ài)收拾的良好勞動(dòng)習(xí)慣。

三、加強(qiáng)家園合作，促使勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成

讓幼兒養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣既需要幼兒園正確地教育引導(dǎo)，還需要聯(lián)合家庭教育，以家園合作的方式開(kāi)展幼兒勞動(dòng)行為養(yǎng)成教育。幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)具備一定的勞動(dòng)意識(shí)，但即便是掌握了一些勞動(dòng)技能，如若只是局限于幼兒園范圍內(nèi)，走出幼兒園回到家中便不復(fù)存在行為習(xí)慣，那并不能稱(chēng)之為有效的勞動(dòng)教育。在家庭教育方面需要家長(zhǎng)配合幼兒園，改變對(duì)孩子的溺愛(ài)，放手讓孩子去經(jīng)歷、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在勞動(dòng)教育方面做好必要的引導(dǎo)和示范即可，多給孩子參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣才能讓幼兒延續(xù)在幼兒園內(nèi)學(xué)習(xí)的勞動(dòng)行為，并逐漸養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)在家中主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)。長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)們?cè)诟惺芎⒆狱c(diǎn)滴成長(zhǎng)的某個(gè)瞬間肯定會(huì)由衷地感到欣慰，感嘆自己的孩子懂事了、又長(zhǎng)大了。

結(jié)語(yǔ)：勞動(dòng)意識(shí)的樹(shù)立和勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成需要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并非在一朝一夕之間就能實(shí)現(xiàn)，在幼兒園營(yíng)造良好勞動(dòng)環(huán)境、創(chuàng)造各種勞動(dòng)條件的基礎(chǔ)上，還需要家庭教育的配合與支持，一同培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)、以勞動(dòng)為榮的意識(shí)，促進(jìn)幼兒良好勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。