姚石華

摘 要：在小學階段的整個教育教學中，小學數(shù)學屬于十分重要的一門課程，也是基礎課程，因而有效實施小學數(shù)學教學十分必要。在目前小學數(shù)學課程教學的實施中，作為小學數(shù)學教師，為了滿足教學要求，實現(xiàn)學生數(shù)學綜合素質的有效提升，需要結合學生思維能力的培養(yǎng)對學生開展有效的小學數(shù)學教學，以實現(xiàn)學生思維水平、數(shù)學能力的有效提升，為學生今后更好學習數(shù)學知識奠定基礎，促使其更好成長與發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學;思維能力;教學策略

一、 引言

在新形勢下的小學數(shù)學課程教學過程中，學生思維能力的培養(yǎng)越來越重要，也是新課程標準下的一項必然要求，同時對于學生的成長及發(fā)展也有著很好的推動作用。因此，作為新時代的小學數(shù)學教師，應當清楚認識小學數(shù)學教學中的新要求及新需求，并且要結合學生思維能力的培養(yǎng)，積極探索小學數(shù)學教學的有效途徑及策略，促使小學數(shù)學教學可以得到比較滿意的成果，實現(xiàn)學生思維能力的有效培養(yǎng)。

二、 小學數(shù)學教學中學生思維能力培養(yǎng)的必要性及價值

在當前新課程標準改革背景下，對于小學階段各個課程的開展而言，需要不斷對學生進行課程知識的教學，并且要對學生進行各個方面能力的培養(yǎng)，而思維能力就是比較重要的一點。因此，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的思維能力十分必要，它有著重要價值，具體表現(xiàn)在以下幾點。

（一）思維能力的培養(yǎng)有利于學生學習效率的提升

就目前小學數(shù)學教學的實際情況來看，學生學習效率低已經(jīng)成為影響教學活動開展及教學效果的一項重要因素，因而實現(xiàn)學生學習效率的有效提升十分必要，學生思維能力的培養(yǎng)對于該目標的實現(xiàn)十分有利。在小學數(shù)學教學活動的實施中，通過對學生的思維能力進行有效培養(yǎng)，可使學生的思維能力得以增強，這樣一來，學生在對數(shù)學知識進行學習的過程中也就可以積極思考，有利于學生更快掌握數(shù)學知識，也就可以實現(xiàn)學生學習效率的有效提升。另外，由于小學數(shù)學屬于邏輯性比較強的一門課程，需要學生對教師所講授的知識積極思考，而這需要學生具備較強的思維水平及思維能力，通過學生思維能力的有效培養(yǎng)，可實現(xiàn)學生邏輯思維能力的有效增強，幫助學生更好學習數(shù)學知識，促使學生進一步提升自身的學習效率。

（二）思維能力的培養(yǎng)有利于學生綜合素質的增強

在新時期的小學階段各個課程教學中，在對學生進行課本知識教學的同時，實現(xiàn)學生綜合素質的增強也成為必然的要求。就當前小學數(shù)學教學活動開展的實際情況來看，通過對學生的思維能力進行有效培養(yǎng)，可以讓學生在實際學習中積極主動進行思考，不但可以鍛煉學生的思維水平，并且可以使學生的自主學習能力實現(xiàn)有效提升。同時，在學生具備較強的思維能力的基礎上，可以促使學生在對知識的學習中創(chuàng)新創(chuàng)造，實現(xiàn)其創(chuàng)新能力的有效提升，在學生的思維能力、創(chuàng)新能力及自主學習能力都實現(xiàn)有效提升的基礎上，也就可以使學生的綜合素質得以增強，滿足新課程標準背景下的學生培養(yǎng)目標，實現(xiàn)學生的更理想發(fā)展。

（三）思維能力的培養(yǎng)是教學改革實現(xiàn)的重要基礎

在新課程標準改革不斷深入開展的背景下，在小學數(shù)學教學的實施中，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足教學要求及需求，需要有效實現(xiàn)教學改革。在當前小學數(shù)學教學改革的實現(xiàn)中，十分重要的一點就是需要轉變以往只對學生進行課本知識教學的情況，因而將思維能力的培養(yǎng)融入教學中符合教學改革的要求。同時，對于小學數(shù)學教學中學生思維能力的培養(yǎng)而言，需要教師在教學中將以往的教學理念、教學內容及教學方法等都改變，這樣才能夠有助于學生思維能力的培養(yǎng)，而這些內容的改變也正是教學改革中的必然要求及主要內容，對教學改革的實現(xiàn)十分有利，可促進數(shù)學教學更好發(fā)展。

三、 基于思維能力培養(yǎng)的小學數(shù)學教學策略及措施

（一）樹立現(xiàn)代化的教學理念

在當前小學數(shù)學教學活動的實際開展過程中，為更好滿足學生思維能力培養(yǎng)的需求，首先需要樹立現(xiàn)代化的教育教學理念，為開展教學及學生思維能力的培養(yǎng)提供更好的依據(jù)及支持。作為新時期的小學數(shù)學教師，必須要清楚認識新形勢下對于小學數(shù)學教學的要求，轉變以往教學中只對學生進行課本知識教學的理念，對于思維能力的培養(yǎng)也需要加強重視。同時，小學數(shù)學教師應當對思維能力培養(yǎng)的重要性及價值充分把握認知，真正意識到思維能力培養(yǎng)促使數(shù)學教學活動的開展及幫助學生更好學習數(shù)學知識的價值及意義，這樣才能夠真正依據(jù)思維能力的培養(yǎng)探索適當?shù)慕虒W策略及措施，為基于思維能力培養(yǎng)的數(shù)學教學的實現(xiàn)提供支持及依據(jù)。另外，由于小學階段學生的認知水平比較差，因而需要教師在教學中對學生進行引導，使學生也可以對思維能力重要性清楚正確認識，在學生形成正確認識的基礎上，也就可以讓學生與教師積極配合，在思維能力的培養(yǎng)中積極參與。這樣一來，在小學數(shù)學教師及學生都可以形成正確的理念的基礎上，也就可以保證思維能力的培養(yǎng)具有較好的教師基礎與學生基礎，使基于思維能力培養(yǎng)的小學數(shù)學教學可以得到更滿意的效果。

（二）選擇思維性較強的學習內容

對于任何一門小學課程教學而言，教學內容都是十分重要的影響因素，也是教學活動的實施的重要基礎，小學數(shù)學作為小學教育教學階段的基礎課程同樣如此。因此，在基于思維能力培養(yǎng)的小學數(shù)學教學中，應當選擇具有思維性的一些教學內容，為學生思維能力的鍛煉提供更好的基礎與保障。在小學數(shù)學教學活動的實施中，小學數(shù)學教師需要對以往的教學內容進行調整，減少記憶性的一些教學內容，增加思維性的教學內容。具體來說就是減少在公式、定理等方面的教學中所投入的精力，適當增加在小學應用題教學中所投入的時間與獎勵。這主要是因為應用題的教學對于學生思維鍛煉比較有利，并且應用題教學也是培養(yǎng)學生數(shù)學綜合能力及水平的一種有效方式。所以，小學數(shù)學教師需要依據(jù)學生的實際水平及具體的教學內容選擇適當?shù)膽妙}融入教學內容中，使教學內容更加豐富，也能夠為學生思維能力的培養(yǎng)及訓練提供有效支持與保障。但是，教師在選擇應用題內容時需要注意的就是盡量與實際生活中的內容進行結合，這樣不但可以增強學生的學習興趣，并且對于學生的思維也比較有利。比如，對于圖形面積及周長的計算方面的應用題，教師可以將日常生活中涉及房屋面積計算、土地面積計算等相關問題融入。其中，引導學生對這些問題進行思考，隨著不斷的聯(lián)系，也就可以使學生思維能力實現(xiàn)有效提升，教學得到滿意的效果。