徐俊波

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動是基于真實(shí)問題的探究式學(xué)習(xí)，不僅可以推動學(xué)生自主解決問題，還有助于推動學(xué)生合作學(xué)習(xí)。 基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動的重要作用，我嘗試開展探索與研究，挖掘項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動的教育潛力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

我發(fā)起了面向幼兒的投票：我最想要探秘的玩具。扭蛋機(jī)脫穎而出，結(jié)合他們的基本經(jīng)驗(yàn)，我制定了“新年扭一扭”活動方案。方案由“為什么扭蛋機(jī)每次只能轉(zhuǎn)出一個(gè)扭蛋”為驅(qū)動性問題，引導(dǎo)幼兒收集扭蛋機(jī)信息、探究扭蛋構(gòu)造、共同制作扭蛋機(jī)、分享展示自制扭蛋機(jī)的成果，最終達(dá)到讓全班幼兒都能通過轉(zhuǎn)動自制扭蛋機(jī)獲得禮物的目標(biāo)。

制作的前提是了解，我們聯(lián)系了扭蛋機(jī)愛好者宸宸爸爸走進(jìn)班級，他帶來了家里的玩具扭蛋機(jī)，當(dāng)場拆開讓幼兒探究?！笆止み_(dá)人”小管爸爸帶來了用紙板箱做的扭蛋機(jī)。兩位爸爸進(jìn)課堂的活動揭開了扭蛋機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

了解結(jié)構(gòu)后，幼兒開始制作扭蛋機(jī)。在制作過程中，小管和田田嘗試把管道安裝到大紙板箱里，他們在“扭蛋機(jī)肚子里”連接好管子，扭蛋連續(xù)幾次都滾到了地板上，他們沒有在意。我說：“管子連接成功，可是扭蛋為什么總是滾到地板上？”小管說：“扭蛋滾出來摔壞的話，就不好玩了。”經(jīng)過思考，他們請教師幫忙，用鉆頭在紙盒上打了兩個(gè)洞，這樣管子就塞入了紙盒里。再次把扭蛋從管道的上面一頭放進(jìn)去，扭蛋便沿著彎彎曲曲的管道咕嚕嚕地滾進(jìn)了紙盒。扭蛋機(jī)的管道部分完工了。

在活動中，教師要鼓勵(lì)幼兒用科學(xué)思維自主地解決活動中遇到的實(shí)際問題，教師也要拋出現(xiàn)實(shí)的問題完善設(shè)計(jì)。

扭蛋機(jī)的轉(zhuǎn)扭部分制作是整個(gè)制作過程的難點(diǎn)。我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了轉(zhuǎn)扭實(shí)驗(yàn)箱，里面有紙箱、不同大小的勺子、不同大小的扭蛋、鑿了不同大小洞洞的KT板以及放有低結(jié)構(gòu)材料的百寶箱。幼兒按照扭蛋每次只能掉下一個(gè)的規(guī)則開展了一次又一次實(shí)驗(yàn)，慢慢找到了扭蛋大小與勺子大小的關(guān)系。

接著要把勺子轉(zhuǎn)扭安裝到裝扭蛋的容器上。誠誠帶著思考回家，和媽媽一起開展了探究，用養(yǎng)樂多瓶作為裝扭蛋的容器，并且把它固定在風(fēng)箏支撐架上。親子制作后，誠誠和昊昊去教室的“百寶箱”里尋找合適的材料，拿到轉(zhuǎn)扭實(shí)驗(yàn)室制作，經(jīng)過反復(fù)嘗試，最終他們把幾個(gè)蛋糕托疊在一起，塞進(jìn)了卷筒紙芯里，厚厚的蛋糕托正好堵住了洞口，把它固定在保鮮膜紙棍上長度正好。扭蛋機(jī)轉(zhuǎn)扭部分完工了。

在項(xiàng)目探究過程中，幼兒會不斷發(fā)現(xiàn)問題，并通過反復(fù)實(shí)踐尋找問題的答案。教師可以與幼兒共同收集“實(shí)驗(yàn)站”與“百寶箱”的材料，供幼兒選用操作，以便幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

在項(xiàng)目學(xué)習(xí)接近尾聲的時(shí)候，幼兒即將迎來“新年扭一扭”發(fā)布會。在籌備過程中，教師用提問的方式激發(fā)幼兒合作籌備的意愿：“你們打算怎樣來展示項(xiàng)目成果？”幼兒開展了火熱的討論：誰做宣傳海報(bào)、誰準(zhǔn)備抽獎(jiǎng)號碼……幼兒精心籌劃并分工準(zhǔn)備。項(xiàng)目成果展示會上，項(xiàng)目組成員介紹了探究過程，并組織其他幼兒玩起了新年扭蛋機(jī)，抽取新年禮物。

“新年扭一扭”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的成功開展說明，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動不是“教”幼兒學(xué)習(xí)，而是整合資源，和幼兒一起學(xué)習(xí)。幼兒在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和良好的探究意識，教師也在實(shí)踐中對教育有了進(jìn)一步的思考與感悟。

（作者單位：上海市徐匯區(qū)科技幼兒園）

責(zé)任編輯：陳璠