摘 要：為了加強人才培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生適應(yīng)未來的學習和生活，教師要有效克服科學實踐教學活動中的難點，以有效解決其存在的癥結(jié)，加強教學改革，不斷優(yōu)化、創(chuàng)新科學實踐活動教學的方式方法。在科學實踐教學活動中，教師要積極學習先進的教學理念和方法，關(guān)注學生的思維發(fā)展，盡可能消除眾多客觀因素的影響，落實素質(zhì)教育?；诖?，本文對農(nóng)村小學科學實踐活動中存在的問題進行研究討論，并提出相應(yīng)的教學建議，為促進農(nóng)村小學科學實踐活動順利開展提供有效參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;科學實踐;問題;策略

中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）08-0020-02

引? ? 言

為了積極響應(yīng)新課程改革的要求，在現(xiàn)階段的農(nóng)村小學教學活動中，教師要加強教學改革，提升課堂教學的趣味性和引導性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。與其他科目不同，小學科學具有很強的綜合性。為了實現(xiàn)預(yù)期的教學目標，教師要帶領(lǐng)學生開展相應(yīng)的實踐活動，在具體的實踐活動中豐富學生的學習體驗，讓學生積極開動腦筋，加強思考探究，使學生在動手操作的過程中獲得思想啟迪和感悟，全面提升學生的學習效果，使學生有效掌握相應(yīng)的科學知識，并將其應(yīng)用到實際生活中。農(nóng)村地區(qū)教學資源匱乏，教學觀念落后，教學方法陳舊，導致課堂教學效果不佳。因而在實際教學活動中，教師要重視解決科學實踐活動中存在的問題和不足，以提升科學實踐活動教學質(zhì)量。

一、加強農(nóng)村小學科學實踐活動教學的必要性

在小學科學教學活動中，加強科學實踐活動教學能夠有效提升學生的學習效果，讓學生在具體的實踐探索中養(yǎng)成良好的學習習慣和思維習慣，同時有效培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生適應(yīng)未來的學習和生活。在實際教學活動中，為了提高小學科學教學質(zhì)量，教師要帶領(lǐng)學生積極開展相應(yīng)的實踐活動，幫助學生加強對所學知識的鞏固與復習，提升學生的學習效果。在小學科學教學活動中，科學實踐活動教學能夠豐富小學科學教學形式，充分激發(fā)學生的學習熱情，優(yōu)化學生的學習方法，讓學生加強對小學科學知識的運用和理解，同時有效培養(yǎng)學生的自主學習意識，提高學生的綜合能力[1]。與傳統(tǒng)的教學方式相比，在農(nóng)村小學科學教學活動中加強科學實踐活動教學，能夠有效培養(yǎng)學生的學習動機，提高學生的探索能力和觀察能力，以便有效培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，提升學生的知識儲備和學習能力，進而全面提升農(nóng)村小學的教學水平。

二、農(nóng)村小學科學實踐活動教學中存在的問題

（一）家庭因素

部分家長沒有充分理解科學實踐教學活動對學生發(fā)展的積極影響，不愿配合教師開展相應(yīng)的實踐教學活動。并且，大部分學生是獨生子女，在科學實踐教學活動開展過程中，家長存在很多的顧慮，導致科學實踐教學活動難以高效、穩(wěn)定地開展。此外，農(nóng)村小學科學實踐教學活動還受到農(nóng)村地區(qū)教學環(huán)境、教學條件等因素的影響，達不到實際的教學要求，教學質(zhì)量得不到有效保障。

（二）學校因素

受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段的農(nóng)村小學科學教學活動整體僵化，缺乏時效性，忽略了學生的實際發(fā)展，難以有效培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和綜合能力，不能幫助學生加強對基礎(chǔ)知識的學習和理解[2]。在農(nóng)村小學科學教學活動中，學校更加關(guān)注升學率和學生的合格率，其教學的最終目標是提高學生的知識水平，讓學生順利通過小升初考試。學校的教學目標與新課程改革的教學要求不符，在具體教學活動中忽略了農(nóng)村小學科學實踐教學活動的作用和價值，在一定程度上打擊了教師的積極性，降低了課程教學效果。

（三）教師因素

目前的農(nóng)村小學教學資源匱乏、缺乏專業(yè)的教師，出現(xiàn)了教師身兼數(shù)職的現(xiàn)象，即其他學科的教師臨時擔任科學實踐活動指導教師，導致農(nóng)村小學科學實踐活動教學質(zhì)量得不到有效保障[3]。在科學實踐教學活動中，部分教師沒有充分認識到加強科學實踐教學活動對學生發(fā)展的積極影響，降低了科學實踐活動的教學質(zhì)量。為了全面提升教學水平，教師要掌握專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，在科學實踐教學活動中通過專業(yè)的引導和點撥，激發(fā)學生學習的積極性和探索欲，提升科學實踐活動的教學質(zhì)量。

三、提升農(nóng)村小學科學實踐活動教學質(zhì)量的策略

（一）提高學校、學生家長對科學實踐活動的重視

為了提升農(nóng)村小學科學實踐教學活動質(zhì)量，教師要加強與學校、學生家長之間的溝通交流，幫助學校和學生家長及時轉(zhuǎn)換思維觀念，充分認識到在現(xiàn)階段的教育背景下，除了加強語、數(shù)、外等學科的學習外，還要結(jié)合相應(yīng)的科學教學促進學生的全面發(fā)展[4]。具體來說，教師要加強與學校的溝通交流，制訂科學合理的人才培養(yǎng)計劃，全面加強小學科學基礎(chǔ)知識的教學。教師還要加強與學生家長的溝通交流，讓家長正確認識小學科學實踐活動，積極配合教師，為學生購買相應(yīng)的材料，保障小學科學實踐活動高效、穩(wěn)定開展。在小學科學實踐活動開展過程中，教師還可以帶領(lǐng)學生積極開展全校性的比賽活動，通過成果展示，使小學科學實踐活動得到學校及家長的肯定。在小學科學實踐活動中，教師要加強對學生知識應(yīng)用能力、表達能力及思維能力的培養(yǎng)和鍛煉，以提高學生的學科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（二）營造良好的環(huán)境，做好科學實踐活動設(shè)計

受教學環(huán)境及條件的限制，農(nóng)村小學科學實踐活動教學質(zhì)量較低。為了積極響應(yīng)新課程改革的要求、提升學生的學習效果，學校要為小學科學實踐教學活動提供良好的環(huán)境和條件。學?？梢酝ㄟ^安排專門的課程或開展與小學科學實踐活動有關(guān)的主題比賽，為學生提供充足的時間和機會來展示自我[5]。在小學科學實踐活動中，教師也要綜合考慮課程教學目標和學生的學習需要，做好相應(yīng)的準備工作，制訂科學合理的活動方案，保障整個科學實踐活動的安全性和穩(wěn)定性，避免出現(xiàn)安全隱患。例如，在“水到哪里去了”科學實踐活動中，為了幫助學生了解蒸發(fā)的現(xiàn)象和原理，教師可以通過比較水和水蒸氣的相同點和不同點，深化學生對水的感性認識，激發(fā)學生的探索欲望。教師還可以讓學生親自操作關(guān)于水蒸氣的實驗?？紤]到實驗的安全性，教師要注意規(guī)范學生的操作步驟，避免學生被熱水燙傷。為了達到預(yù)期的教學目的，教師可以先進行示范操作，讓學生在觀看教師示范的過程中積累豐富的學習經(jīng)驗，從而掌握實踐操作的要領(lǐng)，使整個科學實踐活動能夠安全有序地開展。

（三）加強小學科學師資隊伍建設(shè)，提升教學質(zhì)量

學?？梢酝ㄟ^招聘或培訓，加強小學科學教師隊伍建設(shè)，提高小學科學教師的專業(yè)水平，從而提升整體的教學質(zhì)量[6]。學校還要完善評價體系，以調(diào)動教師的教學積極性，促使其自覺優(yōu)化和完善自己的教學。在小學科學實踐活動中，教師要積極學習先進的教學理念和方法，優(yōu)化創(chuàng)新教學過程，以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生勤動手、勤動腦，學會聯(lián)系日常生活學習科學知識，從而提高學生的思維品質(zhì)和綜合能力[7]。例如，在“油菜花開了”科學實踐活動中，為了讓學生了解綠色開花植物的構(gòu)成成分，掌握果實形成時植物的花所發(fā)生的變化，教師可以利用信息技術(shù)為學生播放相應(yīng)的視頻，讓學生在觀看視頻的過程中獲得直觀的感受和體驗。教師還可以讓學生聯(lián)系日常生活中接觸到的花，加強聯(lián)想，積極探究各種花朵，通過解剖等方法進一步加強對油菜花各部分特征的學習。

結(jié)? ?語

總之，在農(nóng)村小學科學教學中，加強科學實踐活動的有效開展，能夠豐富學生的學習體驗，提升學生的學習效果，鍛煉和發(fā)展學生的動手操作能力。因而在具體教學活動中，教師要充分發(fā)揮引導作用，利用現(xiàn)代化的教學理念和方式，培養(yǎng)學生的學習興趣，保持學生的學習熱情，全面提高學生的實踐操作能力。同時，學校和學生家長也要充分意識到小學科學實踐活動的重要性，在思想上高度重視，行動上高度支持，使素質(zhì)教育落到實處，促進學生的全面發(fā)展。

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作者簡介：化得寬（1983.7—），男，甘肅景泰人，本科學歷，二級教師。