王偉

【摘 要】 數(shù)學是學生在學習階段重要的課程之一，貫徹整個教學過程的始終，旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。老師在講解數(shù)學過程當中，最重要的應該是激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，使得學生可以適應數(shù)學課堂的節(jié)奏，掌握學習數(shù)學的技巧，讓學生可以感受到數(shù)學教學課堂的優(yōu)化。本文將圍繞在中職教學過程當中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣的話題進行探討。

【關(guān)鍵詞】 中職學校? 數(shù)學教學? 興趣培養(yǎng)

前言：

數(shù)學是學生必修科目之一，在學習的過程當中，老師不僅要提高學生的學習成績，還要培養(yǎng)核心素養(yǎng)，讓學生可以得到綜合能力的提高。中職學生在學習數(shù)學的過程中存在一定的局限性，由于數(shù)學知識難以理解，學生可能會遇到一些困難，這也是在所難免的，因此，作為中職學校的老師應該進行全面考慮，提高學生的學習成績，使得學生可以具備良好的學習素質(zhì)，幫助學生提高學習能力。中職學校和普通高校存在一定的差異性，由于學生的成長環(huán)境和學習情況都不一樣，在講解數(shù)學知識的過程當中，老師應該從學生的實際情況出發(fā)，考慮全面，統(tǒng)籌規(guī)劃。

1. 中職學校數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

1.1缺乏興趣的指導

興趣是學生最好的老師，在學習過程當中具有重要的作用，很多學生不是因為自身學習能力存在問題，而是因為缺乏學習數(shù)學的興趣。數(shù)學知識較為抽象，很難理解，也是非常正常的事情，但是為了解決學生的興趣問題，需要老師創(chuàng)新教學方式，豐富教學內(nèi)容，在尊重教材的基礎上進行改進，培養(yǎng)學生的學習習慣，使得學生可以意識到學習數(shù)學的重要性。

1.2教學觀念滯后

傳統(tǒng)的教學方式是老師講課，學生聽課，這樣的教學方式在一定程度上限制了學生能力的發(fā)展，固化了學生的思維模式，中職學校的學生在學習數(shù)學的過程當中，需要具備一定的創(chuàng)新意識，讓學生可以更加理解數(shù)學知識，在講解數(shù)學的過程當中，老師應該將數(shù)學知識和生活實踐結(jié)合在一起，根據(jù)不同課程內(nèi)容，采用不同的教學方式來提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，潛移默化激發(fā)學生的學習興趣。

1.3缺乏對學生學習能力的培養(yǎng)

數(shù)學是學生考試的重點科目，在考試中占據(jù)較大的比重，老師在開展數(shù)學教學工作的時候，應該讓學生認識到學習數(shù)學的重要性，強化學生的重視程度。因為受到應試教育的束縛，要求學生在學習時候，以考試成績作為努力奮斗的目標，讓學生一味地學習數(shù)學知識，缺乏獨立思考的能力，使得學生不能擺脫對老師的依賴，在學習上處于被動地位，老師缺乏對學生學習能力的培養(yǎng)。

2. 中職學校培養(yǎng)學生數(shù)學興趣的具體措施

2.1夯實基礎，增強學生數(shù)學課學習的信心

在開展數(shù)學教學工作的時候，作為數(shù)學老師，需要對學生的基本情況進行了解，包括學生之前就讀的學校、學生的學習成績、學生的興趣愛好等，這是老師需要了解的情況，與此同時，還要在講解數(shù)學知識之前，夯實學生的學習基礎，讓學生可以在良好的理論基礎上學習數(shù)學知識，特別是與中職學校教育接軌的節(jié)點，一定不要忽視學習以往的數(shù)學基礎，就盲目開展數(shù)學教學，這樣急于求成勢必會導致學生跟不上課程節(jié)奏，失去學習數(shù)學的信心，因此，中職學校的老師需要夯實學生基礎，激發(fā)學生學習興趣，糾正學生的錯誤習慣，提高學生對數(shù)學的重視程度，打破以往的教學方式，幫助學生樹立正確的學習觀，建立學生學習數(shù)學的信心，讓學生可以在以后學習數(shù)學知識的時候擺脫畏難心理，提高學生的學習能力，幫助學生掌握學習技巧，重視數(shù)學教學。其實，數(shù)學基礎就好比蓋樓，如果地基沒有做好，工程質(zhì)量就會令人擔憂，基礎不牢，地動山搖，在學習數(shù)學的時候也同樣適用，基礎沒有做好，之后的學習只能說在做無用功。

2.2精心設計問題情境，營造良好學習氛圍

創(chuàng)設教學情境是在教學過程中最為常見的方式之一，老師可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容和教學目的，創(chuàng)設不同的教學情境，中職學校和普通高中不一樣，不僅要學習理論知識，還要學習技術(shù)和技能，為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，老師可以通過創(chuàng)設問題教學情境的方式，提出一系列問題，吸引學生的注意，讓學生可以利用行之有效的教學方式，加深學生的學習印象，強化學生的理解能力，引發(fā)學生的情感共鳴。

例如老師在講解函數(shù)這一門課程的時候，為了誘發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生學習興趣，老師可以創(chuàng)設問題情境，精心設計問題和提問環(huán)節(jié)，營造良好的學習氛圍，老師可以拿出一張紙告訴學生，雖然一張紙的厚度是0.1mm，但是如果經(jīng)過對折27次，會比珠穆朗瑪峰的高度還高。這時候?qū)W生就會產(chǎn)生質(zhì)疑的心態(tài)，老師可以通過這個例子吸引學生的注意，一方面激發(fā)學生的求知欲和好奇心，另一方面還通過生動的問題創(chuàng)設教學情境，讓學生可以感受到數(shù)學知識的魅力。

2.3構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提高學生學習能力

以往數(shù)學老師給學生的印象基本上都是高高在上的，很有威嚴感，使得學生很難靠近，即使是學生在學習過程中遇到問題，也不敢詢問老師，久而久之，學生就會失去學習數(shù)學的興趣，導致學生學習成績下降，增加了學生學習數(shù)學的難度，老師是學生學習路上的指明燈，和學生的接觸時間最多，作為數(shù)學老師，應該與學生保持良好的師生關(guān)系，拉近與學生之間的距離，擺脫學生對老師的刻板印象，提高學生的學習效率，讓學生能夠感受到老師的關(guān)系和照顧，除此之外，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系可以提高學生的聽課效果，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。

結(jié)束語：

總而言之，中職學校培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，需要老師創(chuàng)新教學方式，盤活教學資源，夯實基礎，增強學生數(shù)學課學習的信心，精心設計問題情境，營造良好學習氛圍，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提高學生學習能力，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生數(shù)學興趣的目的。

參考文獻

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