梁婉瑩

摘 要：當(dāng)今信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用已成為發(fā)展趨勢。對于小學(xué)美術(shù)學(xué)科而言，信息技術(shù)進入美術(shù)課堂，不僅可以豐富課堂教學(xué)模式，還能大大地提升小學(xué)美術(shù)課堂的趣味性，實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)高效課堂。基于此，筆者提出運用信息技術(shù)打造高效小學(xué)美術(shù)課堂的策略：借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動情境;融入信息技術(shù)，提高動手能力;運用信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維;通過信息技術(shù)，實現(xiàn)家校共育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);信息技術(shù);課堂教學(xué);教學(xué)策略

當(dāng)下，社會對美育越來越重視，小學(xué)美術(shù)已成為重要的學(xué)科之一。小學(xué)美術(shù)學(xué)科可以培養(yǎng)小學(xué)生的表達能力、創(chuàng)作思維能力及審美能力。小學(xué)美術(shù)課堂中信息技術(shù)的融合與應(yīng)用，提升了小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率。比如美術(shù)欣賞課可以借助圖片、視頻、音頻等形式的信息技術(shù)方式來開展教育教學(xué)活動，讓美術(shù)教學(xué)中抽象與乏味的美術(shù)文化知識更加形象生動，提高了小學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)文化知識的專注力，加快與加深了對美術(shù)文化知識的理解，增強了小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。在美術(shù)造型表現(xiàn)課中，通過視頻和素材的引導(dǎo)，刺激小學(xué)生的創(chuàng)作靈感，展開想象，提高課堂效率，用手中的畫筆描繪出心中的內(nèi)容，讓小學(xué)生積極地參與美術(shù)課堂。

一、信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂融合的必要性

當(dāng)下信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中不斷推進與普及。小學(xué)美術(shù)課堂與信息技術(shù)的融合，不但豐富了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，還為小學(xué)美術(shù)教育開啟了新的模式與篇章。直觀的高效教學(xué)模式逐步取代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)“以教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)模式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。比如：小學(xué)美術(shù)教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)收集到最新的素材作為課堂教學(xué)內(nèi)容，與社會實際聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的專注性與積極性。在學(xué)生創(chuàng)作的時候，可以利用投屏技術(shù)時刻分享學(xué)生正在創(chuàng)作的作品，為師生互動創(chuàng)造良好的條件。在評講環(huán)節(jié)，學(xué)生的作品可以透過投影儀，讓每個學(xué)生都能看到作品制作的細節(jié)。信息技術(shù)在美術(shù)課堂各個環(huán)節(jié)的融合，增強了小學(xué)美術(shù)課堂效率性及趣味性，大大提升了小學(xué)美術(shù)課堂的效率與教學(xué)效果。

二、運用信息技術(shù)打造高效小學(xué)美術(shù)課堂的策略

（一）借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動情境

信息技術(shù)進美術(shù)課堂，可以很好地實現(xiàn)美術(shù)圖像文字與視頻資源的融合。小學(xué)美術(shù)課堂中信息技術(shù)的運用，有利于多角度呈現(xiàn)美術(shù)知識，如學(xué)生可以第一時間了解到名畫的背景資料與直觀地看到名畫的表現(xiàn)方式，可以通過三維空間直觀學(xué)習(xí)到素描關(guān)系等。而且豐富的視頻導(dǎo)入方式，教師的微課示范，促使美術(shù)課堂更加直觀多元，激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)欲望，為實現(xiàn)高效小學(xué)美術(shù)課堂奠定良好的基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)三年級《遙遠的星空》這一課時，由于地球與太陽、行星的距離較遠，學(xué)生很難用肉眼觀察到太陽、行星的真實形態(tài)，這時教師可以充分利用信息技術(shù)，用多媒體向?qū)W生播放有關(guān)星空的視頻或者圖片，讓學(xué)生直觀看到星空的模樣，也可以讓學(xué)生由此聯(lián)想太空的情景，讓學(xué)生身臨其境。在學(xué)生認識了多種行星系的形態(tài)后，可以引導(dǎo)學(xué)生畫出太陽系、銀河系等的畫面，更好地幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)作靈感，并且提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

（二）融入信息技術(shù)，提高動手能力

小學(xué)生有著好奇心強、好動的特征，美術(shù)課的手工課設(shè)置可以成為提升小學(xué)生動手能力的良好載體。小學(xué)美術(shù)教師可以借助信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展豐富多彩的生活實踐性教學(xué)活動。如在教學(xué)小學(xué)美術(shù)二年級《有趣的剪紙娃娃》這一課時，小學(xué)美術(shù)教師可以充分結(jié)合信息技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集剪紙娃娃的操作視頻或者教師提前錄制微課，并利用多媒體教學(xué)展示給學(xué)生看，讓學(xué)生直觀認真地觀察到剪紙的制作方法、細節(jié)的處理手法，并用剪紙工具進行模仿學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了剪紙的基本方法后，可以定主題，組織學(xué)生合作或者獨自創(chuàng)作，做出自己喜歡的剪紙娃娃作品。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，小學(xué)美術(shù)教師可以利用手機等智能數(shù)碼設(shè)備記錄下學(xué)生的創(chuàng)作與思考的過程，并將電子文件用投屏的形式，讓學(xué)生可以第一時間看到同學(xué)的作品及創(chuàng)作靈感，學(xué)生可以快速學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點，大大地提升了學(xué)生的創(chuàng)作能力及動手操作能力。

（三）運用信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維

信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂的運用，能很好地提升學(xué)生的創(chuàng)作思維能力。通過提供足夠的直觀內(nèi)容，促使小學(xué)生打開思維，勇于創(chuàng)新，美術(shù)課堂的教學(xué)效果會更好。美術(shù)學(xué)科屬于美育教學(xué)的范疇，培育學(xué)生對于美術(shù)作品的直觀感覺與畫面的創(chuàng)作思維。在小學(xué)美術(shù)課堂中運用信息技術(shù)，可以為小學(xué)美術(shù)課堂提供非常豐富的學(xué)習(xí)資料，通過視覺效果，有利于刺激學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。如在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)《走進傳統(tǒng)民居》這一課時，小學(xué)美術(shù)教師可以充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)向?qū)W生展示傳統(tǒng)民居和古建筑的照片，讓他們在欣賞傳統(tǒng)民居的過程中深刻感悟傳統(tǒng)民居藝術(shù)的獨特魅力，同時也可以通過視頻資料的方式向?qū)W生介紹我國古老建筑的發(fā)展歷程，增強他們的民族自豪感。課后，美術(shù)教師也可以組織學(xué)生開展“發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)民居”美術(shù)實踐活動，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)的方式搜索有關(guān)傳統(tǒng)民居的照片?；蛘呃檬謾C等智能機器到當(dāng)?shù)嘏臄z傳統(tǒng)民居，將照片通過電腦表格形式進行整理，在美術(shù)課堂上讓學(xué)生對自己整理的資料進行展示，同時介紹傳統(tǒng)民居的特征，能更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維能力與欣賞能力。

（四）通過信息技術(shù)，實現(xiàn)家校共育

在小學(xué)生成長過程中，家庭是非常重要的場所。因此，家校良好地合作能更好地為小學(xué)生提供良好的教育環(huán)境。信息技術(shù)的快速發(fā)展，拉進了學(xué)校和家庭之間的距離，能夠更加方便進行溝通，為實現(xiàn)家校共育創(chuàng)造了良好的條件。如在學(xué)習(xí)小學(xué)嶺南版美術(shù)教材四年級《美麗的荷塘》這一課之前，小學(xué)美術(shù)教師可以通過發(fā)送信息的方法，建議家長在周末帶領(lǐng)孩子去荷花池欣賞荷花，并拍下荷花的圖片，不但能讓孩子近距離觀察荷花，還能為學(xué)習(xí)《美麗的荷塘》積累素材。同時，家長可以陪同、引導(dǎo)孩子通過信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)的方式搜索有關(guān)荷花的照片等素材與資料，再通過微信等通信軟件將孩子對荷花的了解效果等信息反饋給美術(shù)教師。這樣小學(xué)美術(shù)教師可以提前知道學(xué)生對荷花理解程度，再根據(jù)此數(shù)據(jù)設(shè)計教學(xué)目標，為課堂順利地開展奠定了良好的基礎(chǔ)。另一方面，小學(xué)美術(shù)教師也可以利用微信等通信軟件與家長緊密溝通，如定時發(fā)布美術(shù)展覽信息，讓家長能在周末帶領(lǐng)孩子觀看美術(shù)展覽，一起提高藝術(shù)修養(yǎng)，很好地實現(xiàn)了家校共育。

三、結(jié)語

如何更好地利用當(dāng)下信息技術(shù)資源優(yōu)勢來提升小學(xué)美術(shù)課程的質(zhì)量，更好地踐行素質(zhì)教有培養(yǎng)目標是本文討論的關(guān)鍵。應(yīng)合理運用而不是過度依賴，如果過度依賴信息技術(shù)將會適得其反，不能達到最初的教學(xué)效果與目標。因此，小學(xué)美術(shù)課堂信息技術(shù)運用的探究，不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢與現(xiàn)代的信息技術(shù)相結(jié)合，對美術(shù)教學(xué)方法進行不斷地探索與創(chuàng)新，最終達到最佳理想教學(xué)效果?？傮w而言，小學(xué)美術(shù)在培養(yǎng)與提升小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、表達美和創(chuàng)作美的能力起很大的作用。小學(xué)美術(shù)課堂中信息技術(shù)的運用能更好地幫助小學(xué)美術(shù)教師實現(xiàn)美術(shù)文化知識的生動教育，繪畫創(chuàng)作手法的多種方式示范。不但豐富了教學(xué)模式與教學(xué)的內(nèi)容，還大大地提升了課堂的效率，為高效課堂創(chuàng)造了良好條件。

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