摘 要：人類社會的不斷發(fā)展、自然資源的開采，引發(fā)了人們對自身行為的思考。綠色發(fā)展，倡導人與自然和諧，已經(jīng)成為當下人們對環(huán)保的深刻認識。在小學一二年級道德與法治教學當中，如何進行環(huán)保教育的滲透和落實是教師需要重點考慮的問題。文章從立足課堂，真情引領(lǐng)，增強環(huán)保意識;校園活動，人人參與，落實環(huán)保行為;課外活動，創(chuàng)新形式，持續(xù)環(huán)保實踐三個途徑進行滲透與落實。

關(guān)鍵詞：環(huán)保教育;道德與法治;滲透

中圖分類號：G621?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）17-0089-02

隨著人類開發(fā)自然的能力增強，人與自然間的關(guān)系也變得越來越緊張，環(huán)保已經(jīng)成為人們普遍關(guān)注的問題。隨著自然界不可再生資源的不斷枯竭、自然環(huán)境的不斷破壞，環(huán)保教育再一次成為世人關(guān)注的焦點。那么，教育與環(huán)保之間的關(guān)聯(lián)是什么呢？在小學低年級道德與法治課上，教師又應(yīng)該如何開展環(huán)保教育呢？

一二年級的道德與法治有兩個單元是側(cè)重講環(huán)保教育的：一年級下冊第二單元有《我和大自然》，二年級下冊第三單元有《綠色小衛(wèi)士》。我們應(yīng)以課堂為抓手，立足校內(nèi)，放眼課外來進行環(huán)保教育。我將就環(huán)保教育如何滲透和落實提出幾點想法。

一、立足課堂，真情引領(lǐng)，增強環(huán)保意識

（一）關(guān)注動植物，連接生命觀

人類和動植物都生活在這個大自然中，生活在這個星球上，孩子們知曉以自己內(nèi)心喜歡的方式去對待身邊的動植物，但往往會出現(xiàn)兩種傾向：錯誤的愛心和不設(shè)防的親近。錯誤的愛心如天天給植物澆水，給魚喂食過多過勤，甚至親近、摟抱流浪的貓狗等。對動植物愛過頭或者傷害它們，這些做法不僅不利于植物、動物的生長，有時還會給自己帶來傷害。因此，對于小學低年級學生來說，注重環(huán)保教育，首先應(yīng)該注重環(huán)保思想教育和引導，讓學生認識到環(huán)境保護的價值，進而內(nèi)心深處形成環(huán)保意識。這樣學生才會在今后的日常行動中，自覺地踐行環(huán)保行為。

一年級下冊教材第二單元的《可愛的動物》中，里面有一個環(huán)節(jié)“怎樣才是真喜歡”。 我是這樣設(shè)計的。

導語：哪些行為會給動物造成傷害呢？在動物有困難時，我們又該怎樣提供幫助呢？

出示PPT，呈現(xiàn)P28上部的四幅畫面。

出示任務(wù)：判斷四幅畫中每種行為的正誤，分析可能帶來的后果。

討論：四幅畫中哪些人的做法正確？哪些人的做法錯誤？分別會造成什么后果？

分享：請夸一夸畫面中行為正確的人，并對做法有誤的人說一句溫馨提示語。

拓展：請舉例說一說自己或身邊的人是如何對待動物的。

反思：引導學生說說自己平時是怎么對待動物的。設(shè)想如果自己是動物的話，會有怎樣的感受。

討論：從不虐待、公共場所按規(guī)定方式相處、飼養(yǎng)動物要了解習性、有困難時要幫助等方面進行保護動物方法的提煉，并訂立“愛護動物從我做起”班級公約，鼓勵學生相互監(jiān)督與自我約束。

小結(jié)：動物和人類都是地球大家庭的成員，沒有動物，我們的生活將面臨很多麻煩，因此我們要愛護動物，只有善待它們才是真的喜歡。（板書：真）

由于人們無視自然，破壞野生動物棲息地，食用野生動物等，帶給人類的傷害也能體會得到。我們與大自然是共存的，我們是息息相關(guān)的。生命是平等的，人與動植物應(yīng)該和諧相處。這種生命觀，需要我們從小就輸入給孩子。

（二）呵護大自然，激發(fā)感恩心

負責任，有愛心，在道德與法治課堂上，我們也應(yīng)該充分利用。在課堂教學中，學生可通過教師的引領(lǐng)，更好地對知識進行梳理，調(diào)動積極性。

情景一：水的作用

師：水在我們生活中隨處可見，你今天用過水了嗎？

生1：我口渴的時候喝過水。

生2：我洗臉的時候用過水。

……

師：對，生活中我們離不開水，在社會中也會有哪些地方要用到水？

生1：消防叔叔救火。

生2：灑水車里有水。

……

情景二：水的污染

師：小朋友，你們瞧，老師帶來了什么？

生1：看起來黑黑的水。

生2：上面有一層油的水。

生3：看起來好臟呀！

師：這是我們工廠排放的廢水。我們再來聞一聞它的氣味。

生1：好臭。

生2：好刺鼻。

生3：好難聞。

生4：工業(yè)廢水比生活用水更臟、毒性更大，對小水滴的傷害也就更重了。

師：那如果這些工業(yè)廢水排放到我們河道中會怎么樣呢？

（將工業(yè)廢水滴入一瓶礦泉水中）

在這個案例中，教師介紹了水對我們生產(chǎn)和生活帶來的巨大作用，讓學生認識到水與人類生存的關(guān)系。然而當下我們賴以生存的水資源正在遭受污染，如化肥農(nóng)藥污染河流，生活污水滲入地下污染地下水，工業(yè)廢水導致河湖水體變黑、變紅等。教師要讓學生明白地球上可直接使用的淡水很稀少，我們平時用的水來之不易，水很珍貴，進而自覺形成保護環(huán)境的意識，形成保護環(huán)境就是維護人類自身健康的觀念。

（三）環(huán)保小搭檔，課堂來體驗

對學生來說，環(huán)保小搭檔是什么？復學后，學生的口罩、免洗洗手液等是重要的環(huán)保小搭檔。在道德與法治的課堂上，教師要教育學生養(yǎng)成戴口罩、勤洗手，不隨地吐痰等良好習慣。特別是口罩的戴法，我開展了教學。

我利用多媒體播放口罩的佩戴方法的視頻。

師：看了之后，你覺得口罩佩戴應(yīng)注意什么？

生： 佩戴的時候一定分清反正面。

生： 佩戴口罩之前，一定保持自己雙手的清潔。（介紹七步洗手法）

生：有一個鋼絲是口罩上邊。

師：還要注意什么？

生：佩戴時間不建議超過4小時。（所以我們每天可以帶兩個口罩來到學校。）

師：那我們請兩個同學上臺來演一演。

演示后，大家評論。

師：摘取口罩，把口罩當作醫(yī)療垃圾丟棄，不能隨意丟棄，只有這樣，才能防止繼續(xù)污染別人。

在執(zhí)教中，教師用視頻告訴學生正確的口罩佩戴方法，開展討論，提出注意點。顯然低年級的學生對于這個新的小搭檔接觸不多，充滿好奇，也存在使用方法不當?shù)葐栴}，我們應(yīng)當讓學生積極參與其中，真正用好這個小搭檔，保護自己，保護他人，讓病菌無處藏身。

二、校園活動，人人參與，落實環(huán)保行為

教師借助相關(guān)環(huán)保活動的開展實施，能讓學生更好地體驗環(huán)保，從一些有意義的校園環(huán)?；顒又?，感受保護環(huán)境的樂趣。在校園內(nèi)，教師開展校園環(huán)?；顒?，具體可以這樣做。

例如，在教學教材《小水滴的訴說》這節(jié)內(nèi)容時，為了充分開拓學生的思維，讓學生真正通過課程學習懂得如何保護環(huán)境，把環(huán)保意識植入學生心中，教師可以在全校組織一次節(jié)水小妙招評選活動，讓學生以講故事的形式，介紹自己的環(huán)保小妙招，通過活動比一比誰的更有效。這樣學生可以相互學習、相互借鑒，進而在日常生活中更好地應(yīng)用節(jié)約用水的辦法。

三、課外活動，創(chuàng)新形式，持續(xù)環(huán)保實踐

德育重在實踐，對于環(huán)保意識的鞏固與落實，光在學校里和課堂上是遠遠不夠的，學生很大一部分時間都在家庭和社會中。教師需要整合家長資源，調(diào)動社會力量把環(huán)保教育真正可持續(xù)地、長效地、長期地落實下去。相關(guān)的實踐不僅能強化學生對環(huán)保的認識，還能促進學生真正將保護環(huán)境轉(zhuǎn)為自身行為習慣。在實踐任務(wù)布置方面，教師應(yīng)精心設(shè)計，力求多樣，可操作，富有樂趣，具體可以這樣做。

（一）開展環(huán)保攝影，記錄環(huán)保點滴

隨著智能手機的普及，攝影已經(jīng)不再是專業(yè)攝影師才可以做的事情了，普通的小學生也可以借助家長的手機捕捉生活的點滴感動。為讓學生深入日常生活中，教師可以讓學生捕捉一些為了保護環(huán)境正在努力的人的畫面，如小區(qū)的保潔阿姨、公路旁的綠化工人、濕地邊的野生動物看護者等，把他們動人的一面用圖片、視頻記錄下來，這不僅是學生的“自我挑戰(zhàn)的見證”，還可以讓學生從中獲得感動，更能讓他們身體力行地踐行環(huán)保。

（二）開展環(huán)保宣傳，宣揚環(huán)保知識

針對人們對環(huán)境和自然的破壞，我們可以組織學生到小區(qū)及街道一些人流量比較大的地方通過發(fā)傳單、布置海報、演講等方式，讓更多的人了解與此相關(guān)的環(huán)保知識，讓更多的人參與到環(huán)?；顒又小?/p>

我們生存環(huán)境的不斷惡化，不僅對學生學習產(chǎn)生了影響，對各行各業(yè)生產(chǎn)，尤其對人們關(guān)于“環(huán)保”“人生”“生活”“追求”等都產(chǎn)生了新的認識。小學道德與法治教師應(yīng)發(fā)揮學科作用，將環(huán)保教育這個與人類生存息息相關(guān)的教育融入課程教學之中，積極地通過真情引領(lǐng)，提升環(huán)保意識;校園活動，人人參與落實環(huán)保行為;課外活動，創(chuàng)新形式，持續(xù)環(huán)保實踐等途徑，可以將環(huán)保教育落到實處，以此培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓學生為環(huán)保貢獻自己的一分力量。

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作者簡介：孟一瓊（1979— ），女，浙江諸暨人，一級教師，本科，研究方向：小學道德與法治教學。