摘 要：在新課程改革背景下，我國基礎教育得到了較好的發(fā)展，小學各學科教學水平有了明顯的提升，但從整體來看，德育教育與安全管理工作仍然存在一定的不足之處，這也對素質教育的全面落實造成了不小的阻礙?；诖?，本文結合相關工作實踐，對小學管理工作中的德育教育與安全管理問題進行了分析，同時針對德育教育與安全理念的落實展開了具體探討，希望能夠促進小學管理水平的進一步提升。

關鍵詞：小學管理;德育;安全管理

中圖分類號：G40-012.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）10-0085-02

引 言

在小學管理工作中，學校管理者不僅需要重點關注各學科教學情況及相關教學管理工作，還要從學生的綜合素質發(fā)展與身心健康成長的角度出發(fā)，嚴格落實各項管理措施，以滿足新課程改革背景下的基礎教育要求，為學生的學習與成長提供正確的引導，并營造良好的校園學習與生活環(huán)境。德育教育與安全管理工作正是促進學生綜合素質發(fā)展與身心健康成長的有效途徑。

一、小學管理工作中的德育與安全管理問題

（一）德育不受重視

受應試教育觀念的影響，當前很多學校與教師都會將工作重心放在語文、數學、英語等學科的教學上，忽視了德育教育，這不利于德育工作與安全理念的落實。例如，在日常教學工作中，有些學校與教師會為了提高學生成績而將大量時間花在教學上，在學生放學后，也會為其布置各種各樣的家庭作業(yè)，以期通過持續(xù)性知識技能學習來達到開發(fā)學生智力的目的，提高學生的整體素質，使其能夠“贏在起跑線上”。但從素質教育的角度來看，德育教育作為學生身心健康發(fā)展的重要支撐，其在小學管理工作中發(fā)揮著關鍵作用。教師如果未能對德育工作引起重視，將不利于學生道德素養(yǎng)的提升，這與新課程改革背景下的小學管理工作目標相背離。

（二）工作目標不夠明確

小學管理工作的內容十分復雜，面對教學管理、教職員工管理、安全管理等各項工作，學校管理者往往很容易出現精力不足、顧此失彼的問題。一旦安全管理、德育教育工作未能得到足夠的重視，就很容易出現工作目標模糊的情況，給具體工作的落實造成較大阻礙。例如，在安全管理工作中，學校如果未能對各階段的安全管理工作責任進行明確劃分，即使學校與教師對學生的安全十分重視，也難以保證安全管理的有效性。如果安全管理措施未能得到有效落實，甚至可能導致各種安全事故發(fā)生[1]。德育教育工作中存在德育教育形式化的問題，很多學校與教師雖然充分認識到德育工作的重要意義，但習慣采取傳統教學模式開展工作，德育目標、德育內容與學生的道德認知情況存在較大差距。一些教師一味地強調各種思想道德理念，很容易激發(fā)學生的逆反心理，導致德育教育的實際效果不盡如人意。

（三）教師德育素養(yǎng)偏低

安全管理與德育教育工作不僅是新課程改革背景下小學管理的重要工作內容，同時也是對小學教師提出的全新挑戰(zhàn)。教師只有掌握了德育教育與安全管理的相關技巧與專業(yè)理念，才能適應新課程改革的全新要求，從而順利完成德育教育、安全管理等各項工作。然而從目前來看，教育部門對教師的素質把關雖然比較嚴格，也建立了相應的教師培訓體系，但相關考核與培訓工作往往局限于教學管理與教學方法上，較少涉及安全管理與德育教育的內容。這樣一來，很多教師的教學能力雖然能夠滿足實際工作要求，但在安全管理與德育教育領域的專業(yè)素養(yǎng)仍然存在明顯不足，工作中往往只依靠自身主觀認知與經驗，不利于安全管理與德育教育的實際開展。

（四）家校合作不夠密切

在基礎教育階段，學生的教育與管理工作不僅需要由學校負責，還離不開學生家長的積極配合與大力支持，只有家長與學校雙方共同努力，才能真正為學生綜合素質發(fā)展與身心健康提供保障。但在現階段，很多學校在承擔自身教育責任時，并未意識到家校合作的重要性。一些教師雖然經常與學生家長溝通，但很少會在德育教育、安全教育方面對家長進行指導。在這樣的情況下，安全教育與德育教育往往僅限學校教育領域，而家庭教育則處于相對缺失的狀態(tài)，影響了德育教育與安全管理的效果[2]。

（五）過度保護現象普遍

從安全管理的角度來看，由于小學生的各方面能力均處于初步發(fā)展階段，很容易受到來自外界的傷害，學校、教師與家長會對學生進行全方位保護，認為只要做好對學生的保護，就能夠避免各類安全問題及安全事故的發(fā)生。然而從實際情況來看，這樣的安全保護雖然能在短期內保證學生的安全，但由于教師與家長的精力有限、小學生天性活潑，一旦在工作與生活中出現疏漏，在小學生安全意識與自我保護能力不足的情況下，就很容易發(fā)生各種各樣的安全事故。另外，安全管理與德育教育的核心目標是促進學生身心健康發(fā)展，為其未來成長打下堅實的基礎。學校、教師及家長如果對小學生過度保護，將不利于其安全意識與自我保護能力的形成，長此以往，將給學生帶來不利影響。

二、在小學管理工作中落實德育與安全理念的有效策略

（一）轉變管理工作理念

要想充分落實德育教育與安全理念，學校管理者首先必須轉變自身及教師的傳統工作理念，充分認識德育工作的重要性，同時在實際工作中為德育教育提供重要支持，以消除應試教育思想對德育工作的負面影響[3]。例如，在教師工作考評方面，學校應建立德育工作考核機制，將德育工作實績、師德、學生思想道德素養(yǎng)等納入教師考評指標體系中，對教師的工作情況進行全面考核，并將考核結果作為職稱評定、提拔任用的重要參考，使教師主動轉變自身思想觀念，提高對德育教育的重視程度，同時將更多時間與精力投入德育教育工作中。另外，對于部分教師忽視安全管理的問題，學校管理者同樣需要引起重視，建立明確的獎懲機制與安全管理制度，確定安全管理工作的各項工作細節(jié)，將安全理念深入貫徹到教師的思想中，使其認真、負責地完成學生安全管理任務。

（二）合理設定工作目標

在小學管理工作中，學校管理者必須明確設定各項工作目標，為德育工作與安全理念的落實創(chuàng)造良好的條件。在德育教育方面，學校應將提升學生思想道德素養(yǎng)作為核心目標，從學生的角度出發(fā)，開展相關德育工作。例如，在進行文化課程教學時，學?？山M織各學科教師建立教研組，將德育教育融入課程內容中，對學生進行潛移默化的德育教育。針對小學生認知水平有限的問題，學校需要將德育教育與日常生活、社會實踐活動等結合起來，循序漸進地對學生進行思想引導，以實現德育效果的最大化。在安全管理方面，學校需要從自身角度出發(fā)，建立系統化的安全管理機制，使學校內部教職員工協同合作，在家長的配合下高效完成對學生的安全管理，明確安全管理責任，以保證安全管理工作的有效落實。

（三）加強教師隊伍建設

教師作為小學德育教育與安全管理工作的主要執(zhí)行者，其專業(yè)素養(yǎng)對教師隊伍有著非常直接的影響。而面對當前小學教師安全管理、德育教育素養(yǎng)不足的情況，學校管理者需要進一步加強教師隊伍建設，從教師人才篩選、教職員工培訓等方面入手，采取有針對性的工作策略。例如，在教師選拔方面，學校應針對當前各學科、崗位教師的實際工作需求，將安全管理與德育教育方面的專業(yè)素養(yǎng)要求明確下來，同時以此為標準對教師的綜合素質進行嚴格考核，保證所有教師均能滿足當前德育教育與安全管理工作的需求。在教師培訓方面，學校需要組織新入職教師參加專門的入職培訓，對安全理念與德育教育、安全管理的工作細節(jié)進行學習，以幫助其盡快適應工作。而在教師入職之后，學校需要建立常態(tài)化的培訓機制，以常見的安全問題、學生心理特點、德育教育理念等為內容，對教師進行系統化培訓，持續(xù)提升教師的安全管理能力與德育教育能力。

（四）優(yōu)化家校合作關系

在小學生的成長過程中，無論安全管理還是德育教育，都需要學校和家庭的共同努力，只有這樣才能實現最終的教育目標。因此，對于學校管理者來說，落實德育與安全理念不要僅從學校教育、管理工作入手，還要依托網絡信息技術與新媒體平臺，建立通暢的家校溝通渠道，為教師與學生家長間的持續(xù)、有效溝通提供支持，同時要求教師以促進學生身心健康發(fā)展為目標，圍繞安全管理、德育教育的相關問題對家長進行指導，使其能夠在家庭教育過程中采取更加科學的教育管理方法。另外，在家校合作過程中，學校與家長還需建立雙向合作關系，教師既要對家長進行指導，又要適當聽取家長的相關意見，在交流過程中了解學生的具體情況，這樣才能夠使家校合作關系得到進一步優(yōu)化。

（五）強化安全教育意識

小學生安全管理不僅涉及簡單的人身安全保護，也是對學生安全意識、自我保護能力的培養(yǎng)。在小學管理工作中，學校管理者必須充分認識到這一點，通過教師培訓、家庭教育指導等措施，轉變教師、家長的傳統安全管理理念，樹立正確的安全教育意識，同時針對學生的長期發(fā)展開展安全教育工作，以增強學生安全管理的有效性。例如，在課間活動中，學校不僅要安排教師對學生的活動情況進行監(jiān)督，提醒學生在活動中注意安全，也要對課間活動中的安全隱患進行細致排查，使學生能夠在活動中得到成長，進而實現學生安全意識與自我保護能力的提升。

結 語

總而言之，在小學管理工作中，雖然當前德育教育與安全管理工作面臨著不小的困難，但只要學校、教師能夠正確認識到出現這些問題的根本原因，在工作理念調整、教師隊伍建設、家校合作、安全教育等方面采取合適的工作策略，必然能夠使德育教育與安全理念得到有效落實。

[參考文獻]

冉福昇.淺談小學管理中的德育和安全管理[J].甘肅教育，2020（09）：27.

楊姝.小學德育精細化管理實現途徑探索[J].教書育人，2019（26）：36.

陳灼橋.關于小學管理中的德育教育和安全管理問題研究[J].數學學習與研究，2019（16）：133.

作者簡介：陳曉斌（1980.12—），男，廣西玉林人，本科學歷，一級教師，研究方向：數學與應用數學。