繆琿

摘 要：在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過程當(dāng)中，利用探究性學(xué)習(xí)模式可以提升課堂效率，同時也可以順利完成教學(xué)目標(biāo)?；诖?，首先討論了探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，其次分析了探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí);高中物理;自主學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)主要指學(xué)生在某一個領(lǐng)域或者是生活情境中，利用某一個問題作為切入點，對其進(jìn)行質(zhì)疑，并且解決問題的過程。在進(jìn)行教學(xué)的時候，教師要盡量注意學(xué)生獨立思考以及相互之間進(jìn)行討論，這種方式能夠讓學(xué)生培養(yǎng)獨立思維的能力和自主學(xué)習(xí)的意識。

一、探究性學(xué)習(xí)模式高中物理教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

學(xué)生學(xué)習(xí)大體可以分為幾個不同的階段，首先是對問題發(fā)現(xiàn)的階段，其次是獲得問題當(dāng)中理論知識的階段，再次是將知識應(yīng)用在實踐的階段，最后是解決問題的階段。而探究性的學(xué)習(xí)在解決問題的過程當(dāng)中能夠發(fā)揮巨大的價值。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師必須在講臺上講述相關(guān)的知識，學(xué)生在下面聽講并且要做筆記。這樣的模式在很多學(xué)生看來是比較枯燥的。有一些學(xué)生在課堂上甚至昏昏欲睡，特別是在講述物理這種理論性相對比較強的知識的時候，創(chuàng)新教學(xué)方式可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生是作為主體而存在的，必須及時進(jìn)行自主思考和自主探索，了解存在的問題。這樣的方法可以讓問題在被解決的過程當(dāng)中幫助學(xué)生獲得提升，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生充分尋找問題的答案，學(xué)習(xí)新的知識，讓學(xué)生對物理興趣有所提升[1]。

2.增強教學(xué)的靈活性

探究式的教學(xué)模式可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有靈活性。這樣的教學(xué)模式并不是固定的，其思路比較活躍，因此，教師在教學(xué)的時候可以讓學(xué)生不斷發(fā)散思維。在高中物理教學(xué)的過程當(dāng)中，每一種知識都有其自身的特征，知識的探究性也有很大的差異。在學(xué)習(xí)物理的時候，主要有實驗法和觀察法等幾種不同的方法，教師要使用不同的方法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在新課改的課堂當(dāng)中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。探究式教學(xué)法可以讓學(xué)生及時了解問題并且解決問題，將知識應(yīng)用在實際生活當(dāng)中。所以利用探究性教學(xué)模式可以幫助學(xué)生提升課堂的自主性以及興趣，使課堂教學(xué)效率有所提升，并且?guī)椭鷮W(xué)生提升其物理成績。

二、探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.巧妙設(shè)置問題

學(xué)生的能力是不一樣的。有一些學(xué)生會使用自主學(xué)習(xí)的手段掌握知識，還有很多學(xué)生則無法做到，這時就需要教師來進(jìn)行引導(dǎo)。教師如果只是引導(dǎo)，不直接讓學(xué)生了解所學(xué)知識，那么就必須讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。因此，教師的問題引導(dǎo)是非常重要的[2]。

比如，教師在教學(xué)“重力”這個知識點的時候，就可以先問學(xué)生牛頓為什么會被蘋果砸到腦袋，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，并且對課堂知識進(jìn)行及時預(yù)習(xí)。教師需要讓學(xué)生考慮蘋果掉落和地球引力之間是否有關(guān)系。通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生了解重力、質(zhì)量以及速度相互之間的關(guān)系，讓學(xué)生對牛頓定律進(jìn)行充分的了解。

2.注重物理實驗

高中物理教學(xué)過程中往往要借助一些實驗，通過實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生的實踐能力得到提升，同時也可以讓學(xué)生對所學(xué)知識有所了解，并且解答一些比較典型的疑問，讓學(xué)生對物理更感興趣，同時也可以讓物理學(xué)習(xí)的效果獲得提升。

比如，教師在教學(xué)“打點計時器”這一節(jié)內(nèi)容的時候，就可以讓學(xué)生通過實驗了解打點計時器這個有趣的儀器。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生對有關(guān)知識掌握得將會更加牢固。

3.理論與實踐相結(jié)合

很多理論知識都需要記憶。而學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識主要是為了在未來利用這些知識來解決日常生活當(dāng)中的問題。

比如，高中物理的“比熱容”知識就可以幫助學(xué)生解決日常生活當(dāng)中的很多問題，利用實踐可以讓學(xué)生對生活現(xiàn)象有更深層次的了解，加深對知識的認(rèn)知，這是一種非常重要的良性循環(huán)，可以幫助學(xué)生提升自主探究的能力。

綜上所述，課程改革背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)和目前社會發(fā)展不相適應(yīng)。目前我國社會所需要的人才是創(chuàng)新的、綜合性的人才，所以在進(jìn)行日常教學(xué)中需要幫助學(xué)生培養(yǎng)能力，利用探究教學(xué)模式使學(xué)生擁有更多的探究機會，讓學(xué)生的思考能力以及創(chuàng)新能力都獲得提升。所以，高中物理教師需要重視探究性學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中都能夠始終貫穿探究精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐積風(fēng).淺析探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息，2014（1）：80.

[2]仇曉鳳.探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2015（16）：136-137.