王兆江

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革和推進(jìn)，高中歷史課教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。高中歷史教師應(yīng)將德育知識(shí)通過實(shí)際教學(xué)工作傳授給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生的歷史思維得到道德素養(yǎng)的熏陶。教師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生生活，拉近與學(xué)生的情感距離，以便于進(jìn)行德育滲透。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，了解學(xué)生的興趣愛好，滲透和引導(dǎo)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)，從而有效地提高學(xué)生對(duì)道德素養(yǎng)的相關(guān)認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，以便更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)好歷史。

關(guān)鍵詞：新課改;高中歷史;教學(xué);德育滲透

在高中教育中，教師應(yīng)努力認(rèn)識(shí)到道德知識(shí)在歷史教學(xué)實(shí)踐中的滲透意義，將學(xué)生作為主體對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行積極且有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生在健康的道德品質(zhì)下有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法滲透德育知識(shí)，讓學(xué)生從歷史課程中挖掘出古代勞動(dòng)人民的智慧，從這些智慧中習(xí)得良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，進(jìn)而獲得良好的發(fā)展。因此，本文分析和探討了將德育在高中歷史教學(xué)中滲透的途徑，希望能指引教育工作者乘著新課程的春風(fēng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高中歷史教學(xué)中滲透德育知識(shí)的重要性

現(xiàn)今我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，信息多樣性不斷加強(qiáng)，這樣的環(huán)境下，就會(huì)有各種不良消息通過互聯(lián)網(wǎng)等傳播途徑出現(xiàn)在青少年面前。高中生判斷對(duì)錯(cuò)的能力不強(qiáng)，容易受到錯(cuò)誤信息的影響，如果長(zhǎng)期受這種不良信息的影響不僅會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，在高中歷史課教學(xué)中滲透德育知識(shí)，可以有效地提升學(xué)生對(duì)歷史事件的判斷能力以及加強(qiáng)文化修養(yǎng)和道德素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的觀點(diǎn)看待歷史事件，在這種正確“三觀”的導(dǎo)向下學(xué)生會(huì)提高分析歷史事件的興趣，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性和思辨性，使學(xué)生樹立正確的“三觀”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，高中學(xué)生面臨學(xué)業(yè)壓力大的困境，歷史教師不僅要提高學(xué)生成績(jī)，還要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步，這就要求教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育，一方面讓學(xué)生正確面對(duì)高考?jí)毫?，隨時(shí)向?qū)W生輸送正能量，用正能量引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)和完善對(duì)高考的認(rèn)識(shí);另一方面使學(xué)生在接受德育之后能以高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)指引自己的行為，使他們可以更好地適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，為社會(huì)發(fā)展注入新的活力。

二、高中歷史教學(xué)中滲透德育知識(shí)是新課改的重要要求

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，要求歷史教師在歷史教學(xué)中積極滲透對(duì)學(xué)生的德育，盡最大努力有效地培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和道德品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和行為價(jià)值的有效提高。這就要求教師在教學(xué)中運(yùn)用多樣化的教學(xué)理念滲透和引導(dǎo)教學(xué)，以學(xué)生熟悉的或者是能激發(fā)學(xué)生深入探究知識(shí)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從歷史學(xué)習(xí)中關(guān)注德育知識(shí)，從歷史德育知識(shí)中感悟到歷史人物正能量的積極品質(zhì)，積極學(xué)習(xí)這些品質(zhì)，進(jìn)而影響自身道德行為的養(yǎng)成，促進(jìn)自身全面發(fā)展，這是新課改背景下對(duì)高中歷史教師提出的要求。

三、高中歷史教學(xué)中滲透德育知識(shí)的措施

1.關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)，將生活實(shí)際與歷史教學(xué)相結(jié)合，滲透德育知識(shí)

在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的日常生活，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)，從學(xué)生生活狀態(tài)中發(fā)現(xiàn)他們的思想動(dòng)態(tài)，在尊重學(xué)生個(gè)性特征的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，把握學(xué)生的發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念和道德品質(zhì)。所以，為了引導(dǎo)學(xué)生正確辨別是非和正確面對(duì)高考?jí)毫Γ處煈?yīng)根據(jù)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，積極結(jié)合歷史知識(shí)滲透德育，在積極的德育下指導(dǎo)學(xué)生端正自身德行，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使學(xué)生能以正確的態(tài)度看待高中歷史學(xué)習(xí)。

2.將歷史與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合，滲透德育知識(shí)

高中生高考?jí)毫Υ螅菀桩a(chǎn)生不良的情緒和心理狀態(tài)，并且他們處于青春期，離不開教師的指導(dǎo)和關(guān)注，所以，老師可以歷史時(shí)政指導(dǎo)德育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)積極學(xué)習(xí)道德知識(shí)，將當(dāng)今時(shí)事熱點(diǎn)與歷史事件結(jié)合起來，讓學(xué)生從歷史事件中找到與當(dāng)今時(shí)事熱點(diǎn)中相通的知識(shí)點(diǎn)，以史為鑒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的思想動(dòng)態(tài)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合歷史時(shí)事對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和交流?；诖耍瑲v史教師也應(yīng)該選擇合適的時(shí)事進(jìn)行教學(xué)，尤其是選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際和熱點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)話題，結(jié)合歷史事件進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解這些事件中蘊(yùn)含的德育知識(shí)，全面提升學(xué)生實(shí)踐和德育理論知識(shí)的結(jié)合能力，幫助學(xué)生在實(shí)踐中規(guī)范自身言行，符合道德標(biāo)準(zhǔn)，并且在實(shí)現(xiàn)德育的同時(shí)幫助學(xué)生理解和記憶時(shí)事歷史的意義和內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的熱愛。

在高中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)將歷史事件同當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極、健康學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生加強(qiáng)道德素養(yǎng)的養(yǎng)成，使學(xué)生能時(shí)刻保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，以正能量指導(dǎo)自己學(xué)好歷史。教師還應(yīng)通過實(shí)踐活動(dòng)滲透道德知識(shí)，學(xué)生通過實(shí)踐鞏固德育知識(shí)，提高自身認(rèn)知水平和道德素養(yǎng)，加深德育體驗(yàn)，達(dá)到人格的完善，為自身樹立正確“三觀”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣就可以幫助學(xué)生將書本知識(shí)同實(shí)際行為結(jié)合起來，將書本知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦春芳.淺析高中思想政治課教學(xué)中的德育滲透[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（9）：44.

[2]趙中強(qiáng).高中歷史課教學(xué)中德育滲透淺談[J].學(xué)周刊，2016（19）：45.

[3]文清泉.新高考改革下對(duì)高中思想政治課教學(xué)的思考[J].教育科學(xué)，2016（25）：120.