訾麗麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 課程思政是高校實(shí)現(xiàn)立德樹人的重要途徑?；诟呗毸幬锘瘜W(xué)課程特點(diǎn)，從提高教師思政素質(zhì)、挖掘課程思政元素、改革課程教學(xué)方法、完善教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)方面，深入探討藥物化學(xué)課程思政建設(shè)的路徑，充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)成才”和“精神成人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)技能藥學(xué)專業(yè)人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;藥物化學(xué);立德樹人

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）22-0026-02

立德樹人是教育的根本任務(wù)與中心環(huán)節(jié)，課程思政是實(shí)現(xiàn)立德樹人的重要舉措。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。高職院校要不斷推進(jìn)課程思政教學(xué)改革，將課程的思政目標(biāo)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)目標(biāo)相融通，將促進(jìn)知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)融合，提高育人效果[1]。文章基于高職藥物化學(xué)課程特點(diǎn)，探索藥物化學(xué)課程思政的建設(shè)路徑，充分發(fā)揮專業(yè)課程的思想政治教育功能。

一、總體思路

藥物化學(xué)是高職藥學(xué)專業(yè)的核心課程之一，是化學(xué)基礎(chǔ)課程與藥物檢測分析技術(shù)、藥物制劑技術(shù)、藥理學(xué)等課程之間的橋梁。它是一門發(fā)現(xiàn)于發(fā)明新藥、合成化學(xué)藥物、闡明藥物的化學(xué)性質(zhì)、研究藥物分子與機(jī)體生物大分子之間的相互作用規(guī)律、藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)與生物活性之間的關(guān)系等方面內(nèi)容的綜合性學(xué)科[2]。

在藥物化學(xué)授課過程中，將教學(xué)內(nèi)容與思政元素深度融合（見下表），注重培養(yǎng)學(xué)生精益求精、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實(shí)事求是的工作作風(fēng)，使學(xué)生具有藥品質(zhì)量第一的觀念和藥品安全意識;使學(xué)生對中國醫(yī)藥行業(yè)產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感，具有愛國之情和社會責(zé)任感;逐步開拓學(xué)生的新藥研發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、合作精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神等。

二、建設(shè)路徑

（一）加強(qiáng)教師德育意識，提高教師思政素質(zhì)

教師應(yīng)該以“四有好教師”“四個(gè)引路人”和“四個(gè)相統(tǒng)一”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以高尚的道德情操與廣博的專業(yè)知識潛移默化地影響學(xué)生，為學(xué)生樹立好表率。教師應(yīng)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升思想政治素養(yǎng)，牢牢把握“立德樹人”這一中心環(huán)節(jié)，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，掌握科學(xué)的世界觀和方法論，深入理解黨的路線方針政策。專業(yè)課教師應(yīng)與思政課教師緊密合作，取長補(bǔ)短，突破專業(yè)課教師思政意識的視野局限，深度凝練思政要素，深入挖掘藥物化學(xué)課程思政的教學(xué)元素，更好地落實(shí)課程思政。

（二）挖掘課程思政元素，滲透思想政治教育

教師應(yīng)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，深入挖掘課程思政元素，在傳授專業(yè)知識與技能的同時(shí)，通過真實(shí)案例滲透思想政治教育，充分發(fā)揮專業(yè)課的德育功能。

1.加強(qiáng)愛國主義教育

藥物化學(xué)中蘊(yùn)含有許多愛國主義教育素材，如我國科學(xué)家屠呦呦榮獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，中國自主創(chuàng)制新藥鹽酸安妥沙星研發(fā)歷程，中國自主創(chuàng)制新藥阿帕替尼研發(fā)歷程等案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們的愛國愛家情懷和敢為人先的精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心、自豪感和責(zé)任感。

2.開拓新藥研發(fā)思維

分析各類藥物的發(fā)現(xiàn)發(fā)展歷程，總結(jié)藥物研發(fā)思路，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新藥開發(fā)的科研思維，促使學(xué)生增強(qiáng)自身本領(lǐng)，努力實(shí)現(xiàn)中國夢。

弗萊明正是本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和善于觀察的基本素質(zhì)才發(fā)現(xiàn)青霉素，而青霉素能夠應(yīng)用到人類，正是病理學(xué)家弗洛里和生物化學(xué)家錢恩兩名科學(xué)家的通力合作結(jié)果。組胺H2受體拮抗劑的研究到發(fā)現(xiàn)新藥是合理藥物設(shè)計(jì)的典型案例，由“重磅炸彈”西咪替丁發(fā)現(xiàn)歷程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們永不言棄的執(zhí)著堅(jiān)持，深入理解先導(dǎo)化合物優(yōu)化的基本方法，具備一定的新藥研發(fā)思維。以維生素C、阿司匹林等藥物綠色合成路線，提升學(xué)生的科研能力，灌輸綠色環(huán)保理念。

3.樹立辯證唯物主義世界觀

在藥物化學(xué)教學(xué)過程中，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生以辯證唯物主義的觀點(diǎn)看問題，培養(yǎng)科學(xué)的世界觀和方法論。

運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找知識點(diǎn)間內(nèi)在聯(lián)系，對課程內(nèi)容融會貫通。運(yùn)用辯證唯物主義發(fā)展觀看問題，如藥物的迭代更新就是事物不斷發(fā)展的過程，啟發(fā)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)分析揭示事物的變化規(guī)律及發(fā)展趨勢，同時(shí)認(rèn)識到事物發(fā)展的道路是曲折的，只有堅(jiān)持不懈、迎難而上，才能逐步實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)。

堅(jiān)持以矛盾的觀點(diǎn)看問題，如電影《我不是藥神》關(guān)于原研藥和仿制藥問題的討論，通過觀察阿司匹林的臨床副作用實(shí)現(xiàn)老藥新用以及喹諾酮的毒性與合理使用等案例，啟發(fā)學(xué)生用矛盾的觀點(diǎn)分析解決問題，處理好發(fā)展過程中遇到的矛盾問題，促進(jìn)自身素質(zhì)的提升。

4.樹立正確的職業(yè)道德觀

藥學(xué)職業(yè)道德教育缺失是造成藥品質(zhì)量事故和用藥風(fēng)險(xiǎn)的重要因素[3]。教師可引入藥學(xué)社會熱點(diǎn)和臨床案例分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德及社會責(zé)任感。以“長春長生疫苗”“梅花K”等重大事件警示學(xué)生，幫助學(xué)生樹立藥品質(zhì)量第一的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的誠實(shí)守信意識和法制意識。某些藥物與酒精同服可引起雙硫侖反應(yīng)，以此激勵(lì)學(xué)生努力提高自身專業(yè)水平，培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)和奉獻(xiàn)社會意識。以反應(yīng)停事件培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。以嗎啡、三唑侖等案例，對學(xué)生進(jìn)行“珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品”的主題教育。