王峻

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在教育信息化背景下，大學(xué)英語(yǔ)線上教學(xué)得到了快速發(fā)展，混合式教學(xué)理念已深入人心。線上教學(xué)平臺(tái)的選用、線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式的發(fā)展、大學(xué)英語(yǔ)課程思政的建設(shè)以及現(xiàn)代信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)的深度融合都將成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中需要重點(diǎn)思考和完善的方面。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 教育信息化;大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué);線上教學(xué);課程思政

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）22-0164-02

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的回顧

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，教育信息化得到了快速的發(fā)展，從剛開(kāi)始時(shí)的少數(shù)學(xué)校嘗試將網(wǎng)上教學(xué)作為課堂教學(xué)的輔助手段，逐漸轉(zhuǎn)化為各高等院校普遍采用線上教學(xué)，并成為日常教學(xué)中不可缺少的部分。各類線上教學(xué)平臺(tái)使用量迅速增加，教師大量使用QQ群課堂、泛雅超星平臺(tái)、騰訊會(huì)議、釘釘和中國(guó)大學(xué)MOOC等進(jìn)行授課和教學(xué)。由于不少教師并未專門關(guān)注和研究線上教學(xué)，很多教學(xué)平臺(tái)上的互動(dòng)交流功能并沒(méi)有很好地得到利用和使用，影響了授課的質(zhì)量。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于各自家庭情況不同，電腦和手機(jī)的擁有情況不同，線上教學(xué)平臺(tái)的使用能力也不同。一些學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真去學(xué)習(xí)和熟悉使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，導(dǎo)致一些功能并不了解，課堂學(xué)習(xí)及課后自學(xué)和作業(yè)無(wú)法按照教師的要求完整地進(jìn)行。以上這些因素都很大程度上影響了教學(xué)效果。

盡管線上教學(xué)遇到了以上各方面的問(wèn)題，教學(xué)效果也不完全盡如人意，但經(jīng)歷了線上教學(xué)的快速發(fā)展，網(wǎng)上教學(xué)資源得到了極大的豐富。大學(xué)英語(yǔ)作為典型的文科課程，并不需要大量的設(shè)備和實(shí)驗(yàn)，比較適合開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)。線上課程提供了大量的學(xué)習(xí)材料，尤其是通過(guò)音、視頻方式展現(xiàn)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)材料為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提供了很好的資源，為今后線上教學(xué)及線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和研究積累了大量的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。所有這些都將對(duì)未來(lái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、教育信息化背景下大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)改革的思考

（一）線上教學(xué)平臺(tái)的選用

在大學(xué)英語(yǔ)課程的日常教學(xué)中，線上教學(xué)將成為線下教學(xué)的重要補(bǔ)充形式，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的部分基礎(chǔ)內(nèi)容將通過(guò)學(xué)生線上自學(xué)的形式來(lái)完成。網(wǎng)課平臺(tái)的選用需要更好地考慮學(xué)生的適應(yīng)性和學(xué)習(xí)效果。QQ群課堂、騰訊會(huì)議、釘釘?shù)纫灾辈フn堂方式為主的同步教學(xué)平臺(tái)在常態(tài)化教學(xué)中難以體現(xiàn)線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，而泛雅超星平臺(tái)和中國(guó)大學(xué)MOOC等以線上資源為主的異步教學(xué)平臺(tái)將更適合學(xué)生課堂以外的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)對(duì)平臺(tái)中相關(guān)課程的教學(xué)視頻、音頻和文檔等資源的學(xué)習(xí)掌握基本的教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)完成網(wǎng)上的測(cè)驗(yàn)和作業(yè)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，教師通過(guò)學(xué)生完成作業(yè)的正確率來(lái)評(píng)估網(wǎng)上學(xué)習(xí)的效

果，以便在課堂教學(xué)中做出相應(yīng)的調(diào)整。在自建的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，除了提供優(yōu)質(zhì)的視頻和微課等學(xué)習(xí)材料供學(xué)生自學(xué)外，測(cè)驗(yàn)和作業(yè)也是這類學(xué)習(xí)平臺(tái)上非常重要和有效的學(xué)習(xí)手段，能很好地對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和完善將成為今后的一項(xiàng)重要任務(wù)。

（二）線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)方式的發(fā)展

大學(xué)英語(yǔ)線上線下混合式教學(xué)首先應(yīng)該明確總體上學(xué)時(shí)的分配，按照教育部門的建議，線上教學(xué)學(xué)時(shí)占20%～50%較為合理。課堂教學(xué)為主，線上教學(xué)為輔仍是目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體原則。線上教學(xué)內(nèi)容不是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，兩者應(yīng)該有明顯的區(qū)分度。大學(xué)英語(yǔ)課程線上教學(xué)可以重點(diǎn)圍繞部分基礎(chǔ)內(nèi)容，如單元或課文相關(guān)的詞匯、語(yǔ)法和文化背景知識(shí)等內(nèi)容，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以克服傳統(tǒng)教學(xué)資料靜態(tài)的缺點(diǎn)，集文本、圖片、音頻和視頻等多媒體于一體，給學(xué)生帶來(lái)生動(dòng)、有趣的動(dòng)態(tài)信息和完美的試聽(tīng)感受，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。省下的課堂教學(xué)時(shí)間可以更多地用于課堂的互動(dòng)交流和口語(yǔ)訓(xùn)練。英語(yǔ)線上教學(xué)比較適合碎片化的學(xué)習(xí)，線上平臺(tái)的教學(xué)元素中可以包含授課的短視頻或微課、訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的情景對(duì)話等。同時(shí)，應(yīng)特別關(guān)注線上教學(xué)的測(cè)驗(yàn)和作業(yè)，因?yàn)檫@是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)效果的主要途徑。

在教學(xué)方式上，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。在混合式教學(xué)中，尤其需要課堂上對(duì)線上教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽質(zhì)疑、自主探究的習(xí)慣，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的新常態(tài)。教師課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)從教師如何“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生如何“學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與度、自主性、積極性和創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和解決工作中實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要發(fā)揮自身的主動(dòng)性，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)思辨能力。

在學(xué)習(xí)效果考核評(píng)價(jià)方面，要建立評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)程度和應(yīng)用能力的綜合考核辦法，使考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)更客觀、全面和具有教學(xué)指導(dǎo)作用。學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)課程成績(jī)的計(jì)算既應(yīng)該包含期末考試終結(jié)性考核的成績(jī)，又要注重過(guò)程性考核，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行有效跟蹤和記錄，要把隨堂提問(wèn)、單元測(cè)驗(yàn)、線上教學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間、完成情況和作業(yè)情況等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的努力程度和學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程的評(píng)價(jià)，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果為教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展考核。對(duì)學(xué)生補(bǔ)考、緩考以及重修等情況，也應(yīng)結(jié)合混合式教學(xué)的實(shí)際情況，制定完善的考試考核方案。

（三）加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)

2020年5月28日，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，指出全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。對(duì)照以上教學(xué)目標(biāo)，作為大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)