付澤劍

【摘 要】核心素養(yǎng)是教育發(fā)展賦予新課程改革的重要使命，在新課程改革的背景下，新的教學(xué)理念也隨之出現(xiàn)，而核心素養(yǎng)也逐漸成為教育領(lǐng)域的熱點話題。而基于核心素養(yǎng)下初中語文的教學(xué)也將致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)為目標，通過與信息化技術(shù)相結(jié)合的方式來為學(xué)生創(chuàng)建多樣化的教學(xué)環(huán)境，并將核心素養(yǎng)貫穿于教學(xué)的整個過程，以此來活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，擴展學(xué)生語文思維，進而實現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)的高效率與高質(zhì)量。文章主要對核心素養(yǎng)下初中語文信息化教學(xué)進行分析與探索，并提出幾點自己的見解，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中語文;信息化教學(xué)

一、巧用微課，激趣課堂

微課是教育教學(xué)中使用最多的一種信息化教學(xué)手段，主要是因為微課具有時間短、知識點集中等顯著特征，通過利用信息技術(shù)中的微課教學(xué)，不僅能夠?qū)⒅仉y點知識點進行匯總，同時還可以增加學(xué)生對知識點的理解，有利于課堂教學(xué)趣味性的激發(fā)。

例如：“沁園春·雪”教學(xué)，首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以以猜謎的方式，利用微課向?qū)W生出示謎面，如“他是一代領(lǐng)袖，是中華人民共和國的締造者，帶領(lǐng)紅軍行走二萬五千里;他是一位詩人，用激昂的文字嘹亮東方，指點江山”之后讓學(xué)生猜一猜，這位領(lǐng)袖是誰？其次，在初讀詩歌與品讀詩歌環(huán)節(jié)，教師可以利用微課播放朗讀視頻，并引導(dǎo)學(xué)生進行重音、節(jié)奏、停頓等的標識，同時結(jié)合詩歌內(nèi)容將上下闋所使用的表達方式、所寫景物、景物特點等重點知識進行逐一展示，以便加深學(xué)生了解;最后，在對詩歌進行領(lǐng)悟以及理解主旨教學(xué)中，教師可以以微課開展背景鏈接拓展，進而增加學(xué)生對詩歌的進一步深化。

二、妙用情境，構(gòu)建氛圍

基于核心素養(yǎng)背景下初中語文信息化教學(xué)，教師可以利用信息化中的多媒體技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉快的教學(xué)情境，使學(xué)生在教師構(gòu)建的良好氛圍中主動的參與到課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)的運用，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，同時教師還可以利用多媒體開展探究性教學(xué)，使學(xué)生圍繞教師提出的問題進行自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生思維的發(fā)散，進而為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

例如：“孔乙己”教學(xué)，教師可以先用多媒體提出質(zhì)疑：英國哲學(xué)家培根曾經(jīng)說過“知識就是力量”，然而讀過書的孔乙己為什么卻成為眾人的笑柄？之后教師用多媒體向?qū)W生出示自學(xué)提綱：標出文章中故事發(fā)生的時間、地點;劃出描寫孔乙己外貌、動作、神態(tài)、語言的句子，并想一想孔乙己到底屬于什么樣的人？文章主要對酒樓中的兩種類型顧客進行介紹，有何寓意？為何要對小伙計職務(wù)變更和處境進行描述？讓學(xué)生圍繞教師提出問題，并結(jié)合自主學(xué)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生初讀文章，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、強化課堂，促進理解

翻轉(zhuǎn)課堂是信息技術(shù)發(fā)展與教育相結(jié)合而產(chǎn)生的一種全新教學(xué)模式，利用翻轉(zhuǎn)課堂開展初中語文信息化教學(xué)，不僅能夠?qū)⒄n堂歸還給學(xué)生，同時還可以做到對學(xué)生的因材施教，使學(xué)生在課下通過網(wǎng)絡(luò)的方式與教師進行交流，便于加深學(xué)生理解，進而有效提高課堂教學(xué)效率。

例如：“岳陽樓記”教學(xué)，教師先讓學(xué)生體現(xiàn)對該內(nèi)容進行課前預(yù)習(xí)，在正式上課環(huán)節(jié)，教師直接將提前錄制好的短視頻向?qū)W生進行展示，學(xué)生通過觀看教師的講解視頻來進行學(xué)習(xí)。教師通過短視頻將文章中的重點詞語、句子進行講解，尤其是關(guān)于文章中的重點關(guān)鍵句子的理解，教師更加需要進行重點解釋，如，“越明年，政通人和，百廢具興”、“覽物之情，得無異乎？”“沙鷗翔集，錦鱗游泳”，等句子的解釋與分析，以此來加深學(xué)生的理解。

四、線上平臺，高質(zhì)復(fù)習(xí)

初中語文信息化教學(xué)，教師可以以信息化技術(shù)為基礎(chǔ)，通過為學(xué)生構(gòu)建線上云平臺應(yīng)用的方式來為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便捷。教師可以將云平臺應(yīng)用于初中語文教學(xué)中，并引導(dǎo)學(xué)生如何進行云平臺注冊與登錄。線上云平臺的應(yīng)用能夠?qū)⒄n下與課上進行完美的結(jié)合，讓學(xué)生通過登錄云平臺重復(fù)觀看教師上傳的教學(xué)課件、視頻、PPT等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便捷，即使在家也可以對課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)與鞏固，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

例如：“我的叔叔于勒”教學(xué)，當(dāng)教師完成課堂教學(xué)之后，教師可以將課堂上所講的重點知識進行匯總，之后上傳至線上云平臺，以便學(xué)生利用課下實踐進行復(fù)習(xí)，既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能夠確保學(xué)生的高質(zhì)復(fù)習(xí)，以此來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

綜上所述，以核心素養(yǎng)為背景開展的初中語文信息化教學(xué)，不僅能夠增加課堂教學(xué)的趣味性，同時還可以為學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容與素材，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂教學(xué)氛圍，增加學(xué)生知識理解，拓展學(xué)生知識面，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)等發(fā)揮著重要的促進作用，而線上云平臺的建設(shè)，既可以方便學(xué)生課下學(xué)習(xí)，又可以鞏固課堂知識，有利于學(xué)生復(fù)習(xí)效率的提升。

【參考文獻】

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