戴莉

摘 要：初中時(shí)期的語文教學(xué)是非常重要的，是語文能力、素養(yǎng)提升的關(guān)鍵時(shí)期。要想提高初中生的作文水平，就必須提高學(xué)生的作文表達(dá)能力，正確地使用修辭手法，讓初中生寫出的作文凸顯生動(dòng)有趣、感人肺腑的表達(dá)效果。對(duì)作文教學(xué)課程進(jìn)行創(chuàng)新，巧用修辭，是提高初中生作文整體水平的一條途徑。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);修辭手法

在當(dāng)前新形勢(shì)下，隨著教學(xué)改革的深入，初中語文課程發(fā)生了很大的變化。作文教學(xué)是語文學(xué)科的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過對(duì)初中生的日常練習(xí)，增加修辭方面的教學(xué)引導(dǎo)，可以使他們獲得良好的語言表達(dá)能力和較好的語言組織能力，從而提高鑒賞能力和寫作水平。初中語文作文教學(xué)修辭手法應(yīng)用的思路主要有以下幾種。

一、創(chuàng)新語文教學(xué)思路，注重使用多種修辭手法

修辭手法的合理運(yùn)用是初中語文寫作過程中必不可少的方法，教師應(yīng)重視學(xué)生書面表達(dá)能力和邏輯思維能力的訓(xùn)練。所以教師必須在平時(shí)教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)新教學(xué)課程與思路，引導(dǎo)學(xué)生使用多種修辭手法。如在給學(xué)生范讀班級(jí)優(yōu)秀作文的時(shí)候，往往會(huì)問學(xué)生這篇作文語言優(yōu)秀在哪里，他們總是異口同聲地回答：運(yùn)用了多種修辭手法（如常見的有比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、反問、設(shè)問、反復(fù)等，并一一講解與分析）。可見，一個(gè)優(yōu)秀的作文段落，必須要有豐富多彩的內(nèi)容和生動(dòng)的語言表達(dá)。而語言的生動(dòng)形象性離不開修辭手法的運(yùn)用。所以在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)修辭手法的作用，讓學(xué)生能夠通過對(duì)多種修辭手法的使用，在一定程度上彌補(bǔ)作文的不足，使石頭般普通的作文變得像金子般閃閃發(fā)光。

二、精心準(zhǔn)備修辭手法，提高學(xué)生的寫作水平

修辭手法的運(yùn)用可以使作文內(nèi)容變得更加生動(dòng)、有趣。在日常教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生如何使用修辭手法進(jìn)行合理指導(dǎo)。如有一次我在課堂上教學(xué)生寫作訓(xùn)練“喜鵲飛走了”。我先運(yùn)用修辭把畫面展開來：一對(duì)相依相偎的喜鵲在村口那棵斑駁的老槐樹上，打開她們那清脆的喉嚨，唱著婉轉(zhuǎn)的曲子，不一會(huì)兒，像箭似的，直沖向云霄里去了。然后請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。最后用仿寫的形式訓(xùn)練片段：溪水在草地上流淌。學(xué)生馬上說道：一望無垠的綠草地上，長(zhǎng)著天鵝絨般柔軟的牧草，清澈的溪水夾在兩岸的草叢中在靜靜地流淌。教師要這樣言傳身教，運(yùn)用適合情境的修辭手法進(jìn)行教學(xué)，通過不斷的滲透和指引，使初中生在潛移默化中獲得引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的寫作水平，把粗糙的像石頭般的文字變得光滑、柔軟起來，甚至熠熠生輝。

三、豐富常見修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂趣

在我們的平時(shí)教學(xué)中，為了讓學(xué)生靈活地使用修辭手法，把修辭手法融入作文中，就要讓學(xué)生了解常見的修辭手法（特別是比喻、擬人、排比這三種手法）。比喻：借鑒一種事物或者事情來說明另外一種事物或者事情的一類修辭手法。作用是把平淡的事物說得生動(dòng)些，易于被人接受和理解，幫助表達(dá)能力不足的學(xué)生更好地描寫人物和風(fēng)景，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。擬人：把人以外的物當(dāng)成人一樣來寫，使之具有人格化的特征。作用是使描寫的事物具有人的言行和思想，使之更生動(dòng)、逼真，讓學(xué)生的作文表達(dá)簡(jiǎn)潔、高效，從而增強(qiáng)學(xué)生的寫作熱情。排比：由三個(gè)或者三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或者相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或者句子排列在一起的修辭。作用是增強(qiáng)語勢(shì)和情感，讀起來朗朗上口。我們要不斷地創(chuàng)新教學(xué)課程與理念，營(yíng)造適合學(xué)生寫作的教學(xué)情境來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)修辭手法的使用，使平乏枯燥的石頭般語言變得像金子一樣光輝燦爛起來。這樣學(xué)生的寫作樂趣也就無形中挖掘出來了。

四、積極主動(dòng)地運(yùn)用修辭手法，提高邏輯思維能力

對(duì)初中生來說，寫作障礙是缺乏日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具體內(nèi)容的描寫過于直白，讀起來較為乏味。所以我們可以帶學(xué)生到實(shí)際生活中體驗(yàn)修辭手法的魅力。如有次作文課，我就帶學(xué)生到操場(chǎng)去寫作，讓他們看到什么就寫什么（當(dāng)然要圍繞一個(gè)主題），然后把寫出來的內(nèi)容用修辭手法完美地展現(xiàn)出來。學(xué)生后來這樣評(píng)價(jià)：原來不由自主地運(yùn)用修辭，可以使我們枯燥、乏味的語言變成一汩汩清泉，流淌在我們的筆尖，所以我們也可以秒變寫作小能手，大大提高了我們的邏輯思維能力。另外，修辭手法的運(yùn)用也離不開日常的練習(xí)和積累。通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的語法錯(cuò)誤，從而更好地提高邏輯思維能力。修辭這個(gè)魔法大師把脆硬如石的文字變得如金子般柔滑、閃耀。

綜上所述，在初中語文作文教學(xué)課程中，教師應(yīng)該：創(chuàng)新語文教學(xué)思路，注重使用多種修辭手法;精心準(zhǔn)備修辭手法，提高學(xué)生的寫作水平;豐富常見修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生寫作樂趣;積極主動(dòng)運(yùn)用修辭手法，提高邏輯思維能力。對(duì)人物描寫使用修辭手法，可以使人物形象，具有立體感和豐滿度，有利于表現(xiàn)鮮明的人物特征。而在描寫景物時(shí)使用修辭手法，能使景物特征變得惟妙惟肖，具有引人入勝之感。所以我們教師在日常作文教學(xué)中，除了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的事物，還要把修辭手法運(yùn)用到實(shí)際寫作中，在豐富作文內(nèi)容的同時(shí)，提升寫作能力，化腐朽為神奇，達(dá)到真正的點(diǎn)石成金的效果。

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