周珊

摘 要：初中歷史教學(xué)中開展家國(guó)情懷教育是傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。初中歷史教師可以從書本上的內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際生活，開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，建立高效課堂，從而提升學(xué)生的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，使其成為合格的社會(huì)主義接班人。

關(guān)鍵詞：初中歷史;家國(guó)情懷;價(jià)值

家國(guó)情懷是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基本內(nèi)涵之一，其中蘊(yùn)含了熱愛國(guó)家、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家庭的觀念，所強(qiáng)調(diào)的是民族責(zé)任感。在初中歷史課本中存在很多與家國(guó)情懷相關(guān)的內(nèi)容，從我國(guó)古代燦爛的文化成就，到近代社會(huì)主義的發(fā)展，都體現(xiàn)出“家國(guó)情懷”。那么，在初中歷史教學(xué)中，如何展開“家國(guó)情懷”教育？“家國(guó)情懷”教育的價(jià)值體現(xiàn)在哪里？這是每個(gè)初中歷史教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。

一、初中歷史教學(xué)中開展家國(guó)情懷教育的價(jià)值體現(xiàn)

（一）傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族認(rèn)同感

我國(guó)文明思想綿延數(shù)千年，同樣也在時(shí)代的變遷中逐漸完善。有春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴，也有唐詩、宋詞、元曲等不同的文學(xué)藝術(shù);有舉世聞名的“四大發(fā)明”，也有震驚世人的“兩彈一星”……這些輝煌的文明成就、文化知識(shí)不應(yīng)該只停留在書本上，而應(yīng)刻在每個(gè)中華兒女的心中。在歷史教學(xué)中融入家國(guó)情懷教育，能夠讓學(xué)生更深入地了解祖國(guó)文化，感受到祖國(guó)文化的魅力，使中華傳統(tǒng)文化在學(xué)生心中生根發(fā)芽，長(zhǎng)成參天巨樹。以這樣的方式增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，使其成為傳承我國(guó)文化的新時(shí)代青年。

（二）激發(fā)愛國(guó)情感和責(zé)任意識(shí)，凝聚奮進(jìn)力量

我國(guó)從古至今已經(jīng)經(jīng)歷了歷史長(zhǎng)河千年的洗禮，所經(jīng)歷的不單單只是輝煌的文明成就，同樣還有中華兒女抵御外來侵略者的英勇事跡。在“為人魚肉”的時(shí)期，無數(shù)愛國(guó)兒女、志士仁人愿意為民族的復(fù)興獻(xiàn)出自己的生命。學(xué)生在歷史課堂中學(xué)習(xí)歷史人物的英勇事跡時(shí)，也會(huì)為這些民族英雄感到自豪。勿忘國(guó)恥，砥礪前行，只有國(guó)家強(qiáng)大，才能穩(wěn)步發(fā)展。學(xué)生是祖國(guó)未來發(fā)展的希望，經(jīng)過家國(guó)情懷教育，學(xué)生的愛國(guó)思想、責(zé)任感也會(huì)油然而生，為祖國(guó)未來發(fā)展而奮斗的力量也會(huì)被凝聚。

（三）增進(jìn)國(guó)際視野和世界意識(shí)，拓展大愛情懷

在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的背景下，中國(guó)要想實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展就必須走出國(guó)門，融入世界。學(xué)生通過學(xué)習(xí)世界史，不僅可以領(lǐng)略世界各地不同的風(fēng)土文化，還能順應(yīng)人類命運(yùn)共同體的理念。通過這樣的方式，學(xué)生也能樹立正確的價(jià)值觀念，與世界各國(guó)人民一起，推動(dòng)社會(huì)文明的進(jìn)步，也助力我國(guó)走向繁榮昌盛。結(jié)合家國(guó)情懷教育，拓寬學(xué)生的視野，這才是對(duì)家國(guó)的大愛情懷。

二、初中歷史教學(xué)中開展家國(guó)情懷教育的具體路徑

（一）聯(lián)系實(shí)際生活，感觸家國(guó)情懷

家國(guó)情懷教育離不開實(shí)際的生活，也只有與學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生才能有更為深刻的印象和感觸。歷史教學(xué)聯(lián)系社會(huì)生活，一方面能夠讓學(xué)生在生活中思考社會(huì)現(xiàn)象，將書本上的內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，以利于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。另一方面體驗(yàn)利用歷史學(xué)習(xí)資源（如博物館、歷史紀(jì)念館、歷史影視等），讓學(xué)生感悟時(shí)代發(fā)展帶來的變遷，幫助學(xué)生更加形象地體會(huì)家國(guó)情懷。

如在學(xué)習(xí)“社會(huì)生活的變遷”一課時(shí)，課文中著重講述了改革開放政策的落腳點(diǎn)，同時(shí)又與中國(guó)近代滿目瘡痍的慘烈進(jìn)行對(duì)比，從而得出改革開放政策實(shí)施的必要性。教師在講述這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生在課下收集不同的歷史資源，如改革開放前后人們衣著打扮、吃穿用度等方面的變化，從而讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的感觸，形成推動(dòng)改革的思想。以實(shí)際生活中的現(xiàn)象作為出發(fā)點(diǎn)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也有利于順利實(shí)施家國(guó)情懷教育。

（二）開展特色的活動(dòng)，扎根家國(guó)情懷思想

教師在開展家國(guó)情懷教育時(shí)，不能只是生搬硬套，而是應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并體會(huì)家國(guó)情懷。因此，教師可以通過開展有特色的歷史教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中有更為深刻的感觸。

比如，教師可以開展“中華傳統(tǒng)文化的類別”的百家講壇，“中國(guó)近代民族英雄”的故事分享會(huì)等。這對(duì)于學(xué)生來說不僅是一個(gè)非常有意義的活動(dòng)，同樣也是對(duì)學(xué)生的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，自主探究和準(zhǔn)備與主題相關(guān)的內(nèi)容，并在參與活動(dòng)的同時(shí)融入自身的觀點(diǎn)，引發(fā)情感共鳴。其次，歷史活動(dòng)的開展也能提升學(xué)生口語表達(dá)能力、思考能力以及實(shí)踐能力等，使學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生自豪感和自信心。

（三）聯(lián)系書本內(nèi)容，巧妙傳遞家國(guó)情懷

歷史教學(xué)有時(shí)不需要濃厚的氣氛渲染，也不在于聲情并茂的講述，或許只需要一張簡(jiǎn)單的圖片，簡(jiǎn)單的話語，學(xué)生便能感受到其中蘊(yùn)含的力量。教師在開展家國(guó)情懷教育時(shí)，可以聯(lián)系書本中的細(xì)節(jié)內(nèi)容，巧妙地向?qū)W生傳遞“家國(guó)情懷”思想。

如在學(xué)習(xí)“五四運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以從課本中的幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫開展家國(guó)情懷教育?！傲T工、罷課、罷市”等詞語，讓學(xué)生感受到五四運(yùn)動(dòng)的開展具有群眾基礎(chǔ)，是民心所向;通過運(yùn)動(dòng)的口號(hào)可以了解到五四運(yùn)動(dòng)的事件和目的等，引導(dǎo)學(xué)生理性愛國(guó)。通過細(xì)節(jié)的描寫，讓學(xué)生從細(xì)枝末節(jié)中體會(huì)不同的家國(guó)情懷。

三、結(jié)語

在初中歷史課堂中開展家國(guó)情懷教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能激發(fā)愛國(guó)情感和民族責(zé)任心，達(dá)到知識(shí)育人的教育目的。教師可以通過開展相關(guān)的歷史活動(dòng)、聯(lián)系實(shí)際生活、結(jié)合書本上的細(xì)節(jié)等方式，讓學(xué)生與教師處于“共情”狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董秋梅.簡(jiǎn)析在初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（5）：73-74.

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