馬菡澤 迪利夏提·哈斯木

[摘? ? ? ? ? ?要]? 課程思政強(qiáng)調(diào)在傳授專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在德行和素養(yǎng)，是高等教育實(shí)現(xiàn)立德樹人的重要途徑。植物學(xué)實(shí)習(xí)是植物學(xué)課程中實(shí)踐與理論相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，其中蘊(yùn)含了豐富的思政元素。而思政案例庫(kù)的建設(shè)和應(yīng)用有助于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們高尚的道德情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，同時(shí)也可以為相應(yīng)課程的授課教師提供豐富的案例。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;植物學(xué);植物學(xué)實(shí)習(xí);案例庫(kù)

[中圖分類號(hào)]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）20-0040-02

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治會(huì)議上指出，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課程要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。課程思政強(qiáng)調(diào)在傳授專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在德行和素養(yǎng)，注重將學(xué)生個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展結(jié)合起來，有助于幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過程中遇到的價(jià)值疑惑和情感疑惑，激發(fā)其為國(guó)家學(xué)習(xí)、為民族學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的植物學(xué)課程開設(shè)于1952年，是我校植物生產(chǎn)類專業(yè)開始最早的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，目前全校共有四個(gè)學(xué)院約15個(gè)專業(yè)開設(shè)該課程，涉及近1000名學(xué)生。植物學(xué)的授課類型包括理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和野外實(shí)習(xí)三大部分，而植物學(xué)實(shí)習(xí)是植物學(xué)課程教學(xué)的重要教學(xué)組成部分，是理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。因此針對(duì)該環(huán)節(jié)，我校專門設(shè)立了植物學(xué)實(shí)習(xí)課程，本課程在授課過程中旨在擴(kuò)大和豐富學(xué)生植物分類學(xué)的知識(shí)范圍，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、科學(xué)研究和創(chuàng)新能力以及吃苦耐勞的精神?；谥参飳W(xué)實(shí)習(xí)在我校開設(shè)至今體系相對(duì)完善、涉及內(nèi)容豐富、學(xué)習(xí)人數(shù)較多和影響面大等特點(diǎn)，在植物學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)開展課程思政方面的教育有著不可忽視的價(jià)值和作用。

植物學(xué)實(shí)習(xí)作為植物學(xué)課程理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，蘊(yùn)含豐富的思政資源，授課內(nèi)容可與思政要點(diǎn)進(jìn)行完美契合，其中包括：培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和愛國(guó)情懷;培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng);輸送我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)文化和宣揚(yáng)工匠精神;加強(qiáng)學(xué)生從事生態(tài)文明建設(shè)的責(zé)任感和使命感;法律法規(guī)知識(shí)普及等。

一、結(jié)合實(shí)習(xí)地點(diǎn)挖掘課程思政元素

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)的植物學(xué)實(shí)習(xí)課程精心選取了新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)老滿城校區(qū)、烏魯木齊市雅瑪里克山和烏魯木齊市植物園作為實(shí)習(xí)地點(diǎn)。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)老滿城校區(qū)在新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)四大校區(qū)中，創(chuàng)建歷史最為悠久，思政氛圍濃厚。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)實(shí)習(xí)時(shí)可通過介紹王震將軍雕像、校史館以及“習(xí)語”宣傳欄等地，讓學(xué)生了解老一輩革命家和教育家在當(dāng)時(shí)新疆農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力嚴(yán)重落后的前提下，在黨和國(guó)家的關(guān)懷和支持下，為了加速新民主主義建設(shè)，舍家為國(guó)，潛心治學(xué)，克服種種困難，最終在1952年創(chuàng)建了新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的前身“八一農(nóng)學(xué)院”。除此之外，校園內(nèi)60年以上的古樹種類多樣，據(jù)調(diào)查表明校園內(nèi)古樹共95株，隸屬9科12屬13種，主要分布在八一大道兩側(cè)及1號(hào)教學(xué)樓前后，部分古樹名木樹齡過百，共有5種植物收錄于《中國(guó)紅色植物名錄—高等植物卷》[2]。其中，裸子植物樟子松和被子植物水曲柳被列為易危物種，當(dāng)講解這些瀕危植物時(shí)可以植物資源保護(hù)為切入點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生生態(tài)安全和生態(tài)紅線意識(shí)。在講解文冠果時(shí)，除了介紹基本的形態(tài)分類特征外，還可以結(jié)合近期的法律法規(guī)熱點(diǎn)“知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)”，比如：國(guó)家林業(yè)和草原局科技發(fā)展中心實(shí)施了“文冠果新品種區(qū)域試驗(yàn)與示范”等7項(xiàng)林業(yè)授權(quán)植物新品種轉(zhuǎn)化運(yùn)用項(xiàng)目，給林草業(yè)注入了創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力。

開展植物學(xué)實(shí)習(xí)的另一主要地點(diǎn)為位于新疆烏魯木齊市的雅瑪里克山，別稱“妖魔山”“靈應(yīng)山”“福壽山”，其中別稱“妖魔山”的由來與我國(guó)四大名著之一 ——《西游記》頗有淵源，以下簡(jiǎn)稱“雅山”。曾經(jīng)的雅山有近三分之二的山地呈荒漠化，每到刮風(fēng)天氣，這里的大量沙塵便隨著大風(fēng)進(jìn)入市區(qū)，成為烏魯木齊市的沙塵污染源。自1996年啟動(dòng)了綠化工程以來，雅山作為烏魯木齊市綠色生態(tài)建設(shè)的先頭軍，目前已完成造林綠化面積近920hm2，植樹50余萬株，綠化樹種約50種[3-4]。經(jīng)過三十余年的努力，伴隨著一段美麗的傳說和滿山的郁郁蔥蔥，如今的雅山已成為國(guó)家級(jí)AAA景區(qū)。在雅山實(shí)習(xí)時(shí)可結(jié)合雅山的綠化工程，開展生態(tài)文明教育。根據(jù)有關(guān)資料記載，雅山植物種類有223種植物， 分屬37科， 147屬[5]，這些植物富含經(jīng)濟(jì)價(jià)值、藥用價(jià)值、食用價(jià)值和觀賞價(jià)值。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，這些植物當(dāng)中共18個(gè)類群含有課程思政元素。比如，當(dāng)講到菊科的蒲公英、豆科的黃芪、傘形科的阿魏等植物時(shí)，可以向?qū)W生介紹這些植物都是我國(guó)傳統(tǒng)的藥用植物，其中關(guān)于阿魏，撰于清代的《本草新編》中曾記載道：“阿魏，味辛，氣平，無毒，熱。入脾、胃、大腸”。在講到罌粟科的植物時(shí)，可以向?qū)W生介紹罌粟是提取毒品成分“海洛因”的主要毒品源植物，并進(jìn)行愛國(guó)普法教育;在講到植物的果實(shí)和種子時(shí)，可以向?qū)W生介紹復(fù)旦大學(xué)鐘揚(yáng)教授生前事跡，鐘老師生前曾致力于國(guó)家種質(zhì)資源庫(kù)的建立和少數(shù)民族植物學(xué)人才的培養(yǎng)，他曾提到“一個(gè)基因可以拯救一個(gè)國(guó)家，一粒種子可以造福萬千蒼生”“為祖國(guó)每一個(gè)民族培養(yǎng)一位植物學(xué)博士”。由鐘揚(yáng)老師培養(yǎng)的一位哈薩克族植物學(xué)博士目前受聘于我校草業(yè)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院。

二、植物學(xué)實(shí)習(xí)課程思政案例庫(kù)建設(shè)的探索